2022年人教版三级语文下册第七单元语文园地七教案.docx

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1、精品学习资源语文园地七第 1 课时我的发觉日积月累学习目标：1、能主动发觉成语的构词特点，引导同学识记十二条成语；2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八个生字词语；读读背背美丽的古诗名句，培育同学对古诗句的观赏才能；一、我的发觉 （本组“我的发觉”编排的是 AABC式的成语；）读一读1. 请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教；2. 开火车轮读词语；想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？比一比1. 依据这些词语的规律，你仍能想出这样的词语吗？现在比一比谁积存的词语多；老师这里也有一些特殊形式的词语, 请你读一读；2. 竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语；3. 你

2、会用这些词语敏捷运用吗 . 同步 45 页 4 题 说一说你知道哪个词语的意思？任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语；4. 除了 ABCC的词语仍有 AABB的词语你仍记得吗？老师这里有一些你读读；你懂得哪个词语的意思就记在书上；（最少记三个）欢迎下载精品学习资源5. 我们仍学习过 ABB的词语，请你记在书上；二、日积月累读读认认1. 轻声读每组词语，要求读正确；2. 投影打出词语，请同学轮读；3. 题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4. 借助拼音，读准生字条中的 12 个生字；5. 朗读巩固；6. 说一说你仍有哪些学习汉字的方法；三、读读

3、背背1. 我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的；今日我们就来学一些；2. 各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺；3. 指名读小组齐读大声自由读；4. 品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情；5. 指名再读诗句，师生评议；6. 练习背诵指名背诵；7. 勉励同学按自己喜爱的方式积存诗句；（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等；）四、趣味语文故事引入欢迎下载精品学习资源说“言”激趣1. 猜一猜：表示吉利的话叫“吉言” 名人说过的话叫？精炼闻名的话叫？ 宣誓所说的话叫？ 临走写下的话叫？2. 读一读；a. 自主轻声读

4、课本中的内容；b. 指名读；3. 想一想；类似的话，你仍能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”；a. 小组说；b. 全班沟通；五、拓展活动1. 说“客”；向房东租房居住的人叫 房客爱好品尝美味佳肴的人叫（食客） 搭乘交通工具的人叫（ 乘客）商店称来买东西的人叫（顾客）外出游玩的人叫（游客） 旅行在外的人叫（ 旅客 ）欢迎下载精品学习资源2. 课后积存关于语言文字方面的好玩的话题，收集在成长记录袋里；设计理念： 口语交际欢迎下载精品学习资源这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置；老师在本单元教案过程中，要引导同学听广播看电视、阅读书报杂志，要提示同学搜集有关世界

5、各国的文字和图片资料，做好交际的准 备；话题可大可小，资料可多可少，老师可以依据本班的实际情形决 定，同时留意同其他学科的联系；由于教材的话题比较宽，老师要防止小组沟通显现“自说自话”的情况；为了让交际活动更深化，老师可以引导同学按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让同学搜集世界各地的趣闻逸事；总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了 解；习作己最近特殊想写的内容写下来；作文内容范畴、体裁不限，写景、记本次习作是自由作文，目的是给同学一次更为自由表达的机会，把自事、写物、写人都可以；自由作文的含义

6、应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改；我的发觉本组“我的发觉”编排的是 AABC式的成语；在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用；成语的叠音有 三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是” “斤斤计较”“心心相印”“繁荣昌盛”“咄咄怪事”；其次种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢欢迎下载精品学习资源兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”；第三种，后两字叠用， 其公式为 ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”；诵读上述成语，不难发觉，不管是以何种形式重叠的成语，都念

7、两拍，如“扬扬/ 满意”“兢兢 / 业业”等，其节拍形式为XX/XX；整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美； 同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强；教师在教案时重在让同学积存这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美；同时让同学用这些成语试着说句子，检查同学是否明白成语的意思，老师可不做统一要求；日积月累第哪一项“读读认认”，让同学通过熟字增加偏旁熟悉生字；生字的读音多数和熟字不同，要订正同学读错音的情形；如，“郎、廊、厅” 读后鼻音，“置、岔”读翘舌音；由于教材在低年级主见自主识字，估量有很多字同学已经熟悉了，这时老师可以让熟悉了的同学说一说是采纳什么方法记

