2022年XX中学教情学情分析报告.docx

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1、XX 中学教情、学情分析报告XX中学目前有 XX个教学班，初一 X个，初二 X 个，初三 XX个，同学 XX人；多年来， 在训练主管部门的关怀、 支持和大力帮忙下，我校以培育“ XXXX的合格中同学为训练目标，扎实推动“成人、成才的训练策略，取得了良好的成效，多次被评为区“ XXX、“XXX等荣誉称号；一、学校目前的教学质量现状由于每个年级情形不同，因此教学质量也不尽相同；初三年级，从几次考试来看，我校的毕业年级喜忧参半；某些班保持区生均总分前几名，应当说问题不大，假如去掉实行等级考核的文综，优势会更明显些；某些班的趋势是每次考试都有所进步，但中考究竟迫在眉睫，想使这些班有很大的提高已不太现实

2、，但是学校仍努力在提高这些班的成果；初二年级，和其他年级相比，是状态最好的级部，虽然本学期我们仍没有时机和其他学校进行成果对比，但从以往的成果，以及目前的老师工作状态 和同学的精神面貌来看，这个级部应当说是成果不错的；上周我校进行了教 学常规检查，初二同学的作业给全部检查者留下了深刻的印象，同学书写标 准，作业洁净整齐，各种试卷装订整齐，储存完好；分组教学启动早，老师 课改积极性高，从平常的观看和听课来看，同学总体情形平稳，成果优良； 但老师有一个很大的心事，在这里不得不提，初一招生时，有多个乡镇同学 通过各种途径被答应照料借读，学籍仍在其他学校，这些同学大局部学习成 绩较好，很多排在了班内前

3、 10 名，这是一个不小的群体，现在评判老师和班级都含有这些同学，一旦这些同学回到学籍所在学校，将对成果产生极大的 打击，如何让付出心血的老师不寒心，有干劲，是各级领导都必需面对的一 个现实问题；初一年级是我校比拟担忧的一个年级， 同学学习习惯的培育老师们显得力不从心；究其缘由，其一，从老师层面看，初一一般班整体师资水平薄弱， 该级部领导力气精力有限，老师课改意识不强，课堂效率低，学校要求他们 必需转变教学行为和方式，但大局部老师只是被动的参与，教改热忱与积极 主动性差，致使教学质量较难提高；面对变化了的学情束手无策，畏难发愁；7适合于同学的训练方法没有跟上，成果不抱负也就成为现实；其二，我们

4、认为学校的超大班额导致了问题的形成；众所周知，孩子的很多习惯是从小培育的，学校阶段是同学养成各种良好习惯的最正确阶段，可是目前城区学校班额普遍过大， 有的班级甚至到达了 70 多人，这么多不懂事的孩子放在一起，老师再仔细，再负责也很难照料过来，何况我们仍有不少老师工作是得过且过呢？当然这里我们绝不是在推托责任，我们只能是面对现实，积极实行各种措施，努力提高成果；从春节前的考试情形看， 初一生均总分都低于兄弟单位， 本学期初一在教学上加大了周检测力度，老师加强了个别辅导，整个初一年级正在奋力追逐的路上；二、优势学科和薄弱学科从总体上看，我校的优势学科应当有数学、物理、化学、地理，这几个学科近几年

5、保持了较好的成果，语文、英语与兄弟学校根本持平或稍逊色；薄弱学科有局部年级的语文、生物，当然这只是粗略的统计，随着时间的变化，优势学科和薄弱学科会有肯定的波动；三、学校教学治理的体会和教训在教学上我校强化精细化治理，注意实效，努力做到每一个步骤都要细心，每一个环节都要精细，每一项工作力求精品；1、贯彻“三变、五让，推行“两先两后详细是变“教为“导，变教教材为用教材，变信息的单向沟通为多向沟通；课堂上能让同学观看的让同学观看，能让同学表述的让同学表述， 能让同学动手的让同学动手，能让同学摸索的让同学摸索，能让同学总结的让同学总结；老师必需指导同学先预习，后讲课，先复习，后作业；2、严格教学标准，

6、优化教学设计坚持“低起点，小梯度，巧设计，精讲解，严要求，广参与，勤反应， 重开展的教学方针，在教学上重点突出了“示标，自学，合作，精讲，练习，达标六个环节；学校对个人备课和集体备课都有精细的要求；譬如：学校规定：语、数、外每周至少有一次集体备课活动，集体备课主要解决“三点：重点问题的解决方法，难点问题的突破方法，热点问题的教学策略；注意落实新课改精神和新教材要求，积极推动自主、合作、探究的学习方式，通过师生互动、生生互动，把死的学问激活，发挥应用的效能；3、作业布置精当、批改注意实效制定了统一的作业标准；例如：语文学科作业标准是：大作文每周一次， 一周一批，有同学自评，自己打出等级，同学之间

