2022年人教版二级下册数学表内除法教案.docx

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1、精品学习资源第四单元：单元教案方案单元教案内容：表内除法（二）课本 P4866页；单元教材分析：本单元教案主要内容有：用7、8、9 的乘法口诀求商，解决用除法运算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法运算的稍复杂的实际问题；着重让同学在娴熟把握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题；单元教案要求：1、让同学经受用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法；2、使同学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问题；3、在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理、转化的方法；单元教案重点：1、使同学娴熟应用

2、乘法口诀求商；2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题；单元教案难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义；单元课时支配：1、用 7、8、9 的乘法口诀求商3 课时左右2、解决问题 4 课时左右3、整理和复习2 课时欢迎下载精品学习资源第一课时用 7、8、9 的乘法口诀求商教案内容：课本 P4850页，例 1，练习十一第 1、2 题教案目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商；2、能比较娴熟地进行除法求商；3、进一步进展同学解决问题的才能；教案重点：学会利用 7、

3、8、9 的乘法口诀求商；教案难点：进一步把握关于除法的基本应用题的解答方法，进展同学解决问题的才能；教案预备：主题图、实物投影教案过程：一、 复习旧知1、口算练习4 55 87 9 9 47 3 6 89 58 87 83 69 96 72、将以下口诀补充完整要；（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八 3、运算下面各题；24615 3说一说，自己是怎样求商的；【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫；二、 合作探究1、谈话引入新课六一快到了；小伴侣们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、

4、教案例 1；（1） 、投影出示主题图引导同学认真观看；说说他们遇到了什么问题？（2） 、引导同学解决问题并列出算式；板书：568（3） 引导同学得出算式的商；问：你是怎么运算的？（想乘算除）（4） 同学独立解决：要是挂7 行呢？你能够解决吗？同学说出自己的运算结果，并把求商的过程跟大家说一说；2、小结：在今日的学习中我们不仅帮小伴侣们解决了数学问题，而且仍进一步学会了利用乘法口诀来求商；在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了；【设计意图】：重点突出同学的自主参加，独立摸索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交仍给同学；三、 巩固练习1、引导同学完成书本第

5、49 页做一做；要求同学独立运算，再说一说怎样求得商？集体订正；2、引导同学完成第 50 页第 1、2 题；【设计意图】：用竞赛的形式提高同学的学习积极性；四、 课堂总结通过今日的学习我们又有了什么样的收成？欢迎下载精品学习资源其次课时解决问题教案内容：课本 P5456页例 2、3，练习十二第 13 题教案目标：1、通过同学动手摆一摆，进一步懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系；2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题；3、培育同学独立摸索和合作沟通的良好的学习习惯；教案重点：1、通过同学动手摆

6、一摆，进一步懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系；2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法； 教案难点：懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题；教案预备：主题图、实物投影教案过程：一、 复习旧知1、出示题目，组织同学口答；（1） 苹果有 5 个，梨的个数是苹果的 3 倍，梨有多少个？板书： 53=15（2） 喜爱跑步的有 6 人，喜爱跳绳的人数是跑步的 2 倍，喜爱跳绳的有多少人？ 板书： 62=122、组织同学说一说“倍”的含义；“梨的个数是苹果的3 倍”就是说梨的个数有 3个苹果的个数那么多；3、小

7、结：从上面的复习中我们可以看出假如甲数是乙数的倍，那就是说甲数有个乙数那么多；反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍；今日我们要连续学习有关“倍”的数学问题；【设计意图】：从同学已有的认知动身为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好学问上的铺垫；二、合作探究、解决问题1、教案例 2.（1） 在实物投影上展现用小棒摆的飞机；数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2） 指导同学自己动手摆小棒；（3） 引导同学认真观看摸索；并说说他们摆的小棒是老师根数的几倍？（4） 假如同学再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍；（5） 总结，引导列式；要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15 里面有几个

8、5，15 里面有 3 个 5，就是说 15 是 5 的 3 倍；说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不用写；（6） 引导同学完成第 54 页的做一做；1、教案例 3.（1） 引导同学摸索；想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2） 引导同学独立解决该问题；（3） 让同学说出自己的想法和算式，并组织同学进行集体订正；欢迎下载精品学习资源（4） 引导同学完成第 55 页做一做；【设计意图】：重点突出同学的自主参加，独立摸索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交仍给同学；在学习例2 的基础上放手让同学独立尝试解决例三、巩固练习引导同学完成书本第

