2022年人教新课标三下第课《争吵》教案.docx

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1、精品学习资源争执第一课时师：同学们，你们好，今日我们要来学习第十五课，谁同学们一起来读一读课题生齐读课题师：看了课题，你有什么想法？生1：我觉得争执是不好的，会损害两个人之间的感情生2：课文讲的是谁来谁在争执，他们为什么会争执呢？ 生3：他们怎样争执，吵了以后又怎么样了师：问得好，信任通过学习，这些问题都能够迎刃而解的；接下来请同学们自由地来读一读课文，要留意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号；生自由读课文；师：大家都自学得特别认真，接下来我们来看看这儿的词语，多媒体出示：嫉妒，侍侯，承认，缘故，原谅，防备，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，骂，哼；师：请同学们相

2、互来读一读，假如读错了，就请你给他订正一下；生互读师：谁来读一读呀生1读词语师：程程读得怎么样，谁来评判一下，生1评判师：有哪些字的读音要提示大家留意 生2：承认的承是后鼻音，请大家跟我读生3：嫉（二声）妒不要读成嫉（四声）妒生4：防备是什么意思？师：是啊，防备是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读；再想一想它的意思生自读句子师：谁来说说自己的懂得；生1：在课文中防备就是别人打我，我不仍手，只是自己爱护好自己的意思师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，防备就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一欢迎下载精品学习资源读生再次齐读词语师：读完了词语，接下来我们

3、要来读读课文了，这篇课文很长，假如根据上学、放学、回家的时间次序，那么写上学部分的应当是哪几个自然段呢？生1：我觉得写上学部分的应当读到第八自然段；师：那写放学后的又是哪几个自然段呢？ 生2： 9-13 自然段；师：那最终一段呢？生3：最终一段是写家里发生的事；师：你们同意他们的说法吗？那我们就分三部分来读课文，其他同学们一边听一边想一想，他俩为什么吵架？ 生1：读 1-8 自然段；师评判师：课文在写谁和谁在争执，为什么争执生3：克来帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我和克莱帝发生了争执；师：说得很清晰，那后来这两个人又怎么合好了呢？小包，请你连续读下去；生3读9-13

4、段师：读得真好，那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢？ 生4：克莱帝要我像从前那样做他的伴侣，我答应了；师：是的，好伴侣握手言合，高兴奋兴地回到了家，那回到了家以后，又发生了什么事呢？文文，你连续读生1读最终一段；师：读得很正确，那谁来说说回家后又发生了什么事情呢？ 生2：回家后，爸爸训练了我师：好，那谁能把我和克莱帝为什么争执，是怎么合好的，回家后又发生了什么事情，连在一块儿完整地说一说；这样，自己先预备一下；师：预备好了吗？那谁先来说一说呢？生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争执；后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸训练了我；师：你说得不

5、仅很清晰，仍很连贯呢？好，现在请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找带有这些生字的词语，把它画一画，再来读一读；欢迎下载精品学习资源生找词语师：找到了吗，看一看是不是这些词，那我们一起来读一读多媒体出示：石匠，誊写，墨水，肩上，究竟，既然，戒尺，承认，缘故，愤慨，缩回，骂，替，扛生齐读词语师：读得不错，我们再来看看这些生字，在字形上有没有特殊需要提示大家留意的生1：戒里面是横撇竖，不要写成胜利的成；生2：既然的既右边其次笔是竖折；师：你观看得特别认真，这篇课文的生字中，仍有一个生字我觉得挺难写的，那就是缘，请同学们来看老师来写一写师范写缘字；师：留意右边的第一笔和其次

6、笔是竖折和横折；师：看认真了吗？那好，就请你打开生字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也誊写一遍，开头吧；生写生字词语师：刚才家都誊写得很认真，我发觉有两位同学的字写得特殊美丽，程程仍有小文，你们两个情愿把自己写的字给大家看一看吗？展现两位同学的字；师：是啊，在写字前，我们要认真观看这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越美丽的；好，我们观赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给替来组个词；生1：代替，替补，替换师：不错，一口气说了那么多， 生2：仍有替罪羊师：说得不错，我们再来比一比组词生3：原，原先，缘，缘故；师：说得真棒，这节课我们就先学到这儿，同学们再