7、互评，打出分数，写出评 语，然后老师复评，老师每次精批细改三分之一，三分之二粗批，打出分数；小作文每周一次，一周一批；摘抄本每周两页，一周一批，打出等级；老师 批阅准时、仔细、细致、标准，错题有订正及复批，对后进同学有面批，有 勉励性评语；学校严格根据作业标准进行检查，并将检查结果纳入考核；以 上环节，同学书写仔细，做题标准，作业洁净，力争做到减负增效；4、标准考试流程，分层质量分析抓好期中、期末、全区统考等大型考试的组织工作；标准了考试工作流程；即：下达考试通知 考生信息汇总 考场、监考支配 考务用品预备 监考人员培训 考试实施 阅卷工作 考试成果分析、运用；搞好质量分析和总结，开好学科组、

8、年级组、学校三个层面的质量分析会，对教学中存在的问题准时进行查漏补缺，制定整改措施；各项工作细心支配、周密布置，确保了各类考试顺当进行；5、关注学情、教情，准时调整教学学校非常重视学情调查，通过家长会、同学会、开放日等活动明白教情、学情，准时调整、改进教学进度和难度，全面提高教学质量；6、建立学习制度，营造学习气氛我们制定了老师学习制度，要求老师必需树立终身学习的理念，让学习成为习惯，使自己成为学习型老师；学校为老师学习供应必要的学习资料， 勉励老师不断改进自己的教学方法，总结教学体会，每学期每一位老师交一本学习笔记，两篇论文，学校系统考评老师学习情形，考评结果纳入量化考核，并记入个人业务档案

9、；7、专业引领制度，供应强师保证专业引领制度是校本教研的重要组成局部，是校本教研可连续开展的关键；我校的专业引领制度包括：学校积极发挥名师的聪慧才智和辐射带动 作用，名师工作室的建立，让优秀的老师群体发挥了更大的作用；聘请专 职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导；举办现场教学观摩，促 进老师相互学习、切磋；通过专业引领提高老师独立教学、独立讨论的才能；8、加强教学科研，构建高效学习模式近年来我校在构建高效课堂上不断进行新的探究，六环节教学法，分组合作学习等已初步成型，自主、互助、高效的课堂学习模式已植根于老师的心中；在教学治理上我们也存在一些缺乏，一是课堂教学改革浅尝辄止，没有形成自己的

10、特色，二是教学质量起色不大，三是一些年龄较大的老师参与教 研活动的积极性不高；四是局部学科作业量大，各学科布置作业的和谐性差， 不考虑全局性，不考虑同学的承担才能，同学课业负担重，且贪多嚼不烂； 进而影响同学的学习爱好和学习质量；五是学校组织同学开展的丰富多彩活 动少，同学感到学校生活乏味；四、我校老师队伍的现状分析毫不夸张的说，我校是一个优秀的老师团队，他们爱岗敬业，责任心强， 不计较酬劳，表现出了良好的师德；但老师队伍结构存在着很多不合理的地 方，假如不逐步加以调整，将严峻制约学校教学质量的提高，甚至显现质量 的滑坡，有可能一蹶不振；第一是职员和一线老师的比例不合理，由于合点并校，造成大量

11、人员集中涌入，造成老师职员比例不合理；其次是年龄结构不合理；我校自 2005 年分来两个新老师后，始终再没有安排新的高校毕业生，后来间续进入学校的老师都是在其他学校调进的，这 些老师年龄一般较大，因此我校几乎没有30 岁以下的老师，老师平均年龄超过 40 岁，活力明显缺乏；三是我校在中高级聘任评定上压力大，冲突突出；由于老师年龄段集中，致使 X 个高级老师、 XX个一级老师落聘，另外仍有大批够条件的老师由于名额限制无法晋上升一级职称，评聘冲突的加大，很大程度上挫伤了教职工工 作的积极性；未聘的老师大局部是教学骨干，教学成果优异；现在聘任体制 又不给增岗，在以后的数年内有中、高级职称的聘不上，初

12、、中级老师晋升 职称无期望，这将严峻影响工作干劲，影响学校的将来和大局；在不增岗的 前提下，即使严格的科学地考核，聘任问题上是你上我下，不能从根本上调 动宽阔老师工作积极性，这一点对学校来讲是非常可怕的；四是局部学科人手紧急；生物、化学、英语始终以来人员缺乏，目前， 又面临新初一的扩班，数学、语文老师也不能满意需求，因此会使教学工作 无法正常支配；由于老师年龄偏大，生病请假的现象时有发生，有的病后已 不适应在一线任课，从而导致学校工作支配难度加大，影响教学质量的提高；五是班主任工作没有吸引力；现在形势下社会对老师的要求越来越高， 而 90 后的独生子女越来越难训练，局部家长越来越不敬重训练，因

