2022年人教版三级上册《山雀》教学设计.docx

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1、精品学习资源山雀教学设计S 版三年级上册 教学目标：1、懂得课文内容，学习作者的观看方法，激发同学观看动物的爱好；2、正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文懂得词句的意思；3、把握本课会认字、会写字和词语；教学重、难点：体会作者是怎样认真观看山雀并产生丰富的想象的；教具预备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时 教学目标：1、引导同学自由、投入地读课文，尽力读懂课文；2、学习本课生字、新词；教学过程：一、单元整体感知，明白主题：一、请同学朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息；板书：单元主题：动物故事单元训练目标：认真观看专心摸索二、在本单元，我们将要熟悉哪些动物伴侣呢？归纳【

2、设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均环绕主题；而五课是二单元的第一课， 在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领同学纵观一个单元，明白自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对详细的学习；二、情感朗读课文，读中感悟：一、展现课件第一屏播放有关山雀的短片或图片供同学观看师：这就是我们今日要熟悉的动物伴侣山雀； 看得出， 大家被深深地吸引了；俄国作家普里什文在观看了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章， 文章的题目就以这种小动物的名字命名板书：山雀二、请大家自由、投入地朗读这篇课文，信任读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界；【设计意图】 : 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来

3、讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是庞大的；直观的动物形象为他们供应了遐想的依 托，使恣意想象成为可能；由此，走进课文描述的情形时，他们头脑中的画面感会更强；之后的自由朗读环节又为同学情感的表达供应了一个出口；去除各类要欢迎下载精品学习资源求的束缚，把读书的时间仍给同学， 给他们最大限度的信任信任他们能读好、读懂、读出感情；1、师：过瘾吗？好文章读起来真爽快！那有没有遇到什么困难？比方：读起来有些吃力的句子， 不太明白的词或者产生疑问的问题 生质疑， 师生共同解疑答惑【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，赐予帮忙，同时对预习不充分的孩子进行提示、鞭策；2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特殊

4、出色？二到十六自然段和你的同桌一起读读这些描写吧， 可以齐读， 也可以你一段我一段地读， 仍可以选你们喜爱的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动；生合作读文【设计意图】：无论是合作仍是竞赛，伙伴间总是能给对方勉励的力气；再 次读文， 再次走进文章情境， 体验必定进一步加深； 在朗读方式上给同学挑选的权益和自由，“谁的学习谁做主” ；3、评判一下同桌的表现吧，确定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他订正；生沟通指名一对同桌相互评判，师生相机点拨；4、师：山雀被你们认真而热闹的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的凝视和静静地摸索欢送他们吧.展现课件第一屏再次播放山雀的相关图

5、片生观看后此时此刻，你肯定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处；【设计意图】：短片的再度播放意在帮忙同学从文字返回图像，促进他们加 速摸索，进而形成特殊的感受落于笔端；文字可长可短，老师不加干预；“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应当具备的教学思想吧；三、回忆生字学法，自主识字：1、师：读书有方法，同学字也一样；咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法展现课件其次屏出示生字的学法2、依据这样的次序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有爱好当一次小老师，为大家讲解生字呢？1、同桌合作试讲；2、同学依座位次序讲生字，每人一个，其他同学可补充；3、师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”

6、四字；4、学习多音字；欢迎下载精品学习资源【设计意图】：同学有肯定的学习生字的基础，这种“做中学”的思想可以激发他们主动学习的热忱，使其在正确方法的指导下养成独立识字的习惯， 逐步去除依靠性；四、评判课堂学习，勉励确定：师：人说“集腋成裘，聚沙成塔” ，不要小看课堂上点点滴滴的积存， 日子久了， 学问和才能就会润物细无声地和你融为一体； 称赞大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！五、作业设计：一、在作业本上写本课生字、多音字；二、有感情地练读课文，预习课后题；六、板书设计：单元主题：动物故事单元训练目标：认真观看专心摸索5 山雀俄普里什文雀 绕 瓦 逃其次课时教学要求：1、懂得课文内

7、容，学习作者的观看方法，激发同学观看动物的爱好；2、正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文懂得词句的意思；教学重、难点：体会作者是怎样认真观看山雀并产生丰富的想象的；教学过程：一、揭题，共享感受：板书课题师：在上节课的学习中， 每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法 .指名一组同学依次读，沟通 预设：一、这两只小山雀真可爱；二、自由的山雀多关怀它的伴侣啊，它们之间的友情真够深的；三、我真喜爱这两只山雀，要是我也有两只就好了；师依据生的答复适当引导，准时纠偏；【设计意图】：借此沟通来把握同学在初学课文后对文章的领会程度，明白他们最真实的感受，以学定教；欢

