2022年word全套教学导案.docx

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1、word 全套教案 教案目的与要求 (1) 使同学学会进入与退出Word 窗口；(2) 使同学初步明白 Word 窗口的结构及其主要功能；(3) 使同学初步明白文件的储存方法； 教案重点与难点 1重点：使同学学会进入与退出 Word 的方法；2难点：熟悉 Word 窗口功能区及其重要功能； 课时支配 1 课时； 教案预备 Word 作品教案过程： 一、引入出示图文并茂 Word 作品激趣；美丽不美丽？它们是用美国 Microsoft 微软公司Office 办公系统中的 Word 做的；想不想学？今日我们就一起来熟悉Word ；二、新授1. 启动 Word演示操作步骤：单击任务栏上的 “开头”按

2、钮，指向 “程序P ”，单击 “ Microsoft Word”；显现 Word 窗口；师：通过开头菜单可以启动 Word 窗口，双击桌面上 Word 的快捷方式的图标， 同样也可以启动 Word ；练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word ；这就是 Word的快捷方式图37 / 29议一议 哪种启动方法好？2. 熟悉 Word 窗口师：Word 窗口和 Windows 应用程序窗口很相像， 你能记住窗口中的哪些名称呢？ 练一练1. 说出下面窗口中的各部分名称；2. 说出窗口中各部分的功能；小明发觉这个窗口中仍有这样的两行特别的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏

3、，单击工具栏上的 按钮，就可以完成指定的操作； Word 窗口中可以有很多工具栏，而且仍可以依据需要增加或削减工具栏；师：工具栏内图标按钮表达了 “菜单栏 ”中的一些主要功能；我们可以利用这些按钮进行相应操作 师边说边出示各图标按钮的名称； 打开 打印剪切 粘贴撤消 新建储存 打印预览 复制复原有了这些学问，小明写了一篇英文日记；出示：练一练请你依据小明的输入内容，输入在Word 窗口中；3. 退出 Word师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？ 演示(1) 单击“文件F ”菜单中的 “退出X ”命令；(2) 假如是新输入文件，运算机会弹出如下对话框，询问是否储存文件；3假如

4、文件需要储存，单击 “是Y ”按钮，显现 “另存为 ”对话框；4在“文件名 N ”框中输入新的文件名， 在这里以 “小明的日记 ”为文件名，单击“保存S ”按钮；三、巩固练习练一练请退出 “文件”并以“我的日记 ”为文件名，储存所输入内容；提问：当显现：“是否储存对文档 1 的修改？ ”对话框时，单击“是Y ”按钮或 “否N ” 按钮，有什么不同？练一练打开 Word 窗口，单击窗口右端的 “关闭”按钮 ,， ，退出 Word ；小结：我们单击 “是Y ”按钮，显现另存为对话框，输入文件名，可以储存所输入内容；单击 “否N ”按钮，所做的修改就未储存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容；而

5、对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口；四、课堂作业议一议 你能用几种方法关闭 “Word 窗”口？ 文章的输入和储存 教案目的与要求 1初步把握智能 ABC 输入法；2学会输入一些特别符号； 3能命名并储存 Word 文件； 教案重点与难点 学会英文输入法与智能 ABC 输入法之间切换的方法， 能正确的输入汉字和特别符号； 课时支配 1 课时； 教案预备 电脑、液晶投影机 或网络教案软件 ；教案过程：引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑， 看一看自己独立操作能不能进入Word 老师巡察，并给以帮忙 ；一、导入新课同学们现在都会进入 Word

6、了，可是要想在 Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，仍要学会输入汉字和各种标点符号；这一节课老师带着同学们一起来学习如何在 Word 中输入文章；二、讲授新课在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法；在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法 ”和“智能 ABC 输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同；下面我们来学一学智能 ABC 输入法；1. 启动智能 ABC 输入法(1) 如何启动 “智能 ABC 输入法 ”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事；(2) “下面请同学们看老师是如何操