7、见；其次课时师：同学们，你们好，这节课我们要连续学习争执，请大家打开本子，我们先来听写一下句子，听写句子“既然做错了，就要主动承认；”“爸爸愤慨地把戒尺折断了”师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正；生同桌相互批改；欢迎下载精品学习资源师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧；生齐读这两个句子师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，仍记得课文主要讲了一件什么事情；生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争执；后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸训练了我；师：你说得很详细，我在与克莱

8、帝从争执到合好的过程中，有着特别猛烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的1-8 自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会；生自读 1-8 自然段；边读边画相应的句子师：我们来沟通一下，你画下了哪一句生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，, 报复他”师：其他同学，你们找到这一句了吗？这时候，这我心情是怎样的呢？ 生2：这时我的心情是愤慨，愤慨的；生3：我想，应当仍有嫉妒吧师：是啊，我愤慨不仅仅是由于克莱帝弄脏了我的本子，仍由于克莱帝得了奖，我很嫉妒，同学们，我们一起来读一读这个句子生齐读这两个句子；师：读得真不错，那仍画下了哪个句子呢？ 生2：我把第五段全画了下来；师：那好，你

9、就来读一读这一段吧生2读第五段；师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢？ 生3：我很懊悔；师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我懊悔极了，懊悔骂了他，想找他认错，但是又没有士气；这时候，我人心情又是怎样的呢？生4：我很徘徊，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好？ 师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我懊悔，徘徊的心情通过朗读表现出来；生1读第五段；师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧生齐读第五段；欢迎下载精品学习资源师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到* 此时此刻内心的徘徊和懊悔；我们连续沟通，你们仍画了哪些句子？生2：第八自然段的“即使

10、人家打我, ”也是的师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打我，我也只是防备绝不仍手，生3：我知道，我有意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经懊悔了， 生4：由于我不想失去克莱帝这个好伴侣；师：是啊，伴侣才是最好的财宝呀生5：我不仍手，也算是对克莱帝的赔礼吧；师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好伴侣，我告知自己，“我只是防备，绝不仍手”师：在争执的过程中，我的心里懊悔极了，那克莱帝呢？请同学们再认真地读一读课文的1-8 自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下；生自读 1-8 自然段，画一画克莱帝是怎么说的句子师：找

11、到了吗，谁给大伙读一读生1：我找到了三句“我不是有意的”“我在外边等你”“我在外边等你”师：其他同学你们也找到这几句了吗？是啊，克莱帝的话不多，只有短短的三句，其中“我在外边等你”这句话显现了两次，那两次话中所表达的意思是一样的吗？请同学们再次认真地读一读课文的1-8 自然段，然后同桌相互沟通一下生自读 1-8 自然段，争论沟通师：好，大家都学得很投入，那哪一组先来汇报一下生1：我们组先来说，我们觉得这句话说了两次，意思应当是不一样的；第一次他说“我在外边等你”是想和作者算帐，其次次他说“我在外边等着你”已经没有了愤慨，是想和解；师：体会得真不错，仍有哪组也想和大家沟通一下；生2：我们也觉得是

12、不一样的，由于第一次说这话时，克莱帝是想教训我一顿，而其次次说这话时，克莱帝的眼里表现出来的不是愤慨，而是悲伤，从这里可以看出，他是想和我和好的；师：你们组很会学习，能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法，仍有补充吗？生3：我们想补充，课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的，很受父亲欢迎的，他肯定也会原谅我；师：补充的不错，从克莱帝平常的表现中，也可以估计出他此时的想法，看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的；我们一起来读一读，让大家体会到不同的意思，男同学读第一句，女同学读其次句欢迎下载精品学习资源师：由于克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真

13、漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词精确地表达了这种意思，你发觉了吗？生1：是挨，最终挨到了放学，生2：挨写出了我的焦急，挨也写出了我的担忧，生3：我总想着争执的事，不能安心听课，所以觉得难熬；师：是啊，挨字在这儿用得特别地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特殊好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找，师：找到了吗？生1：“克莱帝微笑着 , 做好伴侣吧” 师：从拨这个词语当中你们又看出了什么？生2：我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻；师：是的，生3：从这个字看出，克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的；生4：拨字让我看到克莱帝很和善，争执这件事虽然错不在他，但他能主动和解，师：是

