2022年人教版三级上册语文第七单元教案模式.docx

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1、精品学习资源25 矛和盾的故事（第一课时）【教案过程】一、 故事引入，揭示课题；1、讲成语故事自相冲突；（可由同学讲）2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相冲突时，更有聪慧人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25 课，矛和盾的集合；3、板书课题，齐读课题；二 出示学习目标1. 熟悉“矛、盾”等 6 个生字；会写“矛、盾”等 14 个字；能正确读写“集合、招架、紧急”等 16 个词语；2. 正确朗读课文；三、第一次“先学后教 ”1. 自学指导 ：（ 1）（出示生字、词语卡片）提问：熟悉这些字和词吗？读一读；（ 2）你是怎么熟悉这些字的？说说你记字的方法；2.生自学；3.检测 指名读，同学边听边

2、正音谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否仍熟悉它们；四其次次“先学后教 ”1. 自学指导 ：同学小声自读课文，巩固生字的识记；同时摸索：这篇课文讲了一件什么事？2. 生自学；3. 检测（1） ）指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，（2） ）沟通：课文讲了一件什么事？小组争论，评评谁说得既清晰又简洁；指名说；（ 3）自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你仍有什么收成？（引导同学自由谈读文后的感受，勉励同学表达个性化的感悟；） 五、指导生字书写；1、出示要写的生字卡片，同学认读；2、巩固识记：分组沟通记字的窍门；提出组内不能解决的问题；3、重点指导：“矛、兵”的笔顺；4、

3、扩词练习，检查积存；5、指导生字书写；6、小结写字情形；六、课后作业；1、听写本课词语；（见词语表）2、进一步读熟课文，争取解答课后问题；3、用“？”标出不懂得的地方，其他问题可提在笔记本上；七教后记欢迎下载精品学习资源25 矛和盾的故事（ 其次课时）【教案过程】一、复习旧知，导入新课；1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）2、听写本课要求把握的词语；小黑板出示词语，同学订正，改错；3、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步懂得）环绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）二出示学习目标1. 流利地朗读课文；2. 连续学习默读课文，

4、读懂本课内容；3. 初步明白用事实来说明道理的表达方法；三、第一次“先学后教”（环绕“大显神威”，感悟课文内容）1. 自学指导 ：（1）从书中找到“大显神威”；提问：是谁“大显神威”？3.检测； 生答后，引读 5 自然段；四其次次“先学后教”1. 自学指导 ：默读 1-4 自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样创造的；2.独立读书摸索；分组沟通改进；3.检测：指名发言说明；小结：创造家把矛和盾的优点集合在一起创造了坦克；4、指导朗读 1-4 自然段；引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学沟通；沟通好词佳句；联系上下文懂得“难以招架”、“当然”等词；五其次次“先学后教”

5、1. 自学指导 ：明白了创造家创造坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？出示句子“谁善于成功者；”请你谈谈对这句话的懂得；你是怎么明白这个道理的？2. 小结：通过详细事例明白了这个道理；说明：用详细事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力；六、拓展思维，深化明理；1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我仍能用别的例子来说明这句话”；提问：你能举例说明这句话吗？先分组争论，再在全班沟通；欢迎下载精品学习资源七教后记【教案过程】一导入新课，板书课题26 科利亚的木匣（第一课时）欢迎下载精品学习资源1. 从课文的题目看，科利亚的木匣，这篇课文主要是环围着什么写的

6、？（木匣）这篇课文环围着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？二出示学习目标1. 学会生字、新词，懂得意思；2. 初读课文，明白课文的主要内容；三、第一次“先学后教”（ 初读课文，自同学字、词）1. 自学指导 ：初读课文，划诞生字词 ,并自学；2同学自同学字、新词，查字典，联系上下文懂得词语的意思；3. 检测：检查同学自同学字、新词情形；（1） 指名按自然段读课文（每人读一自然段），留意同学生字词的读音；（2） 指名读生字词；（3） 正音（4） ）读准多音字的字音；本课有两个多音字；“量”本课读liang2 声，仍有个读音是 liang（ 4 声）；另一个多音字是“数”，它可以读“ shu”和“