8、迎下载精品学习资源二、读文，品词析句：一、师：无论是人仍是动物，可爱就特殊地受欢送；那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？专心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会；生默读，标注二、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会；预设：1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑；”1、生朗读，谈体会；2、师生评判；3、师点拨：这段外貌描写的确不错，颜色词用得精确， “鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬， 特殊是抓住了“黑斑”这个特点人们常说 “哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”；“雀斑” 或许就是小山雀脸上的黑斑呢！突然觉得它们又多了几分调皮；一起来读

9、出它们的可爱样子吧；4、同学读句子；2、“我用望远镜耐心地观看它们，直到后来，我用手指头摸摸它的背， 它仍是像死了似的躺在那儿； ”展现课件第三屏1、生汇报；2、师引导学习观看次序：起初作者用望远镜观看小山雀，板书： 远后来又来到他的身边碰碰、摸摸 ，板书：近这种观看的次序就是 由远及近；板书：由远及近那同样的，先观看近处，再观看远处就是由近及 远；补充板书3、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品尝品尝；懂得静静地绕、偷偷地走、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者当心翼翼， 怕打扰山雀的心理， 感受小山雀的机灵可爱， 领会学习观看事物的方法之“静态”观看；4、指导朗读；3

10、、两只小山雀的对话部分；师：最出色的一幕上演了！ 想不想扮演小山雀体会一下当时那紧急又布满友情氛围的情形？1、同桌合作分角色朗读、表演；2、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白；师生于评判中进行朗读的切磋、沟通；3、重点强调“劝说” 与“警告” 的区分， 体会自由山雀紧急心情的升级，欢迎下载精品学习资源指导练习朗读；【设计意图】：朗读才能是在不断地揣摩和练习中得到提升的，趣味表演读的方式无疑调动了同学主动揣摩、练习的积极性；三、悟法，总结延长：一、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是依据什么猜想到它们的“对话”内容的？动作、叫声展现课件第四屏提炼相关的词组师：小山雀们的每

11、一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、 叫声，就连小动物们的眼神也会让喜爱观看、 摸索的人们， 特殊是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的依据板书总结观看的方法和次序二、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧；把观看的“要领”记在心里，今日就试着用用！【设计意图】：让方法在学习中自然生成，授之以渔；四、作业设计：一、采集课文中用得奇妙的词语补充在“词语花篮”里；二、阅读语文同步读本中蜜蜂和海龟下蛋两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观看的；三、观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来；五、板书设计：

12、外貌观看次序5 山雀可爱动作认真观看专心摸索远俄普里什文语言叫声近第三课时教学目标：1、练笔沟通；2、练笔延长；教学过程：一、观赏练笔，沟通感受：师：有一位我特殊崇敬的特级老师曾经说过，好的作者写文章往往 是“一句话一颗心，一件事一片情” ；我们从山雀这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观看、 描写小山雀时所倾注的心与情； 这节课我们就来倾听大家欢迎下载精品学习资源经过认真观看、专心摸索后描写出来的小动物，期望能听到你们的真心和真情；一、同学以六人小组为单位沟通小练笔， 每组举荐一人参加全班沟通； 可举荐写得胜利的练笔，也可举荐不太中意的作品；二、师依据同学的文章进行点评，指导；三、同学在指导

13、下认真修改；【设计意图】：通过沟通可以准时反馈同学学习课文后的收成和存在的问题， 使老师的指导更富针对性，也防止课后小练笔的设置流于形式；画面配音，练笔延长：师：无论是出色的文章，仍是存在缺憾的描写都让我感觉到了大家的专心， 你们的这种态度是我最珍视的； 写文章和做其它的许很多多的事一样，不行能随任凭便胜利，但只要我们多读、多练，肯定会向着胜利迈进！接下来，咱们做一 个现场配音的小嬉戏好吗？一、展现课件第五屏生观看提示：边看边留意动物的动作，猜猜它们会想什么、说什么；二、同桌合作组织语言、配音；三、生开头练笔留意： 把自己平日里积存在头脑中的出色词句用上；【设计意图】：“趣味中练笔”使写作变成了受欢送的学习，同学爱写才能会写，才能写好；三、作业设计：一、没完成练笔的同学连续完成；二、听写山雀一课的出色词语；三、预习 6 课蜗牛；欢迎下载