14、啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和和善，请一位同学们来读一读这一段，让大家都感受到克莱帝的可爱，生1读这一段；师：读得真好，我俩和好如初，高兴奋兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢？ 生2：爸爸很严格地教训了安立科，仍把戒尺折断了，师：是的，我们一起把爸爸的话来读一读生齐读爸爸的话师：爸爸说的这句话是什么意思，你读懂了吗？ 生1：爸爸说的是安立科应当先向克莱帝赔礼生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人，安立科不应当向他举起戒尺， 师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人生1：安莱帝能原谅我的错误，气量大，所以说他是一个高尚的人；师：是的，他是一个宽宏大量的人，仍有吗？生2：

15、克莱帝更高尚的是自己没有错，却能主动向伴侣提出和好，很不简单，师：是啊，是伴侣的话，就不应当举起戒尺，永久不要用戒尺去损害伴侣，更何况是这样一位高尚的伴侣呢，欢迎下载精品学习资源爸爸把戒尺折断了，也就是这个意思吧；我们一起来读一读爸爸说的话生齐读爸爸说的话师：读得真好，那你们又是怎样来看待这件事情的呢？生1：我是这样想的，只要是伴侣，就应当友好相处，那怕对方不是一个高尚的人，也不能打他呀，师：你很会摸索，其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同学之间的故事，写完了以后，再来同桌相互沟通，生写故事师：写完了吗？我们来沟通一下，谁情愿给大家读一读生 1 ：有一

16、次，我由于贪玩，作业没做，我人好伴侣小汤把这件事告知了老师，当时我很愤慨，责备他不够伴侣，并警告他以后少管我的事，当时，他始终默不作声，那天回到家，我打开语文书，发觉书里夹着一张纸 条，上面写着，我这样做就是由于我们是好伴侣，看到纸条，我感到很惭愧，其次天，我主动向他赔礼，我们又成了最要好的伴侣；师：小样，你也有一位高尚的伴侣，是小汤对吗？真仰慕你俩的友情，你事后能够主动地赔礼，也是一个好孩子，仍有谁也情愿来给大家读一读生 2 ：我想说我和文文是一地势影不离的好伴侣，每天我们一起去上学，放学回家我们也一起走，那天，她到我家一玩，不当心把我最心爱的书签弄坏了，我愤慨了，要她赔，结果我俩不欢而散，

17、从那以后，我始终都没有理她，上个星期三，我上体育课时摔了一跤，文文第一个跑上来把我扶起来，仍陪我去医务室，文文让我很惭愧，我体会到了友情可比小书签宝贵多了，我们又和好了师：写得真好，的确，友情比任何东西都要宝贵，在和别人的沟通过程中，假如你能多为别人去考虑，那肯定没有什么解决不了的冲突的；今日的这节课就上到这儿，同学们再见； 师生问好！ 师借题质疑，概括内容； 师：（板书课题）读了题目，你想知道什么？ 生：谁和谁争吵？ 生：他们为什么争吵？ 生：争吵后的结果怎样？生：课文写了克莱谛不当心碰坏了我的本子，我想报复他，也碰坏了他的本子，这样我们俩就吵起来了，后来“我”和克莱谛和好了；欢迎下载精品学

18、习资源 师：这种方法就叫按问题抓住课文主要内容； 师讲读第一段师：在学习第一段时，老师会教给你们一种读书方法，分三步学习，请留意是分哪三步学习的； 师 （ 稍 停 顿 ） ： 第 一 步 ， 谁 能 说 说 第 一 段 的 段 意 是 什 么 ， 然 后 用 一 个 字 概 括 ；生：第一段主要写克莱谛不当心碰坏了“我”的本子，“我”为了报复克莱谛有意碰坏了他的本子，“我”与他发生争吵；用一个字概括是“碰”；师：刚才这一步叫概括段意；其次步进行比较分析；抓住这个“碰”字作第一次比较：“碰”有什么不同？从哪里看出来？生：克莱谛碰“我”是不当心的，从他“微笑着”向“我”说明看出来，“我”碰克莱谛是

19、有意的，从“报复”这个词看出来； 师板书：微笑、报复 师 ： 再 抓 住 这 个 “ 碰 “ 字 作 第 二 次 比 较 ： “ 我 ” 和 克 莱 谛 有 什 么 不 同 表 现 ？生：克莱谛不当心碰了“我“，“我”火了，骂了他一句；“我”有意碰克莱谛，他气得脸都红了，后来又把手缩回去了； 师板书：火、骂，气、缩 师 ： 通过 这 两 次 比 较 分 析 ， 大 家 懂得 了 这 一 段 的 内 容 ； 第 三 步 ： 我 们 来 练 习 有感 情 地 朗 读 ； 师 ： 这 一 段 中 有 两 处 写 了 克 莱 谛 的 话 ， 我 们 应 该 怎 么 读 呢 ？ 生自读 师指名读 师 ：