7、 shu”，本课两个读音同时显现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“ sh”，其次个数读“ sh”；（5） 分析字形结构记住字形，懂得字义；在同学识记的过程中，可以引导同学，你仍会用什么方法记住字形和懂得字义？引导同学按汉字的特点，记字形，懂得字义，培育同学识字才能；区分“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大；它们的共同点，都是盛东西用的；（6） ）区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价； 四第一次“先学后教”（初读课文，明白主要内容） 1.自学指导 ：（1） ）本文写了一件什么事？同学自己小声读课文，标出自然段，并摸索老师提出的问题；2. 生自学；小组争论，这课写

8、了一件什么事？3. 检测（1）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事；（2） ）再读课文，明白课文的主要内容；（3） ）提出自己不懂的问题；在同学读课文的基础上，让同学提出自己不懂的问题；五作业；1. 誊写生字、新词；欢迎下载精品学习资源2. 熟读课文；六教后记【教案过程】一导入新课，板书课题二出示学习目标26 科利亚的木匣（其次课时）欢迎下载精品学习资源1. 使同学明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在进展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它， 而要依据事物的进展变化实行相应的做法；并且培育同学多动脑，勤摸索的学习精神和生活态度；2. 依据“埋木匣

9、”、“挖木匣”、“受到启示”的次序给课文分段；3. 朗读课文；三、第一次“先学后教 ”（ 初读课文，自同学字、词）1. 自学指导 ：小声读课文，边读，边对比自然段的主要内容，想：本文是按什么次序（即什么线索）写的？2. 生自学3. 检测指名回答；师点拨：本文是依据“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的次序写的；四、其次次“先学后教 ”（ 学习课文第 1 部分）1. 自学指导 ：学习课文第 1 部分 ；摸索：科利亚是怎么埋木匣的？科利亚为什么埋木匣？2. 同学带着问题默读课文3. 检测（1） ）指名读第 2 自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利

10、亚是个怎样的孩子？（2） ）指名读第 3 自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？出示句子让同学体会懂得： “科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣；” “科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣；”让同学读这两个句子，体会“只就”的用处；欢迎下载精品学习资源四、第三次“先学后教 ”（ 学习课文其次段）1. 自学指导 ：学习课文其次段，摸索：妈妈是在什么情形下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？妈妈是怎么挖的？你怎样懂得妈妈说得话？2. 同学带着问题默读课文的 47 自然段；3. 个人读之后，小组学习争论；4. 检测（1） ）画出妈妈说的话，让同学谈谈自己是怎么懂得这句话的；（2） ）读第 8

11、 自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？3同学反复读第十自然段，谈谈自己的懂得；读课文第 11 自然段：通过读课文，你读懂了什么？四、第三次“先学后教”（ 学习课文最终一自然段）1. 自学指导 ：学习课文最终一自然段 ,（ 1）默读课文，划出科利亚受到了什么启示？再读一读，你是怎么懂得的？（ 2）出示科利亚说的话，一方面进一步懂得他的话的意思；2自己默读，依据“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的次序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示； 3小组内相互说一说；4指名说一说，培育同学的表达才能；五总结全文：师生共同完成；1用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事

12、？ 本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事；2. 学了本课你有什么收成？懂得四周的一切事物都在进展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用进展的眼光看问题；六教后记【板书设计】的木科利亚匣埋木匣：四年前 5 岁 步小 十步欢迎下载精品学习资源挖木匣：四年后 9 岁 步大 五步受到启示：勤动脑，用进展的眼光看问题27陶罐和铁罐（第一课时）【教案过程】一、导入新课，板书课题1、 揭示课题：2、看图，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、同学沟通，老师点拨（从形状上看，左边是铁罐，是用铁做的；右边是陶罐， 是用陶土做的，上边仍有漂亮的花纹；从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好

