2022年人教版五级语文第二单元.docx

《2022年人教版五级语文第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五级语文第二单元.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源课题 5.古诗词三首 第 1 课时总第 14 课时牧童一诗，向我们呈现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景、有情，有人物、欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标有声音，这生动的一幕，是由远及近显现在我们的视野里的；牧童一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安稳与恬适，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松；1. 学会本课 7 个生字，正确、流利朗读、背诵古诗；2. 懂得词中字词的意思以及整首词的意思；3. 想象词所描画的情形，并在说的基础上写下来；欢迎下载精品学习资源导学策略介绍诗人，激发爱好、初读整体感知、想象背诵教案预备明白诗人及预习；欢迎下载精品学习

2、资源一、介绍诗人，激发爱好导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动1. 自由读古诗，读通顺，读流利；2. 小组齐读古诗、互评、相互正音；欢迎下载精品学习资源今日我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的；二、初读古诗，整体感知三、再读古诗，沟通学习反馈：你读懂了什么 .依据同学回答，老师适时小结出各诗句的意思；四、想象画面，体会情感1. 老师配乐朗读，同学闭目想象；2. 同学反馈，把所想象到的画面说给大家听；3. 同学配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情；4. 体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通；5. 全班沟通所体会到的思想感情，老师加以引导： 五、感情朗读，背诵古诗1.

3、带着自由闲适、无拘无束的思想感情朗读；2. 伴乐，全班一起诵读全诗；教后记:3. 再自由读诗，把不懂得的词语勾画出来；4. 同学反馈并质疑；5. 再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”；6. 同学进行自主学习，沟通争论；7. 全班齐读此诗；8. 同学闭目想象；9. 同学反馈，把所想象到的画面说给大家听；10. 同学配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情；11. 体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通；12. 全班沟通所体会到的思想感情；13自由读诗；14. 竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比；欢迎下载精品学习资源板书设计：课题 5.古诗词三首 第 2 课时总第 15 课时欢迎下载精品学习资

4、源学材分析学情分析学习目标舟过安仁这首诗浅白如话，布满乐趣，呈现了无忧无虑的两个小渔童的布满幼稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想；这里有作者的所见，也有作者的所悟；杨万里写田园诗，特别善于利用儿幼稚态，起到点化诗境的成效；杨万里对儿童的宠爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪慧伶俐称赞有加； 1正确、流利、有感情地朗读全诗；2懂得诗句的意思；3想象诗中所描画的情形；4用画的方式自由表达所想象的诗冲情形；欢迎下载精品学习资源导学策略激趣导入、自读感知、朗读背诵、拓展教案预备预习，明白诗人；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、激趣导入一起来学习这

5、首杨万里写的舟过安仁（板书课题） 二、自读感知，懂得诗句三、再读感悟，以画悟情1. 请同学用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面；2. 汇报呈现：用投影仪呈现部分同学的画，并让同学加以解说；四、感情朗读，背诵古诗1. 感情朗读，带着顽皮、宠爱的情感自由朗读古诗；2. 通过赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗；3. 诵读古诗；五、拓展活动你仍知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听；板书设计：教后记:1. 自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗；2. 小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利；3. 自读懂得，借助课后注释或结合插图懂得诗句意思，划出不懂得的词 语、句子

6、；4. 小组合作学习，沟通已读懂的诗句、解决不懂得的问题；5. 汇报沟通，小组指派代表沟通，疏通整首诗的意思；6. 自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描画了一幅怎样的画面；7. 小组内沟通，相互说说你所想象的画面；8. 同学描述画面，引导同学把想象的画面说详细、说生动；欢迎下载精品学习资源课题 5.古诗词三首 第 3 课时总第 16 课时辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个；他的作品不仅内容丰富，欢迎下载精品学习资源学材分析风格也随着内容的变化而变化；这首小词，便全然不同于他那些激扬大方的作品，出现出一种清爽、宁馨的风格；欢迎下载精品学习资源学情分析学习目标诗人以简练的笔触勾画出

7、一幅美丽的田园景物，描画出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣；1. 初步明白词的有关学问；2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；3懂得这首词的意思； 4想象这首词所描画的田园生活的情形；欢迎下载精品学习资源导学策略初读正音、再读解意、精读悟情教案预备预习，明白词及诗人；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、导入，解题1. 板书课题，读题；2. 解题； “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”；清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的闻名作品；二、初读，正音难字正音，引导同学读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥三、再读，

