2022年人教版三级数学下册第七单元《小数的初步认识》.docx

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1、精品学习资源单元教材争论与教法建议（以校本研修的形式完成）单元内容七、小数的初步熟悉方案课时5课时本单元的内容主要包括熟悉小数、简洁的小数加减法两部分；这部分内容的教教案内容与学，是在同学熟悉了万以内的数，会运算三位数的加减法，初步熟悉了分数，会分析运算简洁的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的；学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础；教1、使同学能结合详细内容初步明白小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位学的小数；目2、使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；标3、使同学会运算一位小数的加减运算；教案重难点：熟悉小数，会简洁的小数

2、加减法运算；教案解决措施：重难1、联系儿童的生活熟悉小数，感悟小数的含义比较小数的大小，学习小数的加、点及解决减运算；措施2、以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑；3、引导同学探究简洁的小数加减法（在整数加、减法的基础上）；教案1、调动同学的生活体会和已有学问，促进学问体会的迁移；老师要激活同学的相设计思路关生活体会和相关学问促进学习的正迁移，使同学在学会的同时，形成会学的能含教力；法设2、把握好小数的初步熟悉的学习要求；不能离开现实背景和详细的量，小数的计学法指认、读、写位数不能超过两位，加减也限于一位小数；导3、放手让同学探究简洁的小数加减法的算法；常见的小数与小数的读法

3、欢迎下载精品学习资源熟悉小数本单元教材学问结构图简洁的小数加减法例 1 ：一位、两位小数的含义与写例 2：一位、两位小数的大小比较例 3：一位小数的加法例 4：一位小数的减法欢迎下载精品学习资源课时教案设计课题小数的熟悉和读写法课时支配第一课时教案教科书第 88-89 页内容、例 1 及“做一做”，练习二十一的 1、2 题；内容教教科书 88 页内容，展现了食品商店的一角，货架上有三种食品及单学内价，图下留空的表格，让同学填写每种单价的含义，在此基础上，引入容分“小数”和“小数点”；例1 以一组同学测量身高为题材，教案一位小析数、两位小数的含义及其写法；欢迎下载精品学习资源教学目标教案重难点1

4、. 结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位、以M 为单位的实际含义；2. 知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；3. 能识别小数，会读写小数；4 亲密数学与生活的联系，激发同学的学习爱好；.重点： 知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；难点： 知道以元为单位、以 M为单位的小数的实际含义欢迎下载精品学习资源教具学具主题图、多媒体课件预备1、老师可课前布置同学跟随家长购物，留意观看商品的价格，做好记录；（含2、教案 88 页插图，可让同学尝试说出三种商品的价格，答应有不同的读教案 设教 法法，然后采纳互教互学的方法，跟着同学自己学读小数；设 计计 、3、

5、例 1 的教案，可以让同学报出自己的身高是1M 多少厘 M，然后提出问思 学路 法题，只用 M 作单位，该怎样表示？接下去可让同学绽开学习或争论；指导）欢迎下载精品学习资源教案环节教案内容与师生活动个性化设计设计意图欢迎下载精品学习资源一 、 创 设情 境 ， 引入小数二 、 探 究新 知 、 熟悉小数一、 创 设 情境，引入小数1 出示商 品标价牌；展 示 标 价 牌 ， 并 交 流 商 品 的 价 格 ；2 区别整 数与小数；师：请同学们认真观看，你能不能把标价牌 中 的 数 分 成 两 类 ？ 怎 样 分 ？ 依据同学的回答，将标价牌分成整数和小数 两类；左边这组数是我们以前学过的，都是

6、 整数； 谁仍 能举 出其 它整数的 例子 吗 ？3 引入课题；右边这组数它们有一个什么特点？（数中间 都有一个小圆点）；像这样的数叫做小数， 今日我们就要学习一些关于小数的初步知识 ； （ 板 书 课 题 ： 认 识 小 数 ） 二 、 探 究 新 知 、 认 识 小 数1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分；你会读小数吗？让 学 生 试 读 标 价 牌 上 的 小 数 ；提示同学留意整数部分与小数部分读法的不 同；2 认 识 以 元 为 单 位 小数 的实 际 含 义 ；问：标价牌上的小数它们分别表示多少钱？元角分4 504元 5角0

