2022年《“精彩极了”和“糟糕透了”》.docx

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1、精品学习资源19、“出色极了”和“糟糕透了”教案目标：1. 学会 7 个生字；能正确读写以下词语：出色、糟糕、誊写、潮湿、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧路；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；把自己感受最深的部分背下来；3. 明白课文内容，感悟作者对父母评判的懂得；教案重难点作者怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱；欢迎下载精品学习资源教案课时教案设计两课时欢迎下载精品学习资源第一课时教案目标1. 通过预习，学会本课生字新词；2. 通过有感情地朗读课文，引导同学抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式；教案重难点引导同学懂得为什么说父母亲两种不同的评判包含的都是爱；教

2、案预备1. 同学预习课文，明白文章主要内容，初步熟悉本课生字词；2. 相关教案课件；教案过程一、谈话导入，初步揭题；1. 今日，我们要学习一篇新课文；请大家和老师一起写课题；2. 谁能读一读课题？（ 1 3名生读）3. 你发觉，这篇文章的题目有什么特点？欢迎下载精品学习资源【设计意图：遵循同学的认知规律 , 表达由浅入深的学习进程 ,由他们自己的发觉，唤醒同学的情感体验 , 激发情感 , 产生阅读期望；为下文埋下伏笔；】二、自读课文，整体感知；1. 自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？2. 沟通初读后的收成；【设计意图：表达语文学习的整体观；从整体入手, 粗知大意；】三、研读语言，个

3、性感悟；1. 请同学们依据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示） 同学自学，老师行间巡察，参加同学的小组学习；2. 分组汇报（1） 研读母亲做出的评判；（课件出示） “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！出色极了！” “亲爱的，发生了一件神奇的事；巴迪写了一首诗，出色极了” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里；巴迪仍是个孩子，这是他写的第一首诗；他需要勉励；”指名读，沟通体会；相机指导朗读；（2） 研读父亲做出的评判；（课件出示） “这是什么？” “对不起，我自己会判定的；” “我看这首诗糟糕透了；”“我不明白，莫非这世界上糟糕的诗仍不够多么？”指名读，沟通体会；相机指导

4、朗读；此时，巴迪可能在想什么？【设计意图：结合对课文的感悟, 旨在引导同学质疑 : 巴迪的这首诗究竟写得怎么样？为什么对于同一首诗，父母亲的评判却不同？让同学熟悉人世间的“爱“有不 同的表现形式 , 学会珍爱爱 , 感恩爱；以此为载体将同学对文本的人文感悟进行加工与凝炼, 从而领会课题的真意 , 也就是抵达课文的“文心”；】3. 分角色朗读人物对话；欢迎下载精品学习资源有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们肯定能读得更好；（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读；）【设计意图：引导同学倾听、摸索、表达、对话, 把读作为语文学习的灵魂 ,在读中练好人物对话；】四、再读课文，指导学

5、法；1. 在这一课中，作者仍运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说；2. 师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱；我们假如能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法；【设计意图：阅读不仅仅是人文性训练，更不行忽视的是语文基本技能的训练，所以引导同学在解读课文的过程中，体会作者是怎样通过动作、神态、语言的描写表现父母之爱的，使人文性与工具性融为一体；】五、联系生活，拓展文本；1. 请大家联系自己的生活实际，分组争论，你觉得哪种训练方式更适合我们的成长呢？2. 你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？【设计意图：让同学联系自己的生活实际，积极引发问题的摸索，体验文本中“两种极端的动身点都是爱”，让同学各抒己见，自由表达，张扬个性，这正是现代阅读教案所提倡的训练理念；同时，过程中同学懂得了生活中“出色极了”是爱， “糟糕透了”仍旧仍是爱；】3，最终，让我们在一首小诗里终止今日的这节课： 阳光是爱的起点，风雨是成长的伙伴；欢乐的享受阳光， 英勇地接受风雨；学会懂得，学会感恩；让我们在温顺的呼吁中成长， 让我们在严格的批判中强壮！欢迎下载精品学习资源4、举荐阅读父爱，在拐弯处六、板书设计19、“出色极了”和“糟糕透了”慈爱 同一首诗严格爱走向胜利欢迎下载