13、象对陶罐不屑一顾的样子，一幅自豪自大的样子；而陶罐是用温顺的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子；从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大， 陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的；）4、谈话：今日我们学习这就寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事；通过他们的对话，让我们明白一个道理；下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文； 二、出示学习目标通过本课学习，熟悉“陶、懦、恼”等6 个生字，会写“陶、谦、虚”等到14 个生字，联系上下文懂得课文中“御厨、讽刺、软弱，蔑视、和谐相处、覆灭”等词语；三第一次“先学后教” （初读课文）1. 自学指导：挑选自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力

14、求读准字音、读通句子；遇到不明白的词语、句子做上记号；2、生自学；3. 检测 检查朗读情形，互帮互助同学字；出示生字开火车读生字，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩固， 老师随时订正读音，点评；重点指导“懦”（ nuo）“恼” nao声母都是鼻音 n3、读以下词语：讽刺 虚心 高傲 软弱 蔑视 争论 愤慨 相提并论和谐相处耻辱 氧化4. 沟通学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍；四、第一次“先学后教”1.自学指导：再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？2、生自学；3.检测欢迎下载精品学习资源指名回答； （国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不

15、起陶罐；很多年后，被埋在土里的陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了；完全氧化掉了；）五、指导写字六教后记27陶罐和铁罐（其次课时）【教案过程】一、复习导入，说话练习1. 巩固词语讽刺虚心高傲软弱蔑视争论愤慨相提并论和谐相处耻辱氧化无影无踪2. 用上以上词语来说说课文的主要内容；二、出示学习目标1. 阅读课文，能读懂课文主要内容，明白寓言包蕴的道理；2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文； 三第一次“先学后教”（感知陶罐和铁罐的特点）1.自学指导：铁罐是怎样讽刺陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用画出铁罐讽刺陶罐的话，并对不懂得的地方提出问题；2、3、检测（ 1）（ 2

16、）同学自读，老师巡察同学沟通质疑，老师点拨，引导解疑；从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（自豪自大、目中无人）陶罐呢？（虚心、友好、克制）（ 3）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明白什么？四、其次次“先学后教”1.自学指导：（感知陶罐和铁罐的特点）自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语；2、3、检测（ 1 ）老师指导读；（铁罐的神态是：“高傲蔑视愤慨”陶罐是：“虚心自尊”）同学自读，老师巡察（ 2）同桌轮换分角色朗读；（ 3）抽一、两组在班上读，大家评议；五、揭示寓意，总结全文、很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐

17、最终结局的语句；、当陶罐被人们擦洗洁净后他说了什么？这说明什么？同学沟通，老师完成板书：光滑、朴实、美观无影无踪再读课文，说说你喜爱陶罐仍是铁罐，为什么？、同学沟通；、老师小结同学们知道了陶罐自始至终虚心大度，宽容自尊，铁罐是高傲蔑视怒不行遏；我们应当向欢迎下载精品学习资源陶罐学习；六、全班争论；结合自己的懂得或生活实践回答疑题：通过学习这就寓言你明白了什么道理？ 七教后记欢迎下载精品学习资源板书设计【教案过程】一、导入新课，板书课题28 狮子和鹿（第一课时）欢迎下载精品学习资源今日我们学习28 课，读读课题；瞧，课题上带有“* ”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求

18、？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们连续用这些方法来学习这个故事， 二、出示学习目标1. 正确流利有感情地朗读课文；2. 读懂课文内容，明白故事所包蕴的道理；三第一次“先学后教” （感知陶罐和铁罐的特点）1. 自学指导：请大家默读课文，边读边摸索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方好玩，仍有什么地方有疑问，都请做上记号；2. 生自学，师巡察3. 检测（1） ）课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听；（然后再指名说，留意引导同学把内容说清晰完整，尽量用简短

19、的话；）（2） ） 这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是特别观赏自己漂亮的角，厌恶难看的 腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，（师边板书：观赏 漂亮的角 险些丧命厌恶 难看的腿虎口逃命）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情；（3） ） 鹿的感情有哪些变化？（师板书：开心地观赏扫兴地埋怨慌张地逃命叹气）（4） ） 和你的同桌协作起来读一读，仍可以加上动作演一演，尽量把这只鹿得意地观赏埋怨慌张地逃命叹气的样子活敏捷现地呈现出来；（师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导同学对比课文进行评判）（5） 看到这样的结果，你有什么想法呢？（同学各抒己

