2022年人教新课标版小学语文五级下册第七组《人物描写一组》教学设计教案.docx

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1、精品学习资源人教新课标版学校语文五年级下册第五组22人物描写一组教案设计教案人物描写一组教案目标1. 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活体会仍原人物形象， 能对人物作出自己的价值判定，能有感情地朗读课文；2. 能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写；3. 熟悉课文中的 14 个生字，摘录课文中表现人物性格的句子；课前预备明白小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概；教案过程第一课时一、揭示课题，通读课文1. 出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文

2、或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写 的；2. 朗读课文，熟悉生字，把课文读通顺；欢迎下载精品学习资源二、默读课文，畅谈感受1. 默读课文，查找印象深刻的段落，多读几遍；2. 说说读了课文后的感受，同学充分发表看法；（ 1）可以说说对课文中的人物的评判，比如：小嘎子很机警； 凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（ 2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复显现，充分说明严监生的吝啬（ 3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格三、深化研读，感受人物1. 挑选自己最感爱好的人物，

3、深化阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务； （ 1）在短文中找出特殊能反映人物性格特点的词句，画下来， 反复朗读；（ 2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上；（ 3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读；2. 争论同一篇短文的同学自由组成小组，相互争论切磋研读成果；欢迎下载精品学习资源其次课时一、课堂沟通，共享成果（ 1）沟通小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的学习情形；小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的懂得；“起初，小嘎子精神抖擞，欺侮对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招

4、，下冷绊子，似乎很占上风；”可以看出小嘎子的机警和“狡猾”；读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读；（ 2）沟通暂时前的严监生的学习情形；严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的懂得；“总部断气，仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头；” “更加指得紧了；”“那手只是指着不动；”“点一点头，把手垂下，登时没了气；”从这个简洁的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬；读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读；（ 3）沟通“凤辣子”初见林黛玉的学习情形；欢迎下载精品学习资源“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，

5、说说你对这些词句的懂得；“一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”， 唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相； www.jianzhangle.info读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读；二、反思形象，感悟写法1. 快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注；2. 沟通争论，同学只有发言，叙述自己的看法和理由，老师可随机点拨；点拨的要点：（ 1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份；如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简洁的 “狡猾”等；（ 2

6、）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象；如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点；（ 3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型；如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等；欢迎下载精品学习资源三、创设情境，尝试描写 （ 1）小结描写人物的方法：要有一个详细的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型；（ 2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个详细的生活情境， 描写一个人物活动的片断；（ 3）讲评同学描写的片断，也可以让同学相互评点；四、作业摘录课文中描写人物性格的句子；欢迎下载