7、707角0 656 角 5 分3. 完成课本第 88 页表格中的填空；读出货架上三种食品标价中的小数，填写分捕 捉 生 活 中的 数 学 信息 ， 在 数 学信 息 中 发 现问 题 ， 解 决问 题 ， 培 养学 生 的 问 题意识；在 交 流 中 倾听 他 人 发言 ， 体 会 、理 解 小 数 的含义；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源别表示 元 角 分；4. 你仍在哪里见过小数；三 、 教 案 三、教案例 1例 1、1 同学沟通自己的身高是1M 多少厘 M？只用 M作单位，该怎样表示？同学们可以自己在 学 生 已 学的 分 数 的 初步 认 识 及 长度单位 M 、分 M 、厘

8、M 的 基 础 上 讲欢迎下载精品学习资源先看书，再跟小组的同学争论争论；2、引出以 M为单位的一位小数；出示 M尺：把 1M平均分成 10 份，每份是多1解 小 数 与 分数 的 关 系 及小 数 的 含义；欢迎下载精品学习资源少分 M？用分数表示是10 M，仍可以写成0.1M；3 分 M是几分之几 M，仍可以用小数写成几 M？3、想一想：为什么小数点的前面写“ 0”？4 、 引 出 以M 为 单 位 的 两 位 小 数 ；指着 M尺问：、把 1M平均分成 100 份，每份是多少厘 M？用1分数表示是 100 M ，仍可以写成 0.01M；欢迎下载精品学习资源四 、 巩 固练习五 、 课 堂

9、小结3 厘 M是几分之几 M，写成小数是多少 M？18厘 M呢？让同学把答案填写在课本上；想一想: 0.03M 、0.18M，小数点后面第一位数表示什么？其次位呢？5、小组讨论；王东身高 1M30厘 M，写成小数是（）M；全班沟通，写成 1.30M 和 1.3M 都是对的，（由于 30 厘 M就是 3 分 M）；6、什么样的分数能改写成一位小数？什么样的分 数能 改成两位小数？7、学生类推；完成 课本 第89页 做一做；四、巩固练习1完成课本练习二十一第 1 题，巩固对小数含 义 的 认 识 ； （ 让 学 生 填 在 课 本 上 ） 2完成练习二十一第2 题，巩固小数的读法，并让同学说，在这

10、题中获得了哪些信息；五、课堂总结选 择 儿 童 喜闻 乐 见 的 、富 有 知 识 性的 内 容 练 习小 数 的 读写；欢迎下载精品学习资源（ 1）填上合适的单位名称；7.89元 7（ ）8（ ）9（ ）作4.54M 4（ ）5（ ）4（ ）设业（ 2）填适当的数； 0.56M（） M（）厘 M0.89 元（）元（计（）角（）分附可6.18M（ ）M（ ）厘 M（ ）厘 M页）小数的初步熟悉像 5.980.852.60这样的数叫做小数，“ .”叫做小数点（1）、把 1M 平均分成 10 份，每份是 1 分 M；欢迎下载精品学习资源1 分 M 是板3 分 M 是书1 M，仍可以写成 0.1M1

11、03 M，仍可以写成 0.3M10欢迎下载精品学习资源设（2）、把 1M 平均分成 100 份，每份是 1 厘 M；计欢迎下载精品学习资源1 厘 M 是3 厘 M 是1 M ，仍可以写成 0.01M 1003 M ，仍可以写成 0.03M 100欢迎下载精品学习资源（3）、王东身高 1M30 厘 M，写成小数是（）M；教学反思或案例分析检查检查人看法时 间欢迎下载精品学习资源课题比较小数的大小课时支配其次课时教案内容教科书第 90 页例 2、“做一做”，练习二十一的3-5题；课时教案设计欢迎下载精品学习资源教例 2 教案小数的大小比较；教材给出了四位同学参与跳高竞赛的成学内绩，都是以 M 为单

