2022年UnitIt’sraining说课稿.docx

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1、Unit 6: Its raining！st（Period 1.1a-1c ）说课稿【七年级 英语（下） 新目标版】一、说教材本课时是新目标版七年级（下）Unit 6： Its raining.第一课时；本单元的主要学习任务是学会如何谈论天气；由于本单元的中心话题是谈论天气，因此整个单元的内容环绕天气绽开听、说、读、写的活动；通过本单元的学习，使同学把握描述天气的基本词汇及对天气状况的提问，学会精确表达对某种天气的喜好并说明缘由，学会做天气预报，学会表达在不同的天气背景下的活动；通过以上活动，使同学能够在实践中体会到学习语言的乐趣，透彻地把握并的运用目标语言，培育同学在实际生活中综合运用所学语

2、言的能 力；本课时是这一单元第一课时，主要学习任务是让同学学会和把握表示天气状况的一些词汇，同时仍要学会和把握询问天气状况和描述天气状况的句型Whats the weather like today. Its sunny/windy .etc.另外，本课时仍涉及到了 Moscow /Boston 等城市的英语名称；谈论天气是英国人见面时的一般话题；在公共场合以谈论天气作为开场白，可以活跃气氛，打破冷场；所以说，一般不是为谈论天气而谈论天气，而是双方谈天时的起始话题；鉴于此，本单元特别是本课时的学习在中学英语学习中占有特别重要的位置；本课时的内容不仅仅让同学学会了如何询问和描述天气，更是一种西方

3、文化的渗透，让同学明白中西文化的差异；二、说教案目标学问目标：由于本课时的中心话题是询问和描述天气，因此我将本节课的学问目标 定位如下：A. 把握描画天气状态的词汇 :raining, rainy，sunny, cloudy, snowing ,snowy ， windy ，Moscow,Toronto,Boston etc.8 / 8（定位的依据：词汇是语言的基础；只有在把握词汇的基础上才有可能进一步的去学习语句，最终达到运用沟通的目的；）B. 把握询问和描述天气的主要句型：How s the weather . / Whats the weather like.It s raining.（

4、定位的依据：询问和描述天气主要环绕这些句型绽开；） 才能目标：本课时内容共计三个板块；其中其次板块和第三板块分别是听的技能的训练和说及写的技能的训练；鉴于此，我将本课时的才能目标 定位如下：A. 能听懂文章的主要意思并从文章中猎取有效信息；B. 学会通过询问天气绽开话题，提高与人沟通的才能；情感目标：通过实践让同学体验在生活中运用英语的乐趣；通过小组活动，培育同学相互合作、相互学习的团队精神；三、说教案重、难点教案重点：本节课学习内容比较简洁，话题也较为单一；鉴于此，将本节课的教案重点定位如下：A 学习并把握词汇： rain, sunny, cloudy, snow , Moscow，Bost

5、on etc.（定位的依据：只有将这些词汇当重点加以解决，才能更好的开展本课时的其次板块和第三板块）B. 重点句型的训练和听力技能的训练；（定位的依据：本节课主要针对Hows the weather . / Whats the weather like.It s raining.等这些句型绽开；因此，反复训练这些句型最终形成语感理应是本节课的重点；另外，听力技能的训练占本课时内容的三分 之一，就其比重而言，也理应是本课时的重点；再者说，听力部分内容涉及生 活实际，是本课时学问的实际运用；）教案难点：A. 询问天气的两种方式（ How s the weather . / Whats the we

6、ather like.）及对天气状况的精确描述；（定位的依据：学习询问天气的两种方式时，同学经常将what 和 how 混淆； 由于同学对词性的不懂得，不能对天气进行精确的描述；）B 对重点句型和话题的拓展（定位的依据：为了本单元后面内容的顺当进行，本节课必需对重点句型和话题进行拓展；能够用所学的单词和句型对天气情形进行询问和描述并不难，但如对重点句型和话题进行拓展，同学唯恐难以接受；）四、说学情七年级同学对英语学习的爱好很高；特别是对新话题他们更是愿意去学习；本课时对天气的询问和描述又比较贴近生活，因此，同学对这个话题比较熟识也比较感爱好；所以引导同学在交际中动态生成语感，让同学有话可 说，