7、作的？ ”教师上机操作演示， 假如有同学没看清可以重复几遍 (3) “现在请同学自己操作； ”教师巡察，并给以帮忙 (4) “有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”单击任务栏右侧的单击弹出菜单中的 “智能 ABC 输入法版本 .0 ”显现： 表示已挑选了智能 ABC拼音输入法；2. 输入汉字(1) 确认你的电脑上显现了后，你就可以输入汉字；比如说， “知”字，应当先输入它的正确的拼音 “zhi ”,按空格键后，会显现字词挑选框；用鼠标单击字词挑选框中的 4，或者按数字键 4，“知”就输入到文本的插入点位置了留意，先调整插入点位置，后输入汉字 ；(2) 下面请同学们，试着输入 “我”、

8、“你”、“他”三个字； 同学操作，老师巡察并赐予帮忙(3) 老师仍想请同学们帮我输入 “庐”这个字，你们试试看；同学们输入汉语拼音 “ lu ” 后，在字词挑选框并没有看到， 怎么回事呀？原先它藏在后面了， 现在我可以按 键或 键查找它；每按一次 键，向后翻一页；每按一次键，向前翻一页；直到找到“庐”字为止；(4) 下面请同学们试着输入这样几个字 “杨”、“坦”、“校”、“隶”学生练习，老师巡察并个别辅导 ；(5) 现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应当怎样输入呢？键盘上没有 “” 键呀！原先智能 ABC 输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母n，l 跟 相拼是，用 v 代替 ；如：

9、 “女”输入 nv；汉语拼音字母 j，p，x，y 跟韵母 相拼时，用 u 代替 ；如： “句”输入 ju；(6) 同学练习，输入 “动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，老师给以指正；3输入状态的切换(1) 智能 ABC 输入法有全角和半角两种状态；一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母；(2) 那么怎么辨论全角和半角呢 .请同学们看屏幕 老师操作演示 ；当“智能 ABC 输入法”的图标中的 “月亮”呈圆月时 为全角方式，当 “月亮”呈弯月时 为半角方式；单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换 快捷键是 shift+空格键；(3) 请同学们分别在全角

10、和半角方式下输入 “，”并用两种方法来切换全角和半角 同学操作，老师巡察 ；(4) 谁能说一说有什么不同？(5) 可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍；(6) 让同学看一段中、 英文混杂的文章， 提问： “同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”(7) 同样我们仍是要用到智能ABC 输入法图标，单击图标左端的，当显示 时为英文输入状态老师演示，同学仿照操作 ；假如你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的 Ctrl+ 空格键来切换，自己试一试；(8) 细心的同学可能已经留意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“；” 和“.，”那么

11、如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己摸索，并通过操作来验证 提示同学参照其他切换方法 ；9最终，让同学看书中的中英文标点符号对比表，进行输入练习；三、巩固练习(1) 输入古诗咏鹅；咏鹅 唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌；白毛浮绿水， 红掌拨清波；(2) 同学练习，老师巡察准时订正同学的错误；(3) 在大多数同学输入完成后， 提示同学储存文件； 方法是：单击工具栏上的 “储存” 按钮 ，然后在文件名处输入你起的名字；记住储存位置后，按“储存S ”按钮；另一种方法是通过单击 “文件F ”菜单中的 “储存S ”命令来实现的；四、课堂作业建立一个 Word 文件，文件名为 “

12、唐诗”夜雨寄北作者：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；输入词组和插入符号 教案目的与要求 1把握汉字双字词组和多字词组的输入；2把握特别符号的输入方法； 教案重点与难点 1完整的输入完一个词的拼音后再按空格键；2隔音符的使用方法；3插入符号的操作方法； 课时支配 2 课时； 第 1 课时 教案目标 学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符； 教案重难点分析 通过练习，使同学在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键；通过举例，使同学知道一些词组的输入，必需借用隔音符；教案过程： 一、引入师出示词组：信息 运算机技术提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方

13、法， 那么上面的这些词组该怎么输入？ 请一同学在演示电脑上输入： 同学按常规一字一字输入 请同学看大屏幕 师：他做得对吗？ 生答：对； 师：输入词组时一个字一个字地输入比较慢；有没有一种更加便利的方法让我们更能简洁地输入词组呢？师：带着这个问题请大家看书 - 第 28 课 “双字词组的输入 ”部分；二、新授内容一、词组的输入方法一双字词组的输入方法；1师：怎样输入 “学习”请同学上台边讲边演示 ？择：“学习”一词；台下同学自己做一遍；2通过练习检查自学结果；同学做练习 练一练：输入以下词组：太阳天空 科学学校青年技术西安生答：先键入 “学”字音 xue，不按空格键，接着键入 “习”字音 xi，