9、56 页 1、2、3 题；组织同学进行集体订正，必要时进行讲解；【设计意图】：尽可能让同学独立解答四、课堂总结教案反思：欢迎下载精品学习资源第三课时解决问题（两步运算）教案内容：课本 P5961页，例 4，练习十三第 15 题教案目标：1、学会运用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题；2、把握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式；3、进一步进展同学运用所学学问解决实际问题的才能；4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心；教案重点：1、学会运用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题；2、把握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式；教案难点：运用乘除法的学问解决两步运算的实际问题；

10、学会分析摸索的方法，思维更加富有条理性；教案预备：主题图、实物投影教案过程：一、 创设情形，谈话引入投影出示主题图；春光明媚的星期天，许多小伴侣来到公园玩；让我们一起去看看他们在玩些什么呢；【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发同学学习数学的爱好，使数学的问题与生活实际更加贴近；二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导同学观看；（1） 观看第一幅图；得到他们在划船；每条船上有4 人，一共有 6 条船；仍有 5 条船空着；岸边有 2 个人；（2） 观看其次幅图；得出碰碰车每辆可以坐3 个人；问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导同学合作探究；解决问题；（1） 引导同学独立摸索；然

11、后尝试解答；（2） 同学沟通各自的想法；小组沟通、全班沟通；（3） 小结算法，板书算法；从刚才大家的争论中我们知道要解决图上的问题必需要先算出“一共有多少人？”板书： 64=24然后用 243=8（板书）（4） 引导同学列出综合算式；你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试；（5） 讲解综合算式的递等格式；讲清书写过程与完整的格式；【设计意图】： 1、明确问题和条件为正确地解答问题做好预备；2、通过沟通解答，把握该类题目的结构特点；三、巩固练习1、引导同学完成书本第 60 页率 1、2、题；（1） 让同学先独立完成；（2） 引导同学说出自己的想法和算法；欢迎下载精品学习资源（3） 组织同学

12、进行集体订正，订正错误；2、引导同学完成第 3、4、5 题；【设计意图】：尽可能让同学独立解答，要引导同学说出其中的摸索过程；四、课堂总结第四课时整理和复习（一）教案内容：课本 P63页第 1 题，练习十四的第 16 题教案目标：1、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；2、使同学懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育同学应用数学的意识；3、培育同学积极参加数学学习活动的爱好，对数学有奇怪心和求知欲；在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯；教案重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简洁问题以及涉及乘除两步运算的实际问题；教案难点：用乘法口诀求

13、商，按除数相同的规律进行整理；教案预备：实物投影、主题图教案过程：一、 创设情形，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小伴侣在干什么？【设计意图】：直奔主题，让同学在最短的时间内直接明确学习的内容和任务；二、 合作沟通，探求新知1、教案第 63 页主题图师：你看懂了什么？引导同学观看主题图，同桌相互说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，仍可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式；师：（ 1）发下一张空白的表格纸（2） ）组织同学依据 45 句乘法口诀写出 45 道除法算式（3） ）让同学以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育同

14、学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法；【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法；三、 学问应用，体验成功1、同学做第 64 页的第 1 题（1） 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7 个结果按从小到大的次序排列；（2） 要求同学娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地摸索问题的方法；2、嬉戏形式做第 64 页第 2 题（1） 先让同学看清加、减、乘、除的运算符号（2） 使同学初步形成百以内四就运算的口算技能3、同学独立完成第 65 页第 4、6 题4、做第 65 页中第 5 题（1） 先

15、让同学看懂图意（2） 再让同桌两人为一组进行对口令活动欢迎下载精品学习资源（3） 使同学进一步懂得乘除法之间的关系，懂得“倍”的意义；【设计意图】：用多种形式进行练习，提高同学的学习爱好，巩固同学对表内除法运算的懂得与娴熟；四、 回忆全课，总结提高这节课你有什么收成？五、 随堂练习第五课时整理和复习（二）教案内容：课本 P63页第 2 题，练习十四第 7 10 题教案目标：1、让同学会综合应用所学学问解决简洁的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使同学学会转化的数学方法；2、留意引导同学利用数学思想和方法观看生活中现象，感受数学与人类生活的亲密联系；教案重点：1、使同学进一步把握倍的概念；2

