2022年人教新课标版小学五下《自己的花是让别人看的》教案.docx

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1、精品学习资源自己的花是让别人看的说课稿一、教案分析（一）教案内容分析自己的花是让别人看的这篇课文是义务训练课程标准试验教科书五年级下册第八组教材中的第一课；本课是我国闻名语言学家、训练家和社会活动家、北京高校教授季羡林先生的作品；本教材通过精确而美丽的语言，向我们展现了一幅幅美不胜收的德国风情画卷，内容丰富，具有不同凡响的人文性价值，是一篇精致隽永的好文章；本文篇幅较短，语言亲切自然，在叙述德国民风民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的人生哲理；教材先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花； 接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户

2、户窗口都开满鲜花的情形，并抒发了自己的感叹：“人人为我，我为人人”这种境域“颇耐人寻味”；最终叙述作者再次来到德国，又看到这番情形，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞扬之情；同学在明白德国的民族风情特点的同时，一是丰富美丽语言的积存，培育良好的语感，提高阅读写作才能；二是使同学在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的人格训练，真正起到丰盈同学的人文精神内涵的作用；（二）教材对象分析学校生具有剧烈的奇怪心和求知欲望，学习中以多媒体为依靠能突破时空限制使同学爱好盎然地投入异域风情的学习；由于学习过有关季老的一篇访谈录小苗与大树的对话，所以同学对作者季羡

3、林先生较为熟识；在此基础上欢迎下载精品学习资源可让同学通过查工具书和多途径搜集相关的资料等为新课的学习做好铺垫； 教案中能使同学想象出秀丽美景，读出情感并懂得文本内涵，感受哲理，受到训练，仍是有肯定困难的，因此有的放矢地以多媒体为依靠开展教案活动解决这些困难点是不行或缺的；（三）教案环境分析随着课改的逐步深化，我校在注意高效教案的基础上，出资配备了多媒体教室和运算机房为信息技术与课程教案整合的有效实践供应了温床；由于学校的有利教案环境，我校三年级以上同学都实现了走进机房上信息技术课，而作为五年级的同学们更是具备了初步的网上搜集整理信息的才能；新课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应

4、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；”为了使同学高效优质进行学习，依据教案内容和同学及学校实际情形我确定挑选了多媒体教室环境，以此帮助突破教案中的重点、难点，以期高效优质完成本课时的学习任务；二、教案目标（一）学问与技能：品尝并积存美丽语言，感悟作者对德国秀丽风景和风俗习惯的赞扬之情；精确有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；培育同学的读写才能；（二）过程与方法：引情入境，品尝语言多元朗读，探究写法积存运用，读写结合合作沟通，深悟境域（多媒体教案）（三）情感态度与价值观：通过对文本的解读体会“人人

5、为我，我为人人”欢迎下载精品学习资源的美好境域，从中受到启示与训练；三、教案重点、难点（一）教案重点：1. 懂得重点词句意思，读懂课文，读出感情，背诵课文第三自然段；2. 体会写法，积存美丽语言，进行练笔；（二）教案难点：感悟“人人为我，我为人人”的境域，从中受到训练；四、教案过程（一）教案流程创设情境自然入题多元朗读 初悟奇景预设一品词析句 潜心会文巧读课题自己的花是让别人看的直扣二配乐范读 引读入境引读入境深研二“奇”预设二读想结合 品尝语言出示画面拓展练笔“奇”境再现感悟情思入境朗读 熟读成诵预设三合作沟通 深悟境域总结收成布置作业（二）教案过程设计1. 创设情境，自然入题欢迎下载精品学