14、按空格键， 选请一同学在讲台的运算机上演示；师检查同学练习情形；请同学看大屏幕：师：我们不难发觉前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难；你们有没有遇上这样的情形？ 生作确定回答； 师提问：为什么会是这样呢？生答： “西安”一词的拼音 xian 与“先”字的音 xian 相同；当完全输入时没有 “西安” 一词可作挑选；同学看书查找答案；二隔音符的使用1师生共同解疑提问：我们来看看 “西安”一词怎样输入？ 请一同学上台演示并讲解 ；同学：由于 “西安”一词的拼音 xian 与“先”字的拼音 xian 相同，所以我们得在 “西” 和“安”中加上隔音符 “，”所以只要输入 “xian就”

15、行了； 其它同学自己练习一遍； 2通过练习检查把握情形；输入以下词组：昂扬 答案长案 感恩惨案请一同学上台演示，其它同学自己练习；师检查练习结果；师提问：我们仍能想出其它必需使用隔音符的词吗？以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告知老师；三多字词组的输入1. 通过看书，哪位同学能告知我， “运算机 ”一词怎样输入？让一同学上台演示讲解：第一输入“运算机 ”一词三个字的完整拼音，按空格键， 再先择 “运算机 ”；2. 通过练习检查同学把握情形： 输入以下词组：邮电局一望无际中华人民共和国中国人津津有味全神贯注要求一同学上台演示，其它同学台下自己练习；老师检

16、查操作结果；四补充说明：智能 ABC 输入法有一个更快捷的方法输入词组， 它和全拼的方法不同； 看看老师是怎样更快地输入 “中华人民共和国 ”的；请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母zhrmghg 后按空格键它就出来了；由于 z 和 h 会组成 zh 所以我使用了隔音符；请用这种方法做一做我们刚才做的练习；三、巩固练习请同学们在自己的运算机上输入以下词组： 明白微生物刻舟求剑虽然美术字少先队员四、本课小结今日我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入；在你输入的过程中遇到什么特别的情形下节课来告知老师，我和大家一起解决它们；第 2 课时

17、教案目标 学会使用 “插入菜单 I ”中的“符号S ”命令插入符号； 教案重难点分析 通过索引快速找到所需的符号，正确插入相关位置；本课可采纳先老师讲解，后同学练习的方法，帮忙同学娴熟把握相关操作；教案过程：一、引入师：上节课，我们学习了词组的输入方法；老师布置同学们回家后有条件可以输 入一篇文章；有的同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入；大家看屏幕： 出示：2001/4/23天气：晴朗风力： 45 级 温度： 20 28提问：其中哪个符号键盘上没有；生答：符号 “ ”在键盘上没有；师：这时候我们怎么办？带着这个问题请同学们看书“二、插入符号 ”，看完后告知老师解决这个问题的方法；二、新

18、授1. 同学看书自学；二、插入符号2. 师提问：书看完了， “”究竟怎么输入？谁情愿上台演示一下；指定一同学上台讲解演示： 将光标移到插入位置， 单击“插入I 菜”单中的 “符号S ”命令如图；在 “符号”对话框中找到符号 “”，选中，单击 “插入 ”按钮如图；关闭对话框；台下同学重复一遍；师：假如输入的符号很多，可以不马上关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭；3. 通过练习检查自学情形；练一练输入以下符号： 同学自己练习，师巡察指导，指定一同学上台演示；师：同学们，看看他做的对吗？ 生答；老师再看看大家做的怎么样？ 抽查同学练习结果 4. 补充说明老师发觉你们找符号时，不知从何处入手，大家观看