13、此班主任工作越来越难干；班主任的付出得不到应有的回报，而承当的责任越来越大；每个班级班风正、学风浓，才有整个学校的校风正，质量高；一个好班主任 就是一个好班级，而担当班主任要付出很多艰辛，甚至仍要承担很多委屈； 因此在班主任没有较高的政治位置和经济位置的情形下，绝大局部人不情愿 当班主任；现在我校已有数十名班主任提出在新学期时要辞去班主任工作， 这让学校感到焦虑；在内心不愿做这份工作的情形下，硬让他们做，班级管 理成效可想而知，班级工作落实大打折扣；五、教学评判机制的利弊分析为解决干多干少一个样，干好干坏一个样，学校多年前就建立了教学评判机制，并不断修改调整；教学评判机制的建立转变了很多人为因

14、素对评判 的干扰，侧重让数据说话，使老师信服，调动了老师争创一流的积极性，但 是随着时间的推移，也显露出一些弊端：一是学校升中学学校不能组织考试， 分班采纳随机混编，班和班之间生源情形很难做到均衡，有时甚至差距过大，给评判带来诸多麻烦；二是有作业的学科和无作业的学科音、体、美，作业多的学科和作业少的学科，工作量难做到一碗水端平；三是职员的考核和一线老师的考核衡量标准不统一，这些问题都是一些难以处理的麻烦问题， 虽然这些问题短时间内难以完全解决，但总体上我们的评判机制应当是利大于弊；六、同学治理方面的得失我校坚持“成人、成才训练治理模式，训练同学“先学做人，再做学问，把“习惯良好、人格健全作为德

15、育工作的着眼点，狠抓成人训练提高同学素养；1、督促成人建立严格的检查制度习惯养成落实是关键；我校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“学校精细治理督察小组训练处老师班主任班干部同学小组金字塔式的治理结构，层层检查，逐级落实，检查时严格根据学校制定的标准实施细那么，决不迁就，并准时公布检查结果；根本做到处处有人查，事事有人查，时时有抽查；检查加大了密度和力度，全校46 个班的标准化得分和整改通知做到一天一公布、一周一小结、一月一总评；通过班级精细治理，使纪律、学习、食宿、生活、卫生保洁、平安守纪、文明礼貌、 爱护公物、自律公德等各个方面在时间上、空间上责任到人，每天检查反应；建立同

16、学个人道德银行，量化个人行为，记入同学成长记录袋；细节治理突 出了“严、勤、实、恒，有力地保证了标准的贯彻，使成人训练落到实处， 也大大提高了同学遵守标准的自觉性；2、 环境育人 - 让每一面墙壁都说话训练环境的和谐，有利于同学良好行为的养成；为此，我们创设校内文化建设平台，勉励师生参与，校内各主要建筑、道路均由师生命名；闲逛实中校内，你会惊喜地发觉，校内内每一座雄壮的建筑，每一方可爱的草坪都拥有自己的名字：文魁楼、文渊楼、文博楼、文萃楼、厚德园、不舍园、树人大道每一个可爱的名字都在阳光下熠熠生辉；各楼层走廊均由同学自己动手建立“文化超市，这样同学无论走进校内的哪一个空间，都会感受到浓烈的文化

17、气氛，都在潜移默化地接受良好的文化熏陶，耳濡目染，启智励学；在同学治理方面，我校也存在着不少困惑，一是家庭训练的缺失；离婚率的上升，单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子思想往往偏激，有的孩子父 母相互推卸责任，致使这些孩子的家庭训练形成真空，使家校联合形成合力 的想法成为空谈；仍有些同学虽然家庭成员健全，但由于不少家长忙于生计， 往往对孩子很少过问，放任自流，造成这些同学难以治理；二是家长素养不 高直接影响着训练的成果；举个例子，某班同学打架，双方都没有造成严峻 的损害，经老师批判训练后，同学本人都已熟悉到错误，按说问题已经解决， 但家长知道后都不依不饶，并提出一些不合理的要求，使问题复杂化，这种

18、 不明事理的家长呈逐年上升趋势；三是社会环境的影响；遍布大街小巷的网 吧，对同学的健康成长影响很大，色情、凶杀的嬉戏损害着同学的心灵，这 给学校训练增加了很大的困难；七、影响训练教学质量的因素和提高教学质量的帮助手段影响教学质量的因素有很多，最主要的有以下几方面：1学校阶段同学的根底直接影响着中学的教学质量； 2同学学习习惯的好坏是导致同学分化的重要因素； 3老师的职业倦怠、治理水平、业务才能、课堂教学效率直接影响到教学质量； 4 落后的硬件设施影响了教学效率的提高； 5 老师考核评判的科学性、公正性；提高教学质量的帮助手段： 1加强老师队伍建设； 2强化训练教学管理，常规教学检查抓死、抓密、抓实、抓细； 3深化课堂教学改革，培植典型，准时总结，以点带面； 4加大硬件的投入，改善办学条件； 5搞好家校联合，形成训练合力；