8、解意老师引导同学说明重点词语；四、精读、悟情1. 老师配乐范读；2. 请同学自由谈所“看到”的画面；3. 同学配乐自由读，边读边悟；4. 请同学自由谈所悟到的思想感情；安静、闲适、欢快、恬适、幸福的平淡农村生活让人沉醉使人憧憬；五、熟读，成诵板书设计：教后记:1. 自由读词，留意读准字音；2. 全班齐读，男女生赛读，同桌互读；3. 且读且点评，读出韵律节奏；4. 自由读文，自主懂得词语意思；5. 自由汇报自己第一次读课文的收成；6. 小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思；7. 再读全文，同学质难问疑；8. 同学闭目想象画面；9. 同学配乐自由读，边读边悟；10. 请同学 自由谈 所悟到 的思

9、想 感情；11. 小组内互读，把所感通过朗读表现出来；12. 全班朗读，留意表达思想感情；13. 熟读成诵；欢迎下载精品学习资源课题 6.冬阳童年骆驼队 第 1 课时总第 17 课时本文是小说城南旧事的序言，作者林海音；作者以淳朴纯真的笔调，梦境般的语欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标言，把我们带到一个特定的环境，其中景和情既清晰，又那么模糊；骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，就是童年中精妙的音响；就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童年的魂牵梦萦； 1正确、流利、有感情地朗读课文；2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情；欢迎下载精品学习资源导学策略歌曲激

10、情、沟通简介、初读理绪教案预备1老师：多媒体课件2同学：收集作者的相关信息导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、歌曲激情，说明课题课件播放歌曲：童年今日就让我们和作者一起回忆他那布满稚气的童年往事吧；二、沟通信息，简介作者与背景三、初读课文，理清思路摸索：1. 课文以什么次序记叙了作者的童年生活？2. 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？四、深化感悟课文内容,体会作者思想感情1. 学习“学骆驼咀嚼”的片断2. 分小组合作学习后三个片断老师适时点拨；推测挂铃铛的缘由；看骆驼脱毛夏天见不到骆驼感到古怪3. 分角色朗读4. 摸索：课文中“我

11、”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来；想想看，骆驼夏天可能到哪里去了.1. 生自由说歌词都写了什么；2. 同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面？3. 齐读课题；4. 全班沟通课前收集的相关信息；5. 用自己宠爱的方式读课文；6. 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利；7. 全班汇报、沟通；8. 反复读第 4 自然段，细细地品尝， 画出自己感受最深的词句，简洁地写出自己的体会感悟，然后带着自己的懂得试着练习有感情地朗读本段；9. 全班沟通；10. 总结学法：反复读、品尝画词句写感受有感情朗读；11. 从后三个片断中挑选最感爱好的一个片断，用上述方法分小组合作学习；1

12、2. 同爱好的同学自愿结合小组，相互沟通、探讨；13. 全班沟通；欢迎下载精品学习资源板书设计：教后记:课题 6.冬阳童年骆驼队 第 2 课时总第 18 课时课文环围着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样奇怪地问夏天骆驼到哪儿去了；教案本课的重点是引导同学把握课文内容，体会人物的思想感情，领会作者环绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法；1. 懂得课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；2. 背诵自己宠爱的段落；誊写宠爱的句子；欢迎下载精品

13、学习资源导学策略拓展延长、总结欢迎下载精品学习资源教案预备想想自己童年的趣事；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、学习最终两段，体会怀念之情这些童年生活的片断，像一朵朵雪白的浪花，翻动向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍旧记忆犹新；引导同学懂得“童年一去不仍”和“童年重现于我的心头” 二、拓展延长说童年童年是美好的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的；而你此时是不是也想起了自己很多好玩的经受呢？三、总结全文1（歌曲童年再次响起）老师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们仍煮过西瓜；回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜

14、的笑，由于童真，由于稚嫩，更由于它匆忙易逝；孩子们把握好自己的美好时间，让我们生活的每一天都颜色斑斓，也让它成为明天最美的记忆；2（课件出示书的封面）最终，在这轻盈的旋律中老师给你们举荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本就是高尔基的童年，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书；1. 齐读课文最终两段；2. 你读懂了什么？从什么地方体会到的？3. 说自己的童年趣事；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板书设计： 6冬阳童年骆驼队教后记:欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处（ 59） 想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处 （ 1114）对童年生活无限怀