19、一下符号对话框，可以发觉，通过索引能查得快一些；其中 就在子集 “数学运算符里 ”，就在 “各类图形符号 ”集里；用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试；三、巩固练习：1. 完成练习一篇日记的输入；指定一同学上台演示，台下同学自己练习；2. 请同学们输入以下文字；1对的打 “错”的打 “”奉献 g ngxi n接触 j i chu 2 四、本课小结通过今日的学习，我们把握了符号的输入方法；不难发觉，一般文本的输入，对我们已经不成问题了，请同学们平常留意多练习；文章的打开与修改 教案目的与要求 (1) 使同学学会存档文件的调用；(2) 使同学学会运用光标移动的方法修改文章； 教案重点与难点

20、1重点：存档文件的调用；2难点：文章的修改； 课时支配 1 课时；教案过程： 一、引入上节课我们输入了 “青松”这首诗，老师看过，发觉有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，仍有的地方标点符号不对；写文章难免有错，而在Word 中进行修改是特别简洁的，下面我们就来将这首诗修改好；二、新授 1打开文件 演示(1) 启动 Word ；(2) 单击“文件F ”菜单中的 “打开O ”命令，显现 “打开”对话框；3单击所需要的文件 “青松”；4单击“打开O ”按钮，文件打开并显现在屏幕上；板书 “文件”“打开”挑选“文件” 打“开按钮 ”师：刚才通过单击 “文件”菜单中的 “打开”命令，打开“青

21、松”；仍可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开 “青松”；试一试用下面的方法打开文件；(1) 单击工具栏上的 “打开”按钮；(2) 在“打开”对话框中，查找到文件 “青松”后，双击文件名 “青松”；板书“打开”按钮 挑选“文件”双击“文件 ”议一议双击“文件名 ”和挑选文件名后单击 “打开O ”按钮的操作是否一样？师：双击 “文件名 ”和挑选文件名后单击 “打开O ”按钮的操作一样，双击 “文件名 ” 打开文件更加简便；文章已经打开，下面我们就对它进行修改；2文章的简洁修改1移动光标板书移动光标 演示 师边说边演示 在文本窗口中，有一呈 I 外形不断闪耀的光标；它是指示插入、删除等操作的起点；要

22、移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I ” 就插入到指定位置处；如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到 “清” 的前面，再单击，光标就移到 “清”的前面；试一试请把光标移到 “清松”一诗中的分号处；师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？2修改的基本操作删除板书删除师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容； Backspace键 ，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字；板书 退格键前 Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字；板书 Delete删除键 后师：移动光标可以进行删除，仍可

23、以进行添加；添加板书添加将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容；练一练将有错误的 “青松”一诗修改正确，并将 “大雪”二字删除；出示： 修改过的 “青松”窗口； 师：在操作过程中，往往会显现误操作，有没有懊悔药呢？有，这就是“撤消与复原”；板书撤消与复原撤消与复原操作过程中，假如显现误操作， 需要撤消刚才的操作， 可以通过单击工具栏上的 “撤消”按钮来实现； 这个按钮分成两部分， 左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作；假如要重复以前的操作，可以按“复原”按钮；板书 撤消与复原试一试刚才对 “青松”一诗修

24、改时， 将“大雪”二字误删除了， 请你使用 “撤消与复原 ”的方法帮他找回来；三、课堂作业议一议小明上节课修改了 “青松”的内容，这节课重新打开文件后，发觉有的修改不正确， 这时用 “撤消”方法有效吗？四、总结以这节课我学习了 方式，让同学自己进行总结；段落的调整 教案目的与要求 (1) 把握段落调整的方法，把握查找与替换的方法；(2) 通过议一议、试一试，培育同学自主探究的创新才能； 教案重点和难点 段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法； 课时支配 2 课时；第 1 课时 教案目标 使同学初步把握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培育同学相互协作及自主探

25、究尝试的才能； 教案重难点分析 段落的调整是整个字处理教案的基础，是同学进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让同学把握； 教案预备 教案例文秋游；剪切、复制、粘贴的图标；教案过程：一、复习引入同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说以下几题的操作方法： 1在文章是删除某一个字的操作方法？ 回答过程中出示 “删除” Delete和“剪切”图标2把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？其实在文章修改的过程中，仍涉及到段落的修改，今日我们就来学习第30 课 段落的调整二、新授1. 什么是段落调整段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对