12、位的小数，要求同学依据这些成果给他们排出名次；教容材并且 提示给出了几种比较简洁想到的方法，但结果由同学完成，方法由分析同学选择；教1、使学 生初步会比 较小数的大小；学目2、通过对小数的大小比较，加深同学对小数含义的懂得，加强整数和小数标的联系，分数和小数的联系；欢迎下载精品学习资源教案重难点教具学具预备重点：会比较小数的大小难点：会比较小数的大小，加深同学对小数含义的懂得，多媒体课件欢迎下载精品学习资源1、调动同学的生活体会和已有学问，促进学问体会的迁移；由整数的大小比较引出、迁移到小数的大小比较；（含2、例题的教案，可以先让同学说说各自跳高的成果，然后给出要排列名次教案 设教 法的要求，

13、使同学明确名次先后与M 数大小的关系，可以实行小组争论的设 计计 、方式让同学自己查找比较的方法，通过沟通相互启示；思 学路 法3、教材给出了小数的大小比较的多种方法，但老师可通过尝试不同估算策指导略的比较，让同学明确在解决一个问题的时候，可以依据不同需要采纳）不同的方法，教案环节教案内容与师生活动个性化设计设计意图欢迎下载精品学习资源一 、 复 习旧 知 、 引出新知；一、复习旧知、引出新知；1、 填 上合 适的 单位 名 称7.89元 7 （） 8 （） 9 （）4.54M 4 （） 5 （） 4 （）加 强 学 生 对小 数 意 义 的理 解 ， 为 学欢迎下载精品学习资源2、填适当的数

14、；0.56MM=（） 厘M0.89元 元 （） 角（） 分6.18M（ ）M（ ）厘 M（ ）厘 M习 小 数 的 大小 比 较 作 预备；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源二 、 比 较小 数 大小 ， 探 索知 识 的 内在联系三、巩固练习四 、 课 堂小结；整数、分数有大小，小数也有大小，这就是 我 们 今 天 要 学 习 的 比 较 小 数 的 大 小 ；二、比较小数大小，探究学问的内在联系1 、出示课本例题看了他们的跳高成果，你能比较出哪个成果 跳得最高，比一比，究竟谁的成果最好？请 同 学 们 帮 他 们排出名次；2 、小组讨论、比较请 把 你 们 讨 论 的 结 果 填 写

15、 在 书 上 ；3 、汇报根 据 学 生 的 回答进行板书4、小结方法：比较小数的大小方法和过去学 过的整数的比较方法相同，比较大小都从高 位比起，把相同数位上的数进行比较；有整 数部分的小数，要先比整数部分，再比较小 数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个 大；三、巩固练习；1、做一做看图比较各组数的大小；2、P92第 3 题：看数轴比较数的大小；3、第 4 题：直接比较两个数量的大小；4 、第5题 ：颁奖台；四、小结以 解 决 生 活中 的 实 际 问题 为 引 子 ， 引 导 学 生 懂得 题 意 ， 并主 动 探 究 解决的方法；欢迎下载精品学习资源1、比一比0.75 0.85.69

16、56.97.2177.226.04 6.0040.9 0.8393.50 3.6作业2、按从小到大的次序排列下面的数；设计1 0.720 、 0.702 ， 0.712（可 附页2 8.09 ， 8.91 ， 9.08）3 3.87、4.53 、3.45 、3.78 、4.53 ）比较小数的大小第一名其次名第三名第四名板1.2 1.15 0.9 0.88书设计教学反思或案例分析检查检查人看法时 间欢迎下载精品学习资源课时教案设计课题小数的读写及大小比较的练习课时支配第三课时教案教科书第 92-94 页练习二十一的 6-10 题；内容这是一节关于小数的读写与比较大小的综合练习；其中6、7 题属于

17、课外实践， 6 题要求同学到商店明白指定商品的价格，用以元为单位的小数表教学示，旨在促进同学留意观看生活中的小数，7 题要求同学动手测量，并把测内量的结果用小数表示出来； 8 题是小数的读写练习，通过读写使同学明白一容分些生活中的课外学问， 9、10 题是比较小数大小的练习区分在于10 题要求析同学现提出问题再作比较，通过练习，能使同学看到我国人均绿地面积与国际水平的差距；欢迎下载精品学习资源教学目标教案重难点1、使同学进一步熟悉小数、会读写小数，初步懂得小数的含义；2、能够较娴熟地比较小数的大小，能解决相关的简洁问题；重点、难点： 正确比较小数大小欢迎下载精品学习资源教具学具多媒体课件或小黑