15、念欢迎下载精品学习资源课题 7*. 祖父的园子 第 1 课时总第 19 课时祖父的园子是一幅明艳的美丽的富有童话颜色的画，这是作者童年的乐园作者曾称它为欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标自己的后花园 ，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新奇美丽”；课文重点写了作者在园中自由闲适的童年生活；正是由于作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，欢快的，甚至是布满梦幻颜色的； 1会认读“蚂蚱、樱桃”等词语，通过查字典，并结合课文懂得不懂的词语；2. 认真阅读课文，明白内容，体会出“我”在园子里自由闲适，欢快无忧的心情；感受作者童年生活的乐趣3. 学习作者留心观看生活，专

16、心感受生活,真实地表达自己的感受；4. 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受；欢迎下载精品学习资源导学策略初读体会、感知领会、拓展延长欢迎下载精品学习资源教案预备预习，读童年；导 学 流 程 设 计欢迎下载精品学习资源教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情形让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容三、体会作者在园子里的心情让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由闲适、欢快无忧的，“

17、我”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的； 四、领会表达特点争论：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实， 吸引读者？通过沟通，老师点拨，使同学明白，作者留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物；五、课外延长课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作预备；1. 用自己宠爱的方式读课文，整体感知课文内容；2. 找诞生字新词，留意读准字音；3. 查字典，联系上下文，与同桌探讨，懂得课文中的词语；4. 分小组争论，沟通，作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢快玩耍的哪些情形？5. 全班汇报沟通，

18、师依据同学沟通；6. 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到 的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会；7. 全班沟通、争论；欢迎下载精品学习资源板书设计： 祖父的园子“我”的乐园留心观看生活，专心感受生活，真实表达感受教后记:欢迎下载精品学习资源课题 8.童年的发觉 第 1 课时总第 20 课时本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知如渴的特点和惊人的想象力；课文欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明；1. 学会

19、14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写“胚胎、祸害”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；欢迎下载精品学习资源导学策略联系实际、激趣导入、初读感知、再读理脉教案预备预习课文，明白人的进展；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源一、联系实际、激趣导入二、初读课文、整体感知课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；三、再读课文、理清脉络课文先概述了作者童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明；激趣朗读，作者的发觉好玩吗？四、阅读懂得“我发觉了什么？”1. 引导同学从课文内容发散开去，以课文内

20、容为切入点绽开争论；2. 引导同学体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑；3. 读中评判，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受；五、开放拓展1. 联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉；2. 自读课文，要求正确流利；3. 找诞生字，留意读准字音；懂得词语；4. 摸索：课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容；5. 再读课文，在小组内沟通作者环围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？6. 挑选最感爱好的段落有感情地朗读；7. 自读课文一、二自然段，说说知道了什么？仍有什么不懂得？8. 朗读体会；9. 收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义；欢迎下载精品学习

21、资源板书设计：教后记:课题 8.童年的发觉 第 2 课时总第 21 课时作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标愤懑；教案本课的重点是引导同学入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情；选编本课的目的，是通过同学有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，激发同学探究的爱好，培育想象才能；1. 懂得课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领会作者童年是求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；2. 激发同学探究爱好、培育想象才能；欢迎下载精品学习资源导学策略回忆导入、细读体会、总结沟通教案预备明白哥白尼、

22、布鲁诺、伽利略等人的事迹；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、回忆导入引导同学说说作者童年的发觉是什么；以作者是怎样发觉这童年的隐秘的导入新课教案；二、细读体会童年隐秘的发觉过程1. “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的；（ 1）“我”发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个神奇的问题；（ 2）我们一起找到老师，请他给我们解答；（ 3）老师并没有给我们一个中意的答案，便激发了“我”的想象力，希望弄明白人到底是怎么来的；（ 4）“我”想得是那样迷恋，以至于亲自抓来鱼，认真观看， 想从鱼身上发觉人应具有的某些特点；（ 5）“

23、我”经过摸索、推算，最终找到了问题的答案；2. 从“我”的发觉过程中，引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神；三、品尝作者隐秘被证明后的感受1. 引导懂得“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时仍面临着受到驱赶和迫害的危急”这句话的意思；2. 引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受懂得这句话；四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导同学结合课文内容通过同学的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知如渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子；五、总结沟通板书设计：教后记:1. 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会；争论沟通不懂得的问题；2. 找出“哪些地方给你留下了