26、文章的大段文本进行修改、变动的操作；2. 选定段落内容要进行段落调整，第一要选定段落内容，选定段落内容与挑选字、词、句的方法一样，最终所选内容成 “高亮显示 ”一般为黑底白字 ；教案“试一试 ”内容：现在请你依据 “试一试 ”的提示，选定秋游一文中 “蓝蓝的天空 ，有时像几只绵羊； ”这个段落；操作之前，自由阅读教材中 “试一试 ”内容：(1) 将光标 “ I移”动到段落的开头位置 “蓝蓝”前；(2) 按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾 “几只绵羊； ”处；同学上机操作，师巡察；师：除了上述方法外，我们仍可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字；请同学们试一试；

27、练一练分别用三种方法选定秋游中的最终一段内容；3. 段落的复制选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了；自学复制的操作过程；师：在复制的过程中，要用到 “复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令；你们想分别试一试吗？ 练一练A. 用不同操作方法完成上述任务；B. 用不同的复制、粘贴操作方法将 “秋游”中的第一段内容复制到文章末尾；C. 撤消 B 中的操作；4. 段落的移动出示段落移动的提示：1选定内容，使它呈 “高亮显示 ”；2单击工具栏上 “剪切”按钮 ； 3将光标移动到目标位置；4单击工具栏上的 “粘贴”按钮 ；同学齐读后上机操作，师巡察指导；师：同学们，我们刚才

28、分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复 制和移动有什么不同吗？请小组争论；相同点：都是把所选内容放在粘贴板上；不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍旧存在；师：想一想，怎样把秋游中的其次段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，仍有没有其它的方法？分小组议一议，试一试；师：在选定其次段后，可以将指针指向其次段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器；认真观看一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置； 5段落的删除对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除；现在要把秋游中的其次段删除掉，你将怎样操作？小组争论后回答疑题；老师依据同学回答，引导同学归结出二种不同的方法：选定内

29、容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键；同学上机练习删除操作；三、课堂小结通过刚才的学习，我们把握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量把握不同的操作方法；这些 方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中 试一试；四、巩固练习1. 练习上述不同的操作；2. 选定两节内容，作上述操作；五、课堂作业记住段落复制、移动、删除的操作过程；第 2 课时 教案目标 使同学初步把握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使同学明白文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培育同学相互协作及自主

30、探究尝试的才能； 教案重难点分析 文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径， 应作为重点内容让同学把握； 教案预备 教案例文秋游；教案过程：一、复习引入上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴；请你说说段落复制的过程是什么？请你把秋游第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它；在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们仍用到字词的查找与替换 板书：查找和替换 ；二、新授今日我们要把秋游中的 “同学们 ”都换成 “我们”；出示操作步骤：1单击“编辑E ”菜单中的 “查找F ”命令，显现 “查找和替换 ”对话框 出示挂图 ；2单击“替换P选

31、项卡， 在“查找内容 N ”框中输入要查找的文字 “同学们 ”出示挂图；(3) 在“替换为 I 框”中输入要替换的文字 “我们”；(4) 单击“查找下一处 F ”按钮，找到后，假如要替换，单击 “替换R ”按钮；如不替换，单击 “查找下一处 F ”按钮；(5) 查找替换完成，单击 “查找和替换 ”对话框中的 “关闭”按钮 ；同学上机练习；练一练将“秋游”中“有的”两字全部替换成 “部分”；师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换R ”和“全部替换 A ”，想一想，它们在使用上有什么区分？同学小组争论后再上机验证结论；师小结：在 “查找和替换 ”对话框中 “全部替换 A ”是对文中全部

32、要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而 “替换R ”用过后查找到下一处时仍要求确认；三、巩固练习1. 把秋游中 “有时”改成“一会儿 ”；2. 把秋游中 “我们”改成“小伴侣们 ”；3. 自由学习教材中 “读一读 ”内容；4. 上机练习 “读一读 ”中介绍的同一指令的不同操作方法；四、课堂小结通过这节课的学习，我们学会利用 “查找和替换 ”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发觉这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好 好把握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷的操作方法；五、课堂作业记住“查找和替换 ”的操作过程文字的修饰和