8、住的，和其他同学沟通识记的方法；学习目标：1. 口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，明白中国人民和世界人民友好的情形，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通；沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充 实；2. 习作练习：写一写自己最感爱好、自己最想写的内容；做到内容欢迎下载精品学习资源详细句子通顺；3. 能主动发觉成语的构词特点，引导同学识记十二条成语；4. 读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八个生字词语；读读背背美丽的古诗名句，培育同学对古诗句的观赏才能；学习预备搜集自己预备讲的反映世界神奇的文字、图片和实物；课时支配 ：3 课时（其中口语交际、习作各1 课时，

9、我的发觉、日积月累、趣味语文 1 课时） 教案过程：第一课时口语交际（由于教材的话题比较宽，老师要防止小组沟通显现“自说自话”的情形；为了让交际活动更深化，老师可以引导同学按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让同学搜集世界各地的趣闻逸事；总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的明白；）一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱；大自然中，植

10、物奇闻，动物轶趣，有太多的学问等待我们去欢迎下载精品学习资源明白；在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去沟通今日这节课，我们一起来叙述一下大家明白的神奇的世界；二、小组沟通1. 交代叙述、倾听要求；讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问， 也可以补充；2. 各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容；3. 组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，老师巡察；【设计意图】目的是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了解；让同学在争论沟通中互动说话, 互动评判 , 相互学习 , 相互促进 , 让同学逐步学会倾听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；学会

11、把自己的意思表达清晰 , 让人听明白 , 从而培育同学随机应答的口语交际才能和生活实践才能；三、全班沟通1. 各组汇报本组评出的“正确发言人”；2. 选择几名“正确发言人”，全班沟通，共同评议叙述情形；【设计意图】通过沟通同学在说中思，说中议、说中练、说中悟， 说中品，说中评；在说中领会到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在说中学会了自主、合作、探究；四、激发爱好，拓展练习1. 世界真神奇，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料；你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们明白到的是颜色缤纷的世界；这么多的信息，你们是从哪里欢迎下载精

12、品学习资源搜集到的，请同学们谈谈；2. 同学沟通；3. 同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真神奇”小小电台，利用课前时间发布信息；请同学们以小组为单位进行预备；4、老师依据交际情形进行小结；其次课时习作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩；或许你到过祖国的秀美山川旅行，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；或许生活中有些事你一想起来就会情不自禁地发笑，而另外一些事可能让你现在仍旧懊悔不迭；或许你始终埋藏在心里的愿望仍没有向人倾诉；或许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你觉得开心舒适的，有让你觉得别扭难过的；或许你想象力很丰富，常常漫游在想

13、象的天空，有很多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示；【设计意图】本次习作是自由作文，目的是给同学一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来；作文内容范畴、体裁不 限，写景、记事、写物、写人都可以；自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改；二、开启思路欢迎下载精品学习资源1. 播放“电影”；请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经受的事、看到的景物、四周接触的人、你的各种美丽的想象播放一遍，留意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么；2. 定格放大；

14、请大家睁开眼睛，同学们肯定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，认真“看”好每一个细节；3. 慢放重现；习作提示中有一条要求：把内容写详细，如何写详细呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔 细；（如写事情的要认真看清晰事情的经过和前因后果；如写景物的，要 理 清 顺 序 ； 如 写 人 物 的 ， 要 想 想 为 什 么 喜 欢 或 不 喜 欢 他（她）？）【设计意图】习作的设计，既与当代儿童的生活和思想紧密联系，但又不是儿童生活的简洁重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性；既便于提高语言表达才能，又便

15、于提高熟悉水平，以及培育正确的价值观；在沟通中进展语言，进展思维，进展认知，丰富想象；三、小组沟通1. 跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互帮忙提提建议；2. 全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启示，勉励其他同学，欢迎下载精品学习资源想他人所未想，写别人所未写的内容；【设计意图】 依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活实际的交际情境，以此调动同学的生活感知，丰富同学的生活积存，让学 生产生沟通的欲望 ，无拘无束欢乐地参加交际；四、试写初稿（同学试写，老师巡察，进行个别指导，发觉问题准时指出；） 评议初稿1. 小组内轮番读读自己的习作，共同进行评议；老师巡察，明白有代表性的习作；2. 请一两位同学朗读自己的习作； （师生共同评议；）五、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析；修改习作1. 针对已发觉的问题修改自己的习作；2. 誊写习作；留意书写工整；欢迎下载