20、 大家 回 忆 ， 刚才 我 们 是 分 哪几 步 来 学 习第 一 段 的 ？ 师指名答 生：（师出示小黑板）生齐读： 一、概括段意二、 比较分析 ：“碰” 有什么不 同？表 现有什 么不同？ 三、感情朗读 师讲读第二段 师 ： 请 大 家 运 用 老 师 教 给 你 们 的 读 书 方 法 试 着 学 习 第 二 段 ； 生自读第二段，边读边思考 生 ： 第 二 段 写 他 们 争 吵 后 等 着 对 方 时 的 不 同 表 现 ； 用 一 个 字 概 括 ， 我 觉 得 用 “ 等 ” 字 好 ；欢迎下载精品学习资源 师把小黑板上的“碰”字换成“等”字师：（指小黑板）抓住这个“等”字默读

21、课文，他们俩都是“我在外面等着你”，这里有什么不同吗？ 生 ： 克莱 谛 等 着 “ 我 ” 是想 跟 “ 我 ” 和 好， 从 “ 悲 哀 ” 这个 词 可 以 知 道 ， 他 的 心 情 很难 受 ； 生 ：从后面 的结果也 可以知道 克莱谛 是想 跟“我” 和好； 生：“我”等着克莱谛是想着“防御”； 师 ： 抓 住 “ 等 ” 字 作 第 二 次 比 较 ， “ 我 ” 和 克 莱 谛 有 什 么 不 同 表 现 ？ 生 ： “ 我 ” 是 偷 偷 地 看 克 莱 谛 ， 克 莱 谛 是 用 眼 睛 瞟“ 我 ” ； 师板书：偷偷地看，用眼睛瞟师：只有这一段有第三次比较，那就是心理活动

22、的比较，这段中有许多地方写了“我”的心理活动，哪几个自然段写了？ 生：五、六、七三个自然段；师：“我”的心里是怎么冲突的呢？下面三个句子，在转折词的前面写了“我”的不少想法，你能其中的一个完整地说句子吗？ 师出示灯片1 虽 然 （） ， 但 是 要 我 向 他 承 认 错 误 ， 我 觉 得 太 丢 脸 ；2 虽 然 （） ， 可 是 “ 请 你 原 谅 我 ” 这 几 个 字 怎 么 也 说 不 出 来 ；3 虽然（） ，可我 心里却在 想着父亲 说过 的话 ；情没有？有； 师：（小结）这段写了克莱谛的心 生：（齐答）没 师 ： 但 有 一 个 地 方 可 以 反 映 出 他 的 内 心 世

23、 界 ， 哪 一 句 ？ （ 指 名 读 ） 师 ： （ 出 示 灯 片 ） 从 他 的 表 情 里 面 可 以 看 出 克 莱 谛 心 里 可 能 想 些 什 么 ？ 师讲读第三段 师 ： 请 大 家 继 续 运 用 这 种 方 法 自 己 学 习 第 三 段 ， 同 桌 讨 论 ， 完 成 第 三 步 ； 师 指 小黑 板 ， 教 师 提 出 要求 ， 安 排 自 学； 接 着 按 三 步检 查 自 学 情 况 ， 最 后 让 学 生分 角 色 朗 读讲读第四段 师 ： （ 生 读 第 一 句 ） “ 这 件 事 ” 指 的 是 哪 件 事 ？ “ 我 ” 会 怎 样 把 这 件 事 告 诉 父 亲 ？ 生：“ 这 件 事” 指 的是“ 我 ”和 克 莱谛争吵 的 事；生：“我”会这样告知爸爸：“爸爸，爸爸，今日，克莱谛不当心碰了我，我有意把他的本子碰坏了；后来，克莱谛主动跟我讲和了，我俩又成了好朋友；”欢迎下载精品学习资源 师 ： （ 生 齐 读 父 亲 的 话 ， 并 理 解 意 思 ） 请 大 家 有 感 情 地 朗 读 这 一 段 ；师总结全文，提示中心：学了这篇课文，你喜爱谁？为什么？请你挑选一件自己与同学之间团结友爱的事说一说，把自己感受最深的部分说详细；欢迎下载