7、乐于合作共享；这样就有利于他们更好的运用课本学问，达到提高综合运用语言才能的目的；另外，由于七年级同学刚刚由学校升入中学，他们更乐于接受“玩中学、学中玩”，鉴于此，在教案过程中涉及了如干个嬉戏，从而让同学轻松的把握所学内容；五、说教法、学法为了更好地实现教案目标，有效地突出重点、突破难点，我在教案中实行了任务型合作式的教案方法；利用网络查找教案素材，通过对话，借助多媒体等多种教案手段及现代化训练技术，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造 性，极大地激发他们学习英语的爱好，让同学在实际交际运用中，主动地猎取学问、进展才能，从而提高同学的听、说、读、写水平和自主学习意识；本课学法指导是： 1、通

8、过小组任务型活动培育同学相互合作的学习方法，2 、通过Chant 等对同学进行强化记忆才能训练，3 、通过设置情形，培育同学使用语言的才能和交际才能 .六、说教案流程GreetingLeading in Show learning aims Present and practiceSummary HomeworkTeaching words Using wordsPractice the important sentencesSing a chant ListeningMake a surveyDo exercises教案流程图：英语课程的学习，既是同学获得学问和技能，又是他们陶冶情操，拓展视

9、野，进展个性的过程；所以，整个教案流程，我遵循“广视听、创情形、勤练习、重沟通”的原就，通过以下程序来组织教案；Step1: Greeting .（ 0.5mins ）师生进行简洁问候，拉近彼此的距离，营造了轻松的学习氛围；Step 2:Leading in（2mins）T: lets enjoy some pictures, then you tell me what did you see . （Use ppt. to show pictures）T: Ok, what did you see. Ss: Rain, sun,windT:Yes. They are words about w

10、eather, Today we ll talk aboutweather, （板书课题）用同学感爱好的图片动身，引出 weather, 这样既复习了以前学习过与weather 有关的词汇，同时为下一步的新授课中这些名词如何转换成形容词做了铺垫；Step3: Show learning aims：（ ppt ）1 min1. Learning some words about the weather2. Learning some place names3. Talking about the weather设计意图：让同学带着目标去学习 , 以此来增加课堂实效性，提升学习效率；Step 4:

11、Present and practice37mins这一流程共计七个个环节；分别进行了本课时教案任务的单词教案、单词运用、听力技能的训练、说和写的技能的训练以及对重点句型和话题的拓展；第一环节，单词教案；词汇是语言的基础；只有在把握词汇的基础上才有 可能进一步的去学习语句，最终达到运用沟通的目的；Use some pictures to teach the weather words in this lesson（ PPT展现） Briefly talkabout the weather with the pictures and the weather words.设计意图：用形象的图片展现

12、来教授单词，可以激发同学的学习爱好； 其次环节，单词运用；这一环节其实就是对第一环节复习、运用的过程；这样做可以准时巩固并运用所学学问，让同学有成就感；Show some weathersigns on the screen, then ask Ss to describe them with weather words they just learned and write them on their exercise books.第三环节，重点句型的学习和运用；本环节是该课时的学习重点的重点之 一；主要表达询问天气的两种方式（ How s the weather . / Whats the

13、 weather like.）及对天气状况的精确描述；学习询问天气的两种方式时，同学经常将 what 和 how 混淆；由于同学对词性的不懂得，也往往不能对天气进行精确的描述；鉴于此运用嬉戏的手段，既可以提升同学学习爱好又可以反复练 习所学的重点句型；表达“玩中学、学中玩”的设计理念；Have the students discuss and draw a picture to describe different weather ingroups Let them ask and answer in pairs to practice the sentences： How s the wea