16、、培育同学认真、细致的运算习惯；教案难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案；教案预备：实物投影、主题图教案过程：一、 创设情形，谈话引入师：同学们，我们生活中到处有数学问题；瞧！这是小明他们班上的体育课的情形图，这个数学问题，同学们会解决吗？【设计意图】：创设情形，激发学习爱好；二、 合作沟通，探求新知1、教案第 63 页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的同学在上体育课，先玩跳绳，6 人一组，可以分成 6 组；再玩丢手绢， 9 人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同桌相互说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题， 怎么解决这个问题呢？（1） 让同学自主探究解决问题的步

17、骤，然后同桌相互说一说解决步骤；（2） 小组合作沟通不同的解题策略；生： 1、分步解答： 66=36人36 9=4（组） 生： 2、用综合算式解答： 669=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么；2、同学自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66 页第 8 题的主题图）（1） 师：夏天到了，同学们可喜爱游泳了，瞧！游泳池里真喧闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让同学从不同的角度提出数学问题， 解决数学问题，培育同学提取信息和处理信息的才能；（2） 同学小组合作提问题（3） 小组汇报提问题的情形（4） 老师把同学提的问题板书出来，并组织同学解决以上

18、问题；解决问题时，让同学说一说其中的数量关系；【设计意图】：利用情形图让同学从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培欢迎下载精品学习资源养同学提取信息和处理信息的才能；三、 学问应用，体验成功1、同学做第 64 页的第 3 题（1） 先让同学读懂题意，然后同桌相互说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略；（2） 让同学各自独立进行解答；（3） 组织同学相互进行沟通、评判等活动，再次说一说自己的解题思路， 让同学把握此类问题的解法；（4） 展现不同的运算方法；（5） 看着这一幅情形图，你仍想提出什么数学问题？2、同学独立完成第 65 页第 7 题3、第 66 页的第 9 题让同学依据题目的要求，

19、同桌的两人进行猜数活动；4、做第 66 页中第 10 题（1） 先让同学自主探究，自己填上合适的数；（2） 组织同学沟通，说一说填数的策略；（3） 师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的次序正好相反；（如下图）2424+【设计意图】：用多种形式进行练习，提高同学的学习爱好，巩固同学对表内除法运算的懂得与娴熟；同时引导同学体会解题策略的多样化，提高解决问题的才能；四、 课堂小结：通过今日这节课的整理和复习，你们有什么收成？请告知你的同桌，我们一起来共享！欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案内容：第五单元单元教案方案欢迎下载精品学习资源第五单元（万以内数的熟识） , 教科书第 6784

20、页的内容；单元教材分析：本单元内容事万以内数的熟识；包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的次序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法；教材将上述内容合成以下规律结构；数的概念是同学学习数学的基础，同学已经学习了“ 20 以内数的熟识”“ 100以内数的熟识”，本学期将认数的范畴扩展到万以内；在这一阶段，同学将熟识更大的自然数；它不仅是大数的运算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用， 必需让同学切实学好；单元教案要求：1、让同学经受数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数， 知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说

21、出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；2、结合现实素材让同学感受大数的意义，熟识近似数，并能结合实际进行估量；会口算整百、整千数加、减法；3、让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信心，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感；单元教案重、难点：万以内数的读写是本单元的教案重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点；难点有三：（ 1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教案；（ 2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10 进关系的教案；（3）如何读写中间、末尾有“ 0”的数；单元课时支配：约 8 课时欢迎下载精品学

22、习资源第一课时千以内数的熟识教案内容：课本第 67-68 页例 1，及相应的练习；教案目标：1、同学在详细的情境中感受大数的意义，培育同学的数感；2、引导同学熟识新的运算单位“千”，明白每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的懂得；3、使同学明白数的组成，加深对数的概念的懂得；教案重、难点：把握千以内各个数位的十进；难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进 1）教案预备：计数器、每人十个小方块、教案挂图或课件；教案过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数： 10 个 10 个地数，从 10 数到 100；1个 1 个