33、艺术字【教案目的与要求】1通过学习，把握文字修饰的基本方法，并能娴熟操作；2把握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简洁调整；3培育同学良好的审美才能，激发同学的学习爱好；【教案重点与难点】文字修饰的基本方法和插入艺术字；【课时支配】1 课时； 教案目标 通过教案，使同学初步把握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤，能使用所学方法进行文字的修饰加工，培育自主探究的学习才能，激发同学学习运算机的爱好； 教案重难点分析 文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让同学把握；教案过程：一、复习引入同学们， Word 不但供应了转变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，仍供应了加粗、斜体、下划线等丰富多彩

34、的文字修饰成效，仍可以在文章中插入多 种样式的艺术字 出示江雪成效图 ；同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，美丽吗？想学习这些方法吗？我们今日来学习 第 31 课 文字修饰和艺术字板书课题 ；二、新授下面我们就针对江雪这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的成效；1. 转变文字的字型、字体及字的颜色将古诗江雪的标题改为 “黑体，二号字，颜色设为红色 ”；出示的放大图；师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法；同学依据提示完成练习：(1) 选定标题 “江雪”；(2) 单击格式工具栏 “字体”的挑选按钮 “ ，”在字体列表中单击 “黑体”；(3) 单击“字号”的挑选按钮 “ ，”在字号列表

35、中单击 “二号”；(4) 单击“字体颜色 ”的挑选按钮 “ ，”在弹出的颜色块中单击 “红色”；试一试师：同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体的修饰、 设置包括很多方面， 我们可以单击 “格式0 ”菜单中的 “字体F ”命令，在弹出的 “字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等出示字体对话框 ；认真观看对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用 “字体”对话框我们仍能对字体做很多修饰，今日我们主要让大家把握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色 ”的设置；2. 文字的简洁修饰师：利用 “字体”对话框，可以对

36、文字进行全面设置，但一般情形下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简洁快速的设置，同学们可挑选“孤舟”，分别使用 三个按钮，观看成效；同学练习，师巡察指导；师：通过练习，我们可以得出什么结论？板书结论 用于设置或取消字体加粗加粗成效 用于字体倾斜的设置或取消倾斜成效 用于字体下划线的设置和取消加下划线成效 试一试：将古诗江雪的标题设成 “加粗、倾斜、下划线 ”；3. 在文章中插入艺术字师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加美丽，更有风格；怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上 “试一试 ”内容后回答；(1) 定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字 ”按钮 ；(2) 在弹出的 “艺术字 库

37、”对话框中，单击需要的艺术字式样， 然后单击 “确定”按钮；3在显现的 “编辑艺术字 文字”对话框中挑选字体和字号后， 输入文字 “江雪”，单击“确定”按钮；上机练习操作：用艺术字作为江雪一诗标题；师巡察指导；4. 艺术字的简洁调整1移动艺术字鼠标器指向艺术字时，指针变为 “十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字；(2) 调整艺术字的大小在艺术字上单击，艺术字四周显现八个正方形的调剂柄，指针移到调剂柄上指针成双箭头 ，拖动鼠标器可转变艺术字的大小；(3) 调整倾斜或扭曲选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字；(4) 旋转艺术字选取艺术字后，单击 “绘图”工具栏的自由旋转

38、按钮 ，在艺术字的四角显现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字；(5) 修改艺术字选取艺术字后， 双击，进入 “编辑艺术字 文字”对话框，这时就可以修改文字内容了；同学上机练习；三、巩固练习完成书上 “练一练 ”内容；1. 按要求编排江雪一诗；2. 将标题 “江雪”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适成效；四、课堂小结这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字成效来美化文章的版面，这些操作应好好把握；设置段落格式【教案目的与要求】1学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整；2通过实际操作，培育同学的动手才能、探知才能；【教案重点与难点】段落的对齐、