6、习资源播放德国风光的画面自然引出课题，老师进行板书；（自己的花是让别人看的）【借助多媒体动感画面有效刺激同学的感官，使同学直观的感受并明白德国的异域风情，吸引同学积极地投入到学习中，为深化解读文本做好铺垫；】2. 巧读课题，直扣二“奇”（ 1）老师奇妙设问，反复引读课题，同学在引导下通过重读“自己”和“别人”，进一步感受课题内涵；（过渡：当季老看到德国人自己的花让别人看时，不禁发出怎样的称赞？）（ 2）（依据同学回答，课件出示句子）多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！同学齐读句子，师提问：有什么疑问？生：秀丽的景色是怎样的？奇妙的民族奇在哪里？ 师过渡：这节课，我们就带着这些疑问来细细品尝这二“奇

7、”！【进行有效的阅读教案就要抓住文本中牵一发而动全身的问题，为了使同学更有效地关注，因此借助多媒体突出与放大牵动全文的句子，以读促思，调动同学自行发觉问题，提出问题，激发同学的探求欲望；】3. 引读入境，深研二“奇”（1） ）放声朗读课文，边读边画秀丽景色的句子，做简洁的标注；（2） ）沟通感悟，深研“奇”句预设一：家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁；欢迎下载精品学习资源（利用多媒体展现画面与文字） 通过引读悟写法，通过对比练读体会写法；指导朗读，读出惊讶、称赞的语气；进入角色对读，潜心体会“正是这样”

8、的内涵；【这一环节利用多媒体把直观、生动、新奇的德国阳台花图像与文本相结合，刺激了同学的感官，激活了同学的思维，提高了课堂教案成效；】预设二：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接；配乐范读，引情入境，想象画面，以读体会；（课件播放背景音乐）借助画面懂得词语“花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接”，进行词语拓展练习；（课件展现花的图片）品词析句体会写法（联想、比如等）试着用上积存的词语、恰当的写法进行小练笔；（课件播放画面及乐曲）反复引读，同学熟读成诵；（课件以填空形式帮助引读与背诵）【为了突破教案

9、的重点、难点这一环节我利用多媒体图、文、声三位一体的输出功能突破时空的限制，为同学创设直观形象、生动活泼、富好玩味的学习情境，充分发挥了同学学习的主观能动性；借助多媒体同学图文结合、读想结合、读写结合、读议结合，再现美景；通过有感情的朗读，充分表达出作者的观赏与称赞之情进而达到了熟读成诵；】预设三：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；人人为我，我为人人；我觉得这一种境域欢迎下载精品学习资源是颇耐人寻味的；（课件出示）联系上下文体会“人人为我，我为人人”的境域；联系实际，合作沟通生活中“人人为我，我为人人”的事例，受到启示；【新课标指出：应当重

10、视语文的熏陶感染作用；积极提倡自主、合作、探究的学习方式；因此本环节在多媒体的帮助下，引导同学潜心会文的同时以合作沟通的方式联系生活实际，使同学深深感悟“人人为我，我为人人”的美好境域，从而受到启示与训练；】4. “奇”情再现，感悟情思（ 1）师生情境对话，联系上下文体会“漂亮并没有转变”指什么？（ 2）感悟作者情思：读着读着我们走进了季老的梦乡（课件播放思乡曲）【在浓浓的思乡曲中，老师慢慢的朗读使同学身临其境般感受到作者那时那刻的情思，从而实现了教案成效的最优化；】5. 总结收成，布置作业（课件出示季老相片和书目）（ 1）师生互谈感受中，总结学习收成，解答上课开头提出的二“奇”疑问并布置作业写一篇读后感；（ 2）举荐阅读季羡林先生的作品月是家乡明留德十年病榻杂记等；（ 3）通过网上搜集异域风情的资料办一期手抄报；【由师生互谈感受总结全文自然导入布置作业环节，而课件展现的和气淳朴的季老形象拉近了同学与作者的距离，达到了胜利举荐书目阅读的目的；】欢迎下载精品学习资源6. 板书设计花朝外开花多花美人人为我我为人人多 么 奇 丽 的 景色！多 么 奇 特 的 民族！25 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的说课稿张建春欢迎下载精品学习资源托县双河镇第一学校欢迎下载