18、板预备这是一节关于小数的读写与比较大小的综合练习；（1、6、7 题属于课外实践，老师要早做支配，让同学课前完成，课堂上只让含教同学沟通汇报，用以元为单位的小数表示价钱及测量的结果；教 法设 计案 设2、8 题是小数的读写练习，通过读写使同学明白一些生活中的课外学问，计 、思 学老师可以再搜集很多课外的、同学感爱好的、与小数相关的学问与同学分路 法导指享；3、9、10 题是比较小数大小的练习，老师要结合10 题，通过练习，能）使同学看到我国人均绿地面积与国际水平的差距，并对同学进行爱护环境，积极植树造林的思想训练；欢迎下载精品学习资源教案环节教案内容与师生活动个性化设计设计意图欢迎下载精品学习资

19、源一 、 交 流汇报二 、 基 本练习三 、 比 较大小；四 、 你 知道吗？五 、 课 堂总结六 、 随 堂作业一、沟通汇报： 93 页 6、7 题；二、基本练习1 、 填 单 位 名 称7.89 元 7 （ ） 8 （ ） 9 （ ）4.54M 4（ ）5（ ） 4（ ）4.63 分 M=4 （ ） 6 （ ） 3 （ ）2 、 填 适 当 的 数0.56M （） M= （） 厘 M0.89 元 元 （ ） 角 （ ） 分6.18M（ ） M（ ）厘 M（ ）厘 M3、写出小数：练习 P93 8三、比较大小1、借助数轴上比较大小； P92-32、比较以元、 M 、分 M 做单位的小数；P9

20、2-43、借助情形比较大小，解决实际问题；P92-5，以上各题在同学独立比较后，让同学说说为什么？深化小数大小比较的方法；三、分析摸索P94-10让同学提出问题后摸索，体会我国人均绿地的与其他国家的差距，结合本市申请生态绿化城市的需要；四、你知道吗？ 五、课堂总结 六、随堂作业课 外 实 践 ， 早 做 安 排 ， 让 学 生 课 前完 成 ， 课 堂上沟通；欢迎下载精品学习资源1、在里填上“”“”；0. 90. 70. 200. 530. 030. 310. 40. 040. 020. 162. 040. 42作设2面的小数从小到在排列起来；7. 011. 070. 710. 177. 10

21、计（附 3、你会填吗？页）业可板书设计教学反思或案例分析欢迎下载精品学习资源检查看法课题教案内容检查人简洁的小数的加法和减法时 间课时支配第四课时教科书 95-97 页例 3、例 4 及“做一做”，练习二十二的1、2 题；课时教案设计欢迎下载精品学习资源本节课内容通过例 3和例4两道例题，教案一位小数的加法和减法；教材中的插图展现了文具商店的一角，有很多小伴侣正在选择文具；图中标出了8种文具的价格；例3和例 4以及 “做一做 ”的三个问题，都来自于这幅插教学 图；同学一般都有自己购物付钱的经受，这方面的体会和整数加减法的认内 知经受，对于懂得小数加减法的算理和算法有比较直接的帮忙；例 3和例

22、4容分 的解答中各提示了两种算法，重点是引出小数的加减运算方法； “做一做 ”析 的后两个问题具有肯定的开放性；第（ 2）问 “小东有 2元钱，能买什么东西？ ”有多种选择；第（ 3）问“你仍能提出哪些问题？ ”同学看图发挥的空间较大；教学1懂得小数加减法的意义 , 并把握运算方法， 2同学能够比较娴熟地笔算目小数加、减法， 3培育同学的抽象概括才能，迁移类推才能；标欢迎下载精品学习资源教案重难点重点： 小数加、减法的意义和运算方法难点： 懂得“小数点对齐”的道理欢迎下载精品学习资源教具学具多媒体课件；预备四、教案前可以先复习整数加减法及其竖式运算，以便同学将这些学问迁移到新的学习课题中来；（

