2022年人教新课标三下第课《燕子》教案.docx

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1、精品学习资源1燕子教案设计【教材分析】燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕；课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕获到燕子的各种姿态和特点，描画了它的形状、飞行和停留时的特点，全文不到四百 字，语言凝练，生动；选编这篇课文的意图，一是让同学明白“赶集似的聚拢来”的朝气蓬勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习作者细致观看、丰富的想像及一些表达方法；【课后习题】第一题：引导同学读文、背文；要在课堂教案中完成，背不下来的可以留作家庭作业；教案中可以让同学在懂得的基础上多读， 再背诵下来；指导背诵要指点背诵方法；背诵本课，可以依据燕子的

2、形状美好春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后次序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的次序；其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的次序背诵；其次题是争论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教案中， 重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论；争论时可以让同学结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的明白来说，要说出自己的真实感受；最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点欢迎下载精品学习资源就可以了；第三题要在课堂学习中进行，让同学依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再查找一些用得好的词语；想一想为什么用得好，然后和同学争论沟通

3、；叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神；”的确是这样；比如，第三自然段中，“燕子斜着身子在天空中拂过”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，给人以又轻又快的感觉；大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；文中这样的出色描写比比皆是，本课描写生动形像，用词精确，语言美丽；教案时要让同学通过懂得重点词句来体会；比如“凑成”，有身形敏捷、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让同学明白意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，明白这种姿态，体会作者用词的丰富、精确；“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速

4、度快，一瞬时而过；“多么像五线谱啊”假如同学没有接触过五线 谱，可以让同学看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方；选做题是积存语言的练习，假如教案时间答应，可以要求同学在课堂上把自己喜爱的句子誊写下来；勉励同学在课外再摘抄一些，仍可以让同学把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来；【学习目标】、学问与才能：欢迎下载精品学习资源会认个生字，会写个生字；能正确读写个词语（见词语表）； 培育联系生活实际懂得语言，想像语言情境的才能；、过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵课文； 抓住重点词句，懂得课文内容； 学习作者细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句；、情感态度与价值观

5、： 感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色； 培育喜爱大自然春天的思想感情；【课时支配】两课时；【教案过程】第一课时一、揭示课题 、导入新课：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系， 它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子；出示燕子投影片或图片；（板书：“、燕子”，并提示同学写“燕”的一短横不能丢） 你们明白小燕子吗？欢迎下载精品学习资源（同学说说已有学问） 、老师范读课文；（播放美丽的曲子，老师声情并茂地诵读课文）二、自同学字新词依据生字表、词语表自同学字新词；学习建议：、画出课文中不熟悉的字、不懂得的词语； 、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不懂得的字

6、词等问题查字典；、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？、写一写：哪些生字，词语不简单写对，写好，自由练习；、读一读：请同学们自己轻声读课文，留意生字的读音； 三、检查自学情形 、读生字组词（出示卡片），留意读准字音； 、挑选正确的读音；、组词：俊（）俏（）拢（）拂（）倦（） 峻（）骏（）悄（稍（）笼（垄（）佛（沸（）卷圈欢迎下载精品学习资源（）（符（）谱（）沾（）添（）奏（附（）普（）粘（）填（）凑、说出以下词语的近义词、反义词：近义词：聚拢（集合） 拂过（拂过） 反义词：有时（常常） 增加（削减） 、解决同学自学中的疑难；四、初读课文、自由读课文，读后说说每一自然段都

7、写了什么； 、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？ 、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？五、质疑、梳理问题其次课时一、观看插图，引入新课从单元整体的角度考虑，不仅要明白燕子的特点，更要深化到本单元的主题：感受大自然的美好；观看插图：这是一幅乡村的村景图，你们认真观看，找找看， 哪些地方让我们感受到了春天？提示：、观看插图要按肯定次序；（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由欢迎下载精品学习资源近到远）、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说；引导同学把自己从图中感知到的内