23、地数，从 91 数到 99； 问： 99 加 1 是多少？ 设计意图 通过数、答，激发同学学习的爱好和求知的欲望；3、导入：你会从 100 开头接着往后数吗？今日开头我们将要学习更大的数，下面请你们观看这幅图；二、讲授新课1、出示主题图；（1） 观看这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2） 看着画面你想知道什么问题？引导同学估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意图 培育同学的估算意识和才能，感受大数的意义；2、板书课题： 1000 以内数的熟识；3、教案例 1；（1） 数一数；每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数， 10 个一是十；（2） 动动脑；每组快速数

24、出 100 个小方块，应怎样数呢？小组争论，请同学回答，老师板书：十个十个地数，10 个十是一百；（3） 师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？依据同学所说，大家一齐数，老师板书：一百一百地数，10 个一百是一千；师：“千”是我们今日学到的一个新的运算单位，前面我们仍学过哪些计数单欢迎下载精品学习资源位呢？（个或一、十、百；）（4） 师：通过刚才数数，你发觉了什么？（让同学说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位；） 设计意图 渗透数数的方法，在合作探究活动中，进展同学分析、推理和解决问题的才能；（5） 完成第 68 页

25、的“做一做”；由男、女生两组分别数第 1、2 两题，比一比哪组数得的流畅；引导同学小组自行探究操作；巡察指导各个小组的活动；哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）；板书： 10 个一百是一千师提问小结：通过今日的数数，你们有什么发觉？ 三、检测练习1、想一想，填一填；(1) 二百二百地数，数到一千；二百、（）百、（）百、（）百、（）百；（2）五百五百地数，数到一千；五百、（）；3三百三百地数；三百、（）百、（）百、再数（）百是一千；（4）四百四百地数；四百、（）百、（）百，再数（）百是一千5用 3、6、9、能

26、组成哪些三位数，请你把它写下来； 设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的熟识，进一步把握它们之间的关系；四、布置作业完成本课的练习题；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案内容：其次课时千以内数的读写欢迎下载精品学习资源课本第 69 页例 2，练习十五相应习题；教案目标：1、通过本节课的学习，加深对1000 以内数的熟识，学会比较 1000 以内数的大不上；2、通过练习进一步培育同学的数感和估算才能；教案重、难点：1 、中间有“ 0”的千以内数的读写；2、进展同学的数感估算的意识；教案预备：计数器；教案过程： 一、复习1、数数：从 387-403 ，全班一齐数；2、引导同学读一读 75

27、86 90 100 51 设计意图 复习旧知，为新知学习做好预备；二、讲授新课教案例 2；1、请同学指出计数器上的千位；2、老师拨出 126；师：这是多少？请你读出来；师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？同学读，师板书：读作：一百二十六；3、老师拨出 304；让同学争论该怎么读？怎么拨？小组合作学习； 请 1 人表演，看有什么发觉？ 把这个数的读作写出来； 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、老师拨出 580； 请全班同学在练习上下班写出这个数的读法； 请同学核对；师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表示什么；同桌相互拨数、认读；引导小结：像304 这样中间有

28、 0 的三位数，我们就读几百零几；像580 这样末尾有 0 的三位数， 我们就读几百几十，末尾的 0 都不读；5、老师在计数器上拨数，同学读出这个数；请一同学读；准时校正；806480521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报；引导同学小结写数的方法；欢迎下载精品学习资源6、师生总结：通过今日这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 设计意图 同学通过自己动手进行实践的操作，合作和沟通，自主探究出千以内数的读法、组成和写法；培育同学的学问的迁移才能以及分析、推理和解决问题的才能；四、巩固练习1、完成第 69 页的“做一做”

29、第 1、2 两题；同桌相互练习第1 题，再请同学读；各自独立完成第2 题，请两同学板演核对；2、说一说： 806 和 480 的“ 0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成； 设计意图 在练习中巩固学习的新学问；第三课时千以内数的大小比较教案内容：课本第 70 页例 3，练习十五第 5、6 题；教案目标：1、通过“比一比”活动，把握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小；2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估量在现实生活中的作用；3、进展同学的数感；教案重、难点：1、通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小