23、含五、教案时，除了采纳课本的例题之外，仍可以让同学看图说说图意，并教教 法自己提出问题；再从中选择一个加法的问题和一个减法的问题，进行讨案 设设 计论；计 、思 学六、老师应当答应同学用自己的方法算出答案；例如，把0.8 元改写成 8路 法指角，把 0.6 元改写成 6角，相加以后再改写成以元为单位的小数；当然也可导）以用小数直接运算；同学不用竖式直接口算出答案也是可以的；教案环节教案内容与师生活动个性化设计设计意图欢迎下载精品学习资源一、创设情形，复习旧知二 、 探 究新知；一、创设情形，复习旧知五一劳动节已经过去了，你们过得肯定很 开心吧？老师也利用假期陪孩子去公园转了 转，买食物就花了

24、58 元，玩各种嬉戏花了 39 元，谁能用竖式帮老师运算一下一共花了多 少钱？再算算买食物比做嬉戏多花多少钱？（同学板演）说一说整数加减法应留意什么？二、探究新知1. 教案例 3（1） 出示主题图：图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2） 老师依据同学获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上；（3） 老师从同学的问题中选择一个加法问题和一个减法问题；（板书 ）二、（老师选择例 3）提问：该怎么解决？ 小组争论解决的方法；三、集体反馈；（6）集体争论： 0.6+0.8小数加法又该怎样运算呢？4、引导同学两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，

25、把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观看比较知 道：整数加法运算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐（8）同学试笔算 0.6+0.8先 复 习 整 数加 减 法 及 其竖 式 计 算 ， 以 便 学 生 将这 些 知 识 迁移 到 新 的 学习 课 题 中来；0.6+0.8 的教 案 ， 可 放手 让 学 生 进一 步 自 主 探究 ， 并 以 合作 交 流 的 形式 完 成 竖 式过 程 ， 教 师应 当 允 许 同学 用 自 己 的方 法 算 出 答案；欢迎下载精品学习资源三 、 巩 固练习四 、

26、 总 结全课指名板演，其他人在本上做引导同学说一说，用竖式运算 0.6+0.8 时， 先做什么，再做什么，最终做什么？（9）反馈练习： 2.8+2.1 6.4+0.9（10）、总结：怎样运算小数加法？2. 教案例 4：（1） 老师选择例 4（2） 这道题你会解决吗？应当怎样列式？（3） 组织同学争论：该怎样列竖式并正确运算出得数？（4） 引导同学说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5） 这个竖式怎样运算？同学尝试板演；4引导同学说说用竖式运算 1.2-0.6 时先做什么，再怎么做？最终做什么？ 5反馈练习： 3.6-0.52.1-1.26老师总结：怎样运算小数减法？3、总结小数加减法的运算方

27、法使同学明确它们都是相同数位上的数相加 减，都从最低位算起，而且同样是 “满十进一”或“退一作十 ”；只是小数加减法留意了小数点对齐，相同数位也就对齐了；三、巩固练习：1、观看商店图，解决问题；、买 2 个练习本多少钱？、小东有 2 元钱，能买什么东西？、你仍能提出哪些问题？2、运算训练练习二十二第 1、2 题四、全课总结欢迎下载精品学习资源1、小丽身高 1.30M，比小明矮 0.2M，小明身高多少 M？2、小明带 5 元钱到文具店买了一支3.7 元的钢笔，他仍剩下多少元钱？3、一本童话故事定价 6.4 元，一本动脑筋大王定价12.7 元；作设业（ 1）童话故事比动脑筋大王廉价多少元？ 计（

28、2）他各买一本书， 20 元钱够不够？ 可附页4、一根绳子剪去 2.5M 后，仍剩 1.7M，这根绳子原长多少 M？）5、巧算；0.1+0.2+0.3+0.4+0.5+0.6+0.7+0.8+0.9=（）小数的加法和减法板例 3： 0.8+0.6= 1.4 （元）例 4：1.2-0.6=（元） 书设0 . 8小数点对齐1. 2计+0 . 6- 0. 61 . 40. 6教学反思或案例分析检查检查人看法时 间欢迎下载精品学习资源课时教案设计课题简洁的小数加减法的综合练习课时支配第五课时教案教科书第 97-98 页练习二十二的 3-6 题；内容这是一节练习课，其中第 3题要求同学自己查找数据再运算