39、缩进和行距调整；【课时支配】1 课时；【教案预备】每台同学气有咏鹅和秋游两篇样文；教案过程：一、引入新课同学们， 在上一课我们学习了 Word 的基本操作， 今日我们将连续学习 Word 的基本操作；我们在 Word 中输入一首古诗，例如书上的咏鹅时，会觉得内容排版并不美丽，怎样使所输入的内容排版的比较美丽呢；演示同学们，经过段落格式设置，是不是比原先美丽多了；你们想不想把握段落设置的方法呀？好，今日我们就来学习设置段落格式； 二、讲授新课一、段落的对齐和缩进1段落对齐 边讲边演示 ：1将插入点移到相应的段落； 2单击“格式”菜单下的 “段落”；3 显现“段落”对话框，在 “缩进和间距 ”选项

40、卡中， 单击“对齐方式 ”；有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐；4挑选相应的选项就可以完成相应段落的操作； 留意：要完成哪一段操作就必需将插入点移到相应的段落中； 练一练：请同学们将咏鹅这篇文章打开，并将全文设置成“居中”对齐方式；并把其它几种方式也练习一下同学练习，老师巡察，发觉有困难的同学赐予帮 助； 小结 ：刚才同学们都练习了段落的对齐方式， 有一部分同学把握的不够娴熟， 仍有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应当先选中全文，再进行设置； 提问 ：除了刚才老师讲的设置方法， 仍有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到提示：可以到 “

41、格式工具栏 ”中去看一看 ；师生共同总结：在 “格式工具栏 ”中也有段落设置选项；两端对齐居中 右对齐分散对齐 引入：我们学习了段落对齐，下面来学习段落的缩进；2段落缩进 边讲边演示 ：设置段落的首行缩进和左右边界， 最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记；是“首行缩进 ”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离；写文章时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现； 设置了 “首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需 要再敲空格键了；是“左缩进 ”标记，用来设置段落左侧的边界位置；是“右缩进 ”标记，用来设置段落右侧的边界位置；我们只

42、能在由 “左缩进 ”、“首行缩进 ”、“右缩进 ”标记限定的范畴内输入文字； 可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当全部文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整；使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所期望的位置即可； 练一练：将秋游设置成书上的格式；同学练习，老师巡察，发觉问题准时解答； 提问：同学们，仍有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找；师生共同归纳总结得出： 在格式 段落 缩进和间距中， 可以进行精确调整； 引入 ：有的时候同学们会发觉， 在输入的文章中行与行之间的距离太小， 如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容

43、了；3行距调整 边讲边演示 ：行距是指两行间的间隔；转变行距的操作是：1选取要转变行距 的段落；2单击“格式”菜单中的 “段落”；3在“段落”对话框中单击 “缩进和间距 ”；4调整“行距”和“设置值 ”中相应的内容； 练一练：将“秋游”第一段的行距设为 “二倍行距 ”；先请一位同学来演示一遍 用网络或投影 ，其他同学看他演示的是否正确， 然后再自己练习 老师巡察 ； 引入 ：有些同学发觉了， 有的运算机窗口中有工具栏， 而有的运算机窗口却没有，其实这是可以自己设置的；接下来，我们就来学习工具栏的设置；三、总结：提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？段落的对齐和缩进，行距调整 ；通过这些内容

44、的学习，同学们会发觉有些操作不肯定就一种方法，而且操作都很简洁，但必需要常常练习才能熟能生巧，很快地完成对段落的设置；插入图片 教案目的与要求 使同学把握在文档中插入图片方法的技巧， 明白 “图片”工具栏的组件和使用方法， 懂得“文字围绕 ”的设置；把握图文混排的方法； 教案重点 使同学把握在文档中插入图片的各种方法； 教案难点 图片工具栏的设定； 课时支配 2 课时； 教案预备 Word 格式的文档 约 100 字；教案过程：第 1 课时一、引入图文并茂的文章，使人赏心悦目；同时能增强文章的表现成效；今日，我们就来学习 Word 在文档中插入图片的功能，以增强我们的文章表现成效；二、观赏作品利用投影片展现图文并茂的一段文章；三、图片的插入在 Word 中输入咏柳一诗的内容；1. 插入剪贴画(1) 单击“插入I菜”单，指针依次指向 “图片P ”，“剪贴画 C.，单”击“剪贴画 C. ，”打开“Microsoft剪贴库 3.0 ”对话框；简