8、容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象；二 研读语言，懂得内容、在认真观看图画的基础上，请同学们自由读课文；摸索：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢？整体感知课文内容；、同学发言，可以直接读课文的语句；可以用自己的话描述；、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？ 板书：（）的小燕子（同学发言：美丽的可爱活泼机警布满生气的好玩的）、默读课文： 摸索：从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的可爱活泼机警布满生气的好玩的）小燕子？用“ ”画出来；欢迎下载精品学习资源 想一想：怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的可爱活泼机警 布满生气的好玩

9、的）？、同桌沟通；、练习朗读： 第一自然段：同学读后，老师可以这样指导：听老师读，你们发觉老师读的与原文有哪些不同？并让同学在课文中标出不同之处：一身 乌黑光亮的 羽毛，一对 俊秀轻快的 翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机警的）小燕子；同学发言：去掉了描写的词语；初步体会语言表达的精确性；老师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读；同学读书后发言：“光滑美丽”、“俊秀”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的美丽；老师引导：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习；（这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些）老师引导：解决同

10、学质疑中的问题；为什么说“凑”成了活欢迎下载精品学习资源泼机警小燕子？（品尝“凑”） 查字典选讲：凑：、聚合：钱；数；合；拼；紧；、接近：近；往前； 、碰，赶，趁：巧（碰巧）；课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思； 这句话中指什么聚合在一起呢？ 为什么用“凑”？同学发言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象；深化体会语言表达的精确性；指导朗读：一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得特别形象生动，朗读时应怎样读呢？ 其次自然段： 过渡：活泼机警的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情形呢？请一位同学朗读课文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最

11、能表达春天特色的景物；其他同学一边听一边把这些景物画下来； 归纳：依据同学的回答，老师板书；欢迎下载精品学习资源（板书：雨风 柳 草 叶 花）自由读书，边读边想像课文语言描述了一幅怎样的图画呢？ 指名朗读，其他同学边看插图便绽开想像； 师生问读：老师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等；同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿态、数量，特别生动形象； 追问：小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了；课文中用了一个什么比如句呢？出示后齐读比如句；（把它们比作像“赶集”一样聚拢来；这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气）老师：想想赶集与春天的草、芽、花

12、生长和开放有什么相像之处；同学：赶集的人许多，很喧闹，春天的花、草处处都是，许多，也显得很喧闹；老师：古人说：“红杏枝头春意闹”；春天，百花盛开，的确给人以喧闹的感觉；赶集的人是一起到集市的吗？同学：赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的；老师：我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经欢迎下载精品学习资源验、经受联系起来；老师：假如你们就是这些小燕子，看到这样的美景，都“赶来做什么”？同学：赶来加入这百花争艳的盛会；老师：这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，真是为春天增加了生趣啊！ 引导：课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象；同学们，你们想到了

13、吗？引导同学结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前出现出光荣夺目的春天？ 练习朗读其次自然段； 第三自然段 默读课文第三自然段，摸索： 课文中详细写了燕子飞行的几种姿态？用“ ”画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么？同学自由读第三自然段； 引导：你从哪些语句中看出来的？欢迎下载精品学习资源同学：燕子斜者身子从天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边（师板书：斜、拂过、唧）老师讲解：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉；杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕

14、子斜；” 引导：大家再读一读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态美丽；（同学自由读，指名读） 第四自然段 过渡：可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？ 课文中是怎样描写的？出示语句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌； 朗读，追问：“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图；老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想像一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？欢迎下载精品学习资源引导：这是一个多么贴切而又生动的比如！我们不能不佩服作者惊人的想像力！走近看，

15、这些小燕子什么样？（回读第一自然段）离远看，这些小燕子什么样？这燕子像小黑点，正像曲谱上那一个一个音符；使同学头脑中形成一幅画；同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞扬春天，赞扬小燕子的曲谱） 朗读第四自然段；三 总结课文，想像画面、这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美；春天由于有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活 力；、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞扬的语气再来读一读课文；（挑选段落读）欢迎下载精品学习资源欢迎下载