29、；第4题，教要求同学自己提出问题再运算；第5题，要让同学读题后通过复述题意，搞学清10千 M以内1元，是指坐 10站或10站以内都只要 1元；坐十几站就要 1元加内容几个0.5 元；第 6题，将条形统计图与小数加减运算结合起来，让同学看图分列式运算；摸索题，要求同学用指定的数字按要求写数；答案很多，练习析时不必要求每个同学都把答案写全，同学能写出几个都应加以确定；教学1 、 使 学 生 进 一 步 会 计 算 比 较 简 单 的 小 数 加 、 减 法 ；目2、使同学能形成比较正确、娴熟的运算技能；标欢迎下载精品学习资源教案重难点教案重难点：娴熟小数加、减法混合运算的技能技巧；欢迎下载精品学习

30、资源教具学具小黑板预备这是一节练习课，1、基本的练习题要面对全体同学，让全体同学都能积极参与；教（2、第 5 题，要让同学读题后通过复述题意，搞清10 千 M以内 1 元，是指含坐 10 站或 10 站以内都只要 1 元；坐十几站就要 1 元加几个 0.5 元；案 设计 、教 法3、第 6 题，将条形统计图与小数加减运算结合起来，让同学看图列式计设 计算；4、摸索题，要求同学用指定的数字按要求写数；答案很多，练习时不思 学必要求每个同学都把答案写全，同学能写出几个都应加以确定；但老师应路 法导指把写数的方法（简洁的排列）教给同学；）欢迎下载精品学习资源教案环节教案内容与师生活动个性化设计设计意

31、图欢迎下载精品学习资源一 、 口 算练习二、练习笔算小数加、减 法；三 、 练 习有 关 小 数加 减 法 的文字题；四 、 布 置作业4、口算练习；4.6 + 5.40.6 + 0.80.36 + 0.40.9 0.70.8 0.41 0.6二 、 练 习 笔 算 小 数 加 、 减 法 ；1、完成 P97 第 4 题；2、P98第6题；3、P98 第 5 题；第 5 题，要让同学读题后通过复述题意，搞清 10 千 M以内 1 元，是指坐 10 站或 10 站以内都只要1 元；坐十几站就要1 元加几个0.5元三、练习有关小数加减法的文字题；1、争论：以下两题应当怎样列式运算；（1） 4.9比

32、2.5多多 少 ？（2）已知甲数是 7.4，它比乙数多 1.3，乙数是几？同学列式运算后，老师进行简洁小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用 减法运算； 第（ 2）小题已知甲数是 7.4，它比乙数多 1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少 1.3，求比一个数少几的数是多少？） 用减法运算：即 7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题肯定要弄清晰谁与谁比，谁大谁小，求大 数仍是求小数，要分析题中两数关系，然后 选 择 正 确 的 算 法 进 行 解 答 ；四、布置作业：完成学习之友部分习题；加 强 学 生 基本 的 口 算 才能训练；对 简 单 的 小数 加 减 法 学问 的 拓 展

33、 及应 用 ， 培 养学 生 的 思 维能 力 及 解 决问 题 的 才能；欢迎下载精品学习资源一、在下面的括号里填上适当的小数；1M23 厘 M= （）M10M3 分 M= （） M6 厘 M= （）分 M1 元4 角5 分= （ ）元二、比大小；作0.3 0.030.330.530.8 50.9业0.06 元 0.14 元3元 2.98 元设计0.38M 0.36M1.8分 M2.01 分 M（可三、在下面的括号里填上与小数最接近的整数；附页（）2.48.32（）（）4.0112.64（）四、下面是五名同学跳远成果统计表；单位： M姓名：小华 小军 小强 小刚 小英成果： 3.42 3.04 3.32 3.40 3.34请把他们的成果按名次排列起来；板书设计教学反思或案例分析检查检查人看法时 间欢迎下载精品学习资源欢迎下载