20、见，不强求一样）欢迎下载精品学习资源四、联系陶罐和铁罐再读课文；学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？ 生活中也经常有这样的事，和小组的同学谈一谈；五、 读故事公鸡和母鸡，说说故事所讲的道理；六教后记语文园地七（第一课时）【教案过程】一、导入新课，板书课题：口语交际二、出示学习目标1. 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议；2、 学会听别人说，边听边摸索；3、 从中受到新的启示，培育制造精神；三“先学后教”1. 自学指导：（1） 想一想；生活中很多很不便利的地方；比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全想一想，你有过吗？（2） 读一读读本次口语交际提示，明确交

21、际的内容和要求；2. 生自学3. 检测（1） 说一说；小组沟通，谈自己在生活当中遇到的不便之处；假如问题已经 解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感爱好的问题争论怎样解决；（2） 议一议；把小组沟通好的同学举荐到班里汇报，沟通有无更好的方法；（3） 评一评哪一组问题提得好，问题解决得好；欢迎下载精品学习资源四教后记语文园地七（其次课时）【教案过程】一、导入新课，板书课题：习作二、出示学习目标想象作文，编写童话故事；三“先学后教”先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国；勉励同学发挥想象力，为同学创设充分的想象空间；2、 提出习作要求；出示课文中的图，供同学挑选，也可挑选其他动物；想象

22、动物之间可能发生的事；3检测写前沟通；在小组内沟通自己预备写的动物及他们之间的故事，大家相互启发，取长补短，进一步开阔思路；1. 自学指导： 写前启示；4、 动笔写故事；5、 全班沟通评议；挑选故事编得好玩、情节曲折的或某一点写得好的在全班沟通；同时指出存在不足，提出修改看法；6、 修改自己的作文；欢迎下载精品学习资源7、 把自己写的童话故事读给伴侣听，共享习作的欢乐；四教后记语文园地七（第三课时）【教案过程】一、导入新课，板书课题： 二、出示学习目标1. 引导同学发觉反义词，体会词语的感情颜色，明白语言的一些现象，并积存词语；2. 积存八个字组成的成语，并能懂得其意思；3. 通过生字连词，熟

23、悉八个生字词语；4. 正确、流利地读懂故事内容；三第一次“先学后教”（我的发觉）1. 自学指导：“我的发觉”读一读：自由读词语2、生自读3.检测谈一谈：读学习伙伴的话；你发觉了吗？发觉了什么？ 同学自由回答；4. 老师点拨每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜爱或者是佩服，叫褒义词；5. 说一说：自己知道的其他反义词语；四其次次“先学后教”（读读背背）1.自学指导：自读“读读背背”中的成语，摸索：这些成语什么意思？告知了我们什么？2、生自读欢迎下载精品学习资源3. 小组沟通成语意思，可查字典解决；4. 全班沟通； “千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈

24、第一步开头的，比如事情的成功是由从小到大逐渐积存的； “百尺竿头，更进一步”：比如学问、成果达到很高的程度后仍要连续努力，向前进展； “耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的；强调深化实际，亲自调查的重要；“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完善的人是不存在的；5. 在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语；6. 沟通自己仍知道的一些八字成语；五第三次“先学后教”（连连认认）1.自学指导：借助“连连认认”拼音自读，试着连一连；2、生自学3. 检测 汇报并说理由： “谎”，与说话有关，左边是言字旁；“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁；“捆”，捆书要用手，左边是提手旁；“妇”，妇女是女子，左边是女字旁；“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头；“棍”，木棍是木头做的，是木字旁； “港”；港都与水有关，左边是三点水； “愤”，愤慨与心情有关，左边是竖心旁；4. 齐读指名读扩词练习六第三次“先学后教”（成语故事）1. 自学指导：欢迎下载精品学习资源自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等；2. 生自学3. 检测结合实际说说自己对这个成语的体会；七教后记欢迎下载