2022年人教版一级下册《识字》第一课.docx

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1、精品学习资源讨论型课堂教案模式备课模板教案内容识字 4第一课时目标及重难点1 、熟悉“蜻、蜓”等14 个生字；会写“蚂、蚁”等 6 个字；2、正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的乐趣来；3、有观看小动物的爱好；学情的分析孩子们学得积极主动，基本懂得大意；问题的猜测背诵和识字较困难；生成的预估在想象诗的意境的时候，同学就不太流畅了；状态的预见孩子们能懂得大意，朗读爱好深厚；成效的预评孩子们背诵娴熟，基本懂得大意；（一）、猜谜激趣，导入新课欢迎下载精品学习资源教案流程1、今日老师带来了几件礼物送给小伴侣（投影出示 6 就谜语）（1） ）一架小飞机，飞到东来飞到西， 最爱荷叶上面立；（2） ）一个小姑娘

2、，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了；（3） ）细瘦长长一条虫，两头尖尖不见头，成天工作在土里，打雷下雨就露头；（4） ）远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里；（5） ）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了；（6） ）小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将；依据小伴侣的回答，依次把这些小动物的贴图粘到事先预备的一幅背景图上；2、在美丽的夏天里，这些小动物们生活得很开心；请你认真观看，它们在干什么呢？（看图说话）（二）、初读课文，学习词语1、请你大声地把这首儿歌读一读，遇到不熟悉的字你可以借助拼音拼一拼；欢迎下载精品学习资源2、检查读书情形：指名一人读一行，随机正音；

3、3、齐读全文；4、在儿歌中找一找小动物的名字，用自己喜爱的线把它划出来；等同桌也划完了，把你熟悉的小动物名字读给他听，不熟悉的可以问问 他；（1） 检查：你都划了哪些字？（2） ）谁和他划的一样啊？聪慧的孩子一起来呼吁这些小动物，请它们出来吧！（在复合图上贴上词语卡）（3） ）小动物们从儿歌中跑出来了，谁能带大家读读它们的名字吗？（看复合图）（4） ）小动物们回家了，仍能读出它们的名字吗？（去掉动物贴图）（5） 拼音不见了，仍熟悉吗？（6） 打乱次序，你仍熟悉吗？（7） ）嬉戏：找伴侣；（小伴侣每人一张词语卡）当老师拿起某一种小动物的贴图时，说： “嘿嘿，我的伴侣在哪里？”拿到相应词语卡的 小

4、伴侣站起来就说 ： “ 嘿嘿， 你的 伴侣在这里；” 接着师生一 起说： “ 我们的 名字叫某某；”（可请坐着的其他小伴侣检查对错；）嬉戏过程中，老师随机点评，嘉奖小伴侣把贴图、词语卡贴到复合图上；5、观看复合图上的这些词语，你发觉了什么？估量小伴侣能说出这些字都是虫字旁，由于都是昆虫；老师在夸奖的同时得指出这里有些不是昆虫，但由于他们个头都长得比较小，所以都是虫字旁；另外引导小伴侣发觉声旁；师小结：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的叫形声字；在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮忙我们牢牢地记住这些字；（三）、指导书写1 、看投影，你认为哪个字写得最美丽？欢迎下

5、载精品学习资源（投影出示三个“蚂”）2、师范写，小伴侣跟着边说笔顺边书空；3、（投影出示“蚁”）这个字怎么念？右边部分你熟悉吗？书空“义”；4、小伴侣书写“蚂蚁”；师巡察点评；（四）、再读课文，体验感悟1、看复合图，请出一位小动物，指名读相应的儿歌；2、小组竞赛：师提问题，小组的同学用动作来回答；看哪组的动作做得最投入、最好看；（ 1 ） 师 问 第 一 组 ： “ 蜻 蜓 半 空 干 什么？”，问其次组：“蝴蝶花间干什么？”；生 做动作；让小伴侣自由说一说；师：我想问问小蝴蝶们，你们都躲在什么地方呀？小蜻蜓，你的翅膀为什么伸得这么长？老师告知你这就叫展翅飞；出示“展”，齐读；小蜻蜓小蝴蝶，让

6、我们一起展翅飞；（ 2）师问：“蚯蚓土里干什么？”，“蚂蚁地上干什么？”；生做动作；师：小蚯蚓，你在干吗？请 哪 只小 蚂 蚁 来 读 读 这 个 字 ？ （ 出 示“运”）你们今日都运了些什么食粮？（ 3 ）师问：“小蝌蚪池中干什么？”，“蜘蛛房前干什么？”；生做动作；师：小蝌蚪，你游来游去在干什么？小蜘蛛，请看这是我画的与“网”，你发觉了什么，你仍知道哪些网？4）师小结竞赛情形；（五）、拓展延长，仿写儿歌你仍知道哪些好玩的小动物？能不能学着儿歌中的句子，用“谁什么地方做什么”来说说这种动物的活动；（六）、老师小结，课后作业1 、睁大眼睛，去生活中开展寻字大行动（虫字旁的字），写在课后的生字

7、旁；2、课后把自己创作的小诗写在儿歌后面， 这样儿歌的内容就更丰富了；欢迎下载精品学习资源板书设计熟字 4虫子旁的字：蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蝴蝶课后反思这一部分我因势利导，将同学已有的学问与体会纳入到教案中，熟悉了更多带有“虫”字旁的字；不仅有助于同学梳理已有的学问，仍将进一步激发同学在课外识更多的字，为提前读书做预备；长期以来，识字教案忽视了教案本身的人文因素，过分注意识字技能的传授，一味强调识字的工具性作用；因此，识字教案经常与单调、枯燥联系在一起；语文课程标准的颁发，给识字教案注入了新血液；“要让同学喜爱学习汉 字，有主动识字的愿望”“逐步培育同学独立识字的才能；”因此，老师必需具有崭新的同学 观，信任同学是具有庞大潜能的生命体，放手让同学用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感 受，用自己的方式去讨论；给孩子们一点空间， 他们会带给你一份惊喜；仍孩子们一点自由，他们会给你制造无限奇迹；解放孩子们的思维，你所展望的天空将一片明艳；欢迎下载精品学习资源欢迎下载