24、深刻的印象”读一读，谈谈自己的体会；3. 用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事；4. 同学自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的；5. 举例说说对这句话的懂得；6. 通过朗读体会作者内心愤懑的感受；7. 说说作者是个怎样的孩子；8. 说说学习这篇课文后受到了怎样的启示；欢迎下载精品学习资源课题 9*. 儿童诗两首 第 1 课时总第 22 课时本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成；一首写了儿童神奇的幻想，一欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影；选编本课的目的，一是通过

25、朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积存， 激发同学读儿童诗和写儿童诗的爱好； 1读准生字“丫”，读读记记“花苞、松软”等词语；2有感情地朗读课文；3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢快；感悟儿童诗的特点；欢迎下载精品学习资源导学策略谈话导入、初读感知、想象体会、拓展延长教案预备同学搜集宠爱的儿童诗；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢快；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；今日我们就来学习9 儿童诗两首

26、（板书）共享童年的欢快二、初读儿童诗，整体感知三、再读儿童诗，沟通学习你最宠爱哪首诗？为什么？ 四、想象画面，体会情感老师配乐朗读；五、感情朗读，背诵诗1. 自由读诗，带着自由闲适、无拘无束的思想感情朗读；2. 竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比；3. 伴乐，全班一起诵读全诗；六、拓展延长 1沟通课前搜集的儿童诗；2. 学写儿童诗；3. 办儿童诗主题手抄报；1. 自由读诗，读通顺，读流利；2. 找宠爱的伙伴读诗、互评、相互正音；3. 再自由读诗，把不懂得的词语勾画出来；4. 再读诗，把你印象最深的地方勾出来；5. 指名同学读自己宠爱的诗；6. 小组内读诗，7. 全班齐读此诗；8. 同学闭目想象

27、；9. 把所想象到的画面说给大家听；10. 同学配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情；11. 体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板书设计：教后记:欢迎下载精品学习资源课题口语交际习作二 第 1 课时总第 23 课时本次口语交际的话题是难忘童年，与课文结合得特别紧密；刚读了童年的诗和故欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发同学表达的爱好，又把目光从书本引向了生活；表达故事，一是要通过沟通，拓展同学的思路，使他们从不同角度表达自己童年的故 事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩；二是引导同学把故事表达详细，清晰，并

28、能留意表达方式，使其能引起听众的爱好； 1在双向互动的语言实践中培育口语交际的才能；2. 通过相互沟通，感受童年生活的纯真、美好，激发同学对生活的宠爱；3. 培育同学留心观看生活，专心感受生活的习惯；4. 打开同学思路，为后面的习作做预备；欢迎下载精品学习资源导学策略激趣导入、汇报评议、延长练说教案预备1童年歌曲；2能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品；导 学 流 程 设 计欢迎下载精品学习资源教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、激趣导入，引发情感体验；播放歌曲童年；师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢快；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个 梦，梦里有我们的想象和

29、憧憬；让我们把说出来，和同学共享；同学充分参与沟通；老师以一个听众的身份加入同学们的学习中去，成为同学学习的伙伴；转变角色，进入交际情境，在其间老师可以点拔，引导；二、全班汇报；1. 在同学充分参与沟通的基础上，要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理；2. 评议着重环绕是否有条理绽开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育同学良好的听说态度和语言习惯；3. 另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,仍要求讲得生动好玩；4. 评议时，以是否有条理和是否生动好玩两点要求为侧重点， 但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等；三、自由组合，深化练说；四、课外延长，生活

30、中说；让同学回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的好玩的事；1. 同桌间就近沟通童年生活中难以忘怀的事；2. 以同桌同学为一组，就自己的照片内容相互说说照片中相关的人和事， 或者由一件物品引起的相关回忆；3. 一对同桌同学到讲台前汇报；4. 组织同学评议；5. 同学练说，先后两次指名汇报，组织评议；6. 三三两两，自由组合，相互说说自己好玩的往事；随后，以小组为单 位，到讲台前汇报；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板书设计：教后记:欢迎下载精品学习资源课题口语交际习作二 第 2、3 课时总第 24、25 课时本次习作是看图作文；图中表现的是关于孩子们进行小足球竞赛的一