30、把握学会比较1000 以内数的大小；2、难点：把握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小；教案预备：计数器、教案挂图；教案过程：一、创设情形，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争执，究竟哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小；2、出示比一比，在里填上 或 ；6 2066 62100 8975 57 设计意图 通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫；二、新课教案活动出示教案例 3 ： 小鸟叼卡图100 1000（1） 老师分别拨出 100 和 1000； 同学写出两个数，个别板演； 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 设计

31、意图 通过“估一估”活动进展同学的数感和估算才能；让同学回答；使其明白： 100 是三位数，最高位是在百位上，表示一百；1000 是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10 个一百是一千， 所以 1001000； 从这两个位数不同的数的比较大小中，你仍知道了什么？两个整数比较大小， 位数多的数就大；欢迎下载精品学习资源（2） 老师分别拨出 210 和 120； 同学写出这两个数，个别板演； 这两个数有什么相同的地方？请同学说；（这两个数都是由 1、2、0 三个数字组成的三位数；） 它们一样大吗？为什么？（让同学说，使其明白：由于百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百， 所以 210120；

32、）（3） 再请看小鸟叼来的卡片图：459 456730 780 （同学汇报，老师板书）（4） 做一做； 比较两数的大小，完成课本第 70 页的第 1 题；（可以先估量一下谁多谁少，做完后，让同学说一说自己是怎样比较的；） 练习课本第 70 页的第 2 题；（同桌互说，再请同学说；）（5） 小组争论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员沟通各自的方法； 请代表小组汇报争论结果； 老师依据同学汇报小结；比较千以内两个数的大小分两种情形：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大；其次种：位数相同的数，从最高位进行比较；假如相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，假如其次位也相

33、同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了；三、巩固练习1、课本第 70 页的第 3 题；（1） 请同学分角色读题，帮忙同学懂得题意；（2） 猜一猜，他们家各种了几棵？（3） 说一说你是怎么想的；2、练习十五第 4、5 两题；（1） 独立完成 4、5 两题的填空；（2） 请同学说一说是怎么填写的；3、练习五的第 6 题；（1） 先观看图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2） 说一说你的估算结果和方法；在这里，可让同学明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书； 设计意图 通过多样的练习，巩固新知的把握；四、课堂小结这节课你学到什么？ 五、布

34、置作业完成本课的练习题；教案反思：欢迎下载精品学习资源第四课时万以内数的熟识教案内容：课本第 73-74 页，“做一做” 1、2；教案目标：1、通过详细的实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，进展同学的数感，明白大数的价值；2、熟识新的计数单位“”，单位进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关系；3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，把握数位次序表；教案重、难点：熟识新的计数单位“万”，会数万以内的数，把握数位次序表；教案预备：教案挂图、计数器，一个数位次序表格（空的）；教案过程：一、 预备练习；1、观看以下两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面

35、的5 个数来；27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 、读出下面的数；谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？ 设计意图 通过预备练习复习旧知，为同学迁移性的学习新知做好预备；二、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度， 下面请你们来汇报一下调查的结果；同学汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读；接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图；（1） 请同学说一说对南京长江大桥的

36、熟识；老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥；欢迎下载精品学习资源（2） 请同学认读大路桥、铁路桥的长度；2、板书：万以内数的熟识；齐读3、教案例 4；（1） 观看例 4 中的立方体；数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请同学说一说是怎么数的；）（2） 一个大立方体中有1000 个小立方体，这儿有10 个大立方体，共有多少个立方体呢？依据同学所说，师生共同数一数；（一千一千地数；）（3） 小结并板书；一千一千地数， 10 个一千是一万；“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位； 请同学指出计数器上的千位、万位； 老师拨

37、一千，同学数一千，直到拨10 个一千，同学数一万；4、教案列 5；（1） 老师拨出 2356，请同学认出读；依据同学认读板书：读作：三千三百五十六；如何写出这个数？请一名同学板书；（写作：2356；）（2） ）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的；（3） 有关这个数你仍知道什么？（多请几名同学说，同学可能说出它是几位数，最高位是什么数位；） 设计意图 通过自主探究，把握数位的次序，同时培育同学的动手操作才能；5、课堂练习；（1） 课本第 75 页的“做一做”第 1 题；先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成；（2） 用计数器数数，一个一个地数；从 994-1000；从