14、ther . / Whats the weather like. Its sunnycloudy rainy snowy Write them on the blackboard. Each group has onestudent report their description Show their pictures whilereporting第四环节，通过 “Sing a chant.”这一环节，让同学在巩固前面所学知识的基础上，进行适当的拓展，并为后面所学学问做铺垫；师领同学打拍子练习： |xxx|xxxx| 老师拍手诵读； | Sunny, Sunny, Sunny| Theyar

15、eswimming|.老师领唱，同学跟唱；师生打拍子齐唱此歌谣；AchantSunny, Sunny, SunnyThey are swimming.Cloudy, cloudy , cloudy, He likes walking .Rainy , rainy , rainy , The wind is blowing. Snowy, snowy ,snowy, Let s go skiing.第五环节，听力技能的训练；本环节也是该课时教案的重点之一；该环节主要训练听力的技能；听力的技能主要就是从听力材料中提取有用信息的能 力；因此，该环节将主要接触一些地点名词和一些描述天气的词汇，并将其一

16、一对应；在此环节中老师可以拓展介绍Moscow、Toronto、Boston 等地的气候特点，从而让同学明白世界部分地区的气候状况；第六环节，进行该课时的“ 1C”部分；这部分主要是对同学进行“说和写”的技能的训练；同时也是同学对所学语言综合运用才能的表达；由于本环节也是该课时教案的难点，为突破这一难点，我将这一部分整合为Make a survey 这一种形式来完成；这样做既可以突破难点又可以进行适当的学问拓展；这样做的目的是为本单元后面内容的学习做了铺垫；MembersPlacesWeatherwant to do KateTorontorainywatch TVLi MingMoscows

17、nowyplay soccer ballSs can start this survey like this: A.Hi. How s the weather in Toronto. B.It s rainy.A.What do you want to do on a rainy day.B.I want to watch TV at home.第七环节，习题训练；这一环节是对本节课所学学问的一个综合检测；这样做可以准时发觉同学存在的问题；CCTV weather reporter Yangdans reporting missed a part .Could you help her to

18、fill it completely.Look. Itsin Ha erbin, children are 堆雪人 .Shanghai is,people areat home. It isin Hangzhou, Students are放风筝.Guangzhou is,boys are.Step5:为培育同学的归纳、概括才能；我设计了Summary这一环节；3minsShow the following chart on the screen, Let the students find the rule about changing a noun into an adjectiveclo

19、ud云cloudy多云的rain雨rainy下雨的snow 雪snowy 下雪的wind 风windy 有风的sun 太阳sunny （要双写 n）阳光辉煌的七、说作业设计 1min作业是教案的基本环节之一；是同学把学问用于实际的初步实践，同时它也是课堂的有效延长；一项设计精致的作业会促使同学思维、智力、爱好、意志等方面的健康进展，让同学切身感受到耕耘中的收成；鉴于此，我的作业设计如下：上面是我们国家五大城市的气象图，请结合本节课所学的学问写一篇气象稿；八、说板书设计 :板书是直观性教案原就在课堂教案中的详细表达，是提高课堂教案成效的有效手段；好的板书是一种特别的艺术制造，它能够层次分明地显示

20、内容纷繁的教案内容，使所授学问在课堂教案中条理化、系统化，使抽象的教案内容详细化、形象化；Unit6: Its raining.Hows the weather . / Whats the weather like. sunnyadj.sunn.snowyadj./snowingsnown./ v.It srainyadj./rainingrainn./ v. cloudyadj.cloudn.windyadj. windn.九、说教案后记及反思：本课的教案设计渗透了新课程标准提出的“在教案过程中要处理好传授学问与培育才能的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学调查、探 究；在实践中学习，使学习成为在老师指导下，主动的、富有个性的过程；”这一指导思想，通过 Listening、Present and practice、chant 和 make asurvey 等活动，把握本单元的描述天气状态的词汇，使同学学会谈论天气，达到综合运用语言的才能；课堂中运用多媒体，供应了与天气相关的图片及录 音，并举办“ Let the students find the rule about changing a noun intoan adjective”的活动，充分表达了师生互动、生生互动，有效地激发了他们对学习英语的深厚爱好，提高了同学组织语言才能和解决问题的才能；