31、个场景；图中只有欢迎下载精品学习资源学材分析学情分析学习目标守门员和观众，留给同学很大的想象空间；可从足球赛入手，让同学讲讲参与足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的欢快， 然后引导同学观看图中呈现的一次小足球赛的情形，细致观看； 1学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么；2. 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，挑选自己印象最深的事，表达个性化；3. 记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确；欢迎下载精品学习资源导学策略启示引题、明确指导、范文引路、争论习作、自改1. 搜集小时候的老照片或收藏的能引起童年趣事的有关物品；欢迎下载精品学习资源教案预备2. 师

32、预备范文一篇；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动欢迎下载精品学习资源一、启示谈话，引出话题同学们，大家都会唱童年这首歌吧！今日，老师让同学回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来；二、明确范畴，简要指导1. 拿出事先预备的老照片；2. 老师简要提示：要突出“趣”字；要符合我们生活的实际特点而绽开；要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、范文引路，争论写法1. 老师念范文童年趣事；（同学人手一份）；2. 老师出示争论题目（先）：文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你

33、借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有表达你个性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来；五、快速习作，老师巡察1. 老师按以往快速作文的惯例，2. 在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，写出自己的感受就行， 并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考；六、同学自改，二次作文在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各 2 遍），随后同学其次次作文；1. 指名读“作文内容”，摸索这次作文给我们提了哪几点要求；2. 同桌相互沟通环绕老照片或收藏的有关引起童年回忆的物品的

34、前前后后发生了哪些好玩的事；3. 分组争论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充；4. 再次明确写作的范畴，并要求在20 分钟内完成 450 字左右的文章；5. 同学自改；在自改过程中，同学重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感；6. 二次作文；欢迎下载精品学习资源板书设计：教后记:欢迎下载精品学习资源课题回忆拓展二 第 1 课时总第 26 课时“沟通平台 ”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题；目的是使同学明白，反映了作者真情欢迎下载精品学习资源学材分析实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感；欢迎下载精品学习资源学情分析学习目

35、标“日积月累 ”支配的内容是名言和诗句，通过朗读积存，体会人生的一些道理，懂得少年应当立志、好学、惜时、求索等道理；1. 对本单元的教案内容进行回忆与整理；2积存名言警句；3. 激发孩子们课外阅读的爱好，积极开展课外阅读；欢迎下载精品学习资源导学策略汇报沟通、背诵积存、评议争论教案预备课外阅读童年；欢迎下载精品学习资源一、沟通平台导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动1. 同学自由阅读小林和小东的对话，欢迎下载精品学习资源1. 老师引导同学说自己的特殊发觉与体会；师：你读本单元课文，仍有哪些发觉，哪些特殊的感受，说出来与大家共享；2. 老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读

36、课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感；本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己宠爱的段落，练习有感情的朗读；弄清他们交谈的内容；你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来争论；2. 同学汇报；3. 生再沟通；师生共同评议；4. 自由朗读句子，读通顺、流畅；欢迎下载精品学习资源二、日积月累1. 老师适当评判，不要讲得太多，同学有疑就答；在各小组沟通基础上，全班沟通，弄懂大致意思即可；2. 课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读；如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自满江红，课外读一读满江红全文；三、课外书屋1. 老师诵读，激情

37、引入：老师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发同学的爱好；2. 师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待同学回答，老师点明：这是苏联作家高尔基的闻名小说童年；老师出示课前预备的童年这本书；大家有爱好读吗？本周，我们将开展一个读书沟通活动，主要就环绕这部书来进行，现在我们就分头预备吧！3. 我们先集中看看这部书的出色片段吧！老师用课件出现童年的四五就出色片段；4. 待同学分头读书后，组织开展读书沟通评比活动；留意引导同学从多方面去沟通收成与体会；假如同学没有这本书，沟通其它反映童年生活的书籍也可以；5. 指名朗读、齐读；6. 竞赛：看谁在最短的时间里，背的句子多；沟通评比；7. 谈懂得：同学自由读背后，谈对句子的懂得；8. 生沟通：我在哪里见过这些词句？ 我曾经用过这些词句吗？师生集体评议；9. 诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导同学诵读；10. 同学分组争论，如何开展读书沟通活动；欢迎下载精品学习资源板书设计：教后记:欢迎下载