38、 9995-10000；（男、女生分组数数，每组数一题；） 6、数位次序表；（1） 说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2） 你通从左往左分别说出它们的次序吗？（3） 老师拿出数位次序表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名同学填写，其他同学在本子上自己制作；）（4） 记这个表格；（同桌互说；） 设计意图 通过活动学习，把握万以内数的读写和组成，同时培育同学的推理、分析才能和学问的迁移的才能；三、巩固练习同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上；四、课堂小结说一说你今日有什么收成？ 设计意图 学会归纳整理自己的学问体系；欢迎下载精品学习资源第五课时 万以内数的读写教案内容：课本

39、第 75 页例 6 及练习十六第 1、2、4 题；教案目标：1、通过本节课的学习，使同学在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有 0），且能总结出读写万以内数的方法；2、让同学学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感；教案重难点：学会读写万以内的数；（末尾，中间有0；）教案预备：计数器、收集一些生活中的数据资料；教案过程：一、复习预备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数；（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（2、填空；）（）（）（1） 在数位次序表里面，从右边起，第一位是（），其次位是（），第三位是（

40、），第四位是（），第五位是（）；（2） 读出下面的数；368 读作（） 820 读作（） 409 读作（） 500 读作（） 4758 读作（ ）（3） 写出下面各数；一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作 设计意图 通过练习题复习千以内数的读写方法和数位次序表，为进一步学习万以欢迎下载精品学习资源内数的读写做好铺垫；二、导入新课1、同学汇报课前收集的数据资料情形；同学自由汇报课前收集的数据资料；一台空调大约是3500 元，学校同学人数为1206 人，爸爸的工资一个月 2630 元（老师把同学们收集的数据有挑选的板书在黑板上；）2、观看这些数据，复习数的组成；让同学选用

41、一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的；师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有 0；）这些数怎么读、写呢？今日我们就来连续学习万以内的数的读写； 设计意图 创设生动活泼的学习情形，在轻松开心的气氛中学习，提高学习的积极性；三、讲授新课教案例 6；1、请同学先在下面试读这些数；2、请同学读出黑板上的数，老师板书；如 1206 读作：一千二百零六；3、师：读了这些数后你有什么发觉？（这些数中，有的0 读出来，有的 0 不读，老师板书后，让同学发觉什么样的0 要读，什么样的 0 不要读；）4、老师分别拨出 4305、3003；（1） 看着

42、计数器，写出这个数，请一名同学板演；（2） 再写出这两个数的读法；（3） 说一说你是怎么读、写这两个数的；5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的 0 读不读；中间有 0 的数不管有几个 0 都读一个 0； 设计意图 通过同学自主合作的探究活动把握万以内数的读写方法，培育同学的分析才能、自学才能和合作的技能，同时让同学获得成功的体验；四、巩固练习1 、第 76 页的“做一做”；（1） 同学独立完成；（2） 请同学核对；2、老师报数，同学写数；75048007950032073、写出下面各数；四千二百二

43、十五千零四七千零六十八千零五十四（1） 同学写出这些数；（2） 请几名同学说出自己写出的数并全班核对；（3） 说一说你怎样判定，每个数中的“ 0”分别代表着几个“ 0”；4、同桌拨数，读写；一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来；五、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数仍是写数都要从高位往低位读写；写数时肯定要看清这个“0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数位； 设计意图 通过自己总结读写方法的活动，培育同学的归纳整理才能；欢迎下载精品学习资源六、布置作业完成本课的练习题；第六课时万以内数的大小比较教案内容：课本第 76 页例 7 及练习十六第 4、5、10 题；教案目标：1、通过“比一比”活动，把握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小；2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深同学对万以内数的熟识；3、培育同学的规律思维的才能；教案重难点：1、通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小把握学会比较10000 以内数的大小；2、把握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系；教案预备：计数器、教案挂图；教案过程： 一、预备活动1、读一读，并说一说