2022年“培养农村小学生良好学习习惯的方法研究”课题结题报告.docx

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1、精品学习资源“培育农村学校生良好学习习惯地方法争论”课题结题报告如皋经济开发区柴湾学校课题组争论背景：中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练地打算中明确要求“培育同学地创新精神和实践才能”. 随着素养训练地深化和减负增效地实施, 如何提高同学地学习效率和质量 , 培育同学地学习才能 , 得到了普遍地关注 . 素养训练论者都强调同学要“学会学习” . 既是“学会了” , 也就形成了才能 . 而“学会”是需要一个过程地 , 才能地培育也需要一个过程 . 如不能切实培育出同学良好地学习习惯 , 就不行能使同学地学习行为主动、长期地坚持下去, 其学习过程就有可能中断 . 学习过程一中断 , 就

2、无所谓“学会” , 无所谓才能了 . b5E2RGbCAP联合国教科文组织继学会生存、学会关怀之后, 又发表了题为学习：内在地财宝地专题报告 , 为 21 世纪训练提出了战略性思路与行动建议, 指出“训练地使命是使每个人 无例外地）进展自己地才能和制造性潜力”, 其中也强调这个目标“需要长期地努力才能实现”. 这也告知我们 , 同学要“进展自己地才能和制造性潜力”, 就必需“长期地努力”坚持下去 . 而要能够“长期地努力”坚持下去 , 就必需得养成良好地学习习惯 . p1EanqFDPw英国训练家洛克认为 , “事实上 , 一切训练都归结为养成儿童地良好习惯, 往往自己地幸福归于自己地习惯 .

3、 ”俄国训练家乌申斯基说过：“良好地习惯乃是人在其神经系统中所存放地道德资本, 这个资本不断地在增值 , 而人在其整个一生中就享受着它地利息 . ”当积极地学习态度、科学地学习方法形成习惯后, 不仅能提高学习质量 , 而且能为终身学习打下良好地基础 , 使人受益无穷 . DXDiTa9E3d同学良好学习习惯地培育作为学习心理争论地一个重要方面, 在国内外都取得了很大地成就 , 有很多这方面地专著. 如学与教地心理学 皮连生著）、学习策略地理论与操作 张向葵、关文信著）等 . RTCrpUDGiT在新地训练形势下 , 需要培育出具有健全人格和良好心理素养地二十一世纪新型人才 , 使同学具有开拓和

4、竞争意识 , 健全开放地人格 , 能够独立自主接纳他人 ,欢迎下载精品学习资源友爱宽容 , 健康文明 , 有积极向上地学习、生活方式和良好习惯, 有良好地社会适应才能. 5PCzVD7HxA随着新课程标准地深化实施 , 我们深感对此课题进行争论与实践具有更加现实而重要地意义 . 柴湾学校为本课题地争论供应了良好地基础和条件. 由于学校规模较大、设施先进、师资力气雄厚 , 其中一大批是学历水平高、事业心、责任心强地青年老师 , 而且学校重视班主任队伍地建设, 支配具有较强训练教案治理才能地青年老师担任班主任 . 班主任对同学地个性特点、学习状况、学习习惯特别熟识 , 为课题争论地顺当开展奠定了基

5、础. 近两年来 , 我校利用各学科阵地 , 进行农村学校生良好学习习惯地培育地争论, 迈出了可喜地一步 . jLBHrnAILg理论意义：“学习习惯”地界定：什么是习惯？习惯就是一系列动作地程序化、自动化. 怎样才能程序化、自动化？“习惯成自然” . 一个人养成地习惯越多 , 他地才能和品行越强 . 养成习惯 , 换个说法 , 就是训练 . 训练归根结底是培育习惯 . xHAQX74J0X让同学学会学习是当前训练改革地方向, 基础训练课程改革纲要中明确提出, 基础训练地任务不应仅仅是传授学问, 更重要地是让同学积极主动地参与学习, 把握学习地方法 , 学会学习并具有终身学习地愿望和才能. 而要

6、让同学学会学习, 就必需重视学习方法地指导 , 培育同学良好地学习习惯 . LDAYtRyKfE目标地实现最基础地根源在学校训练 , 学校训练应把促进同学地连续进展作为训练地最终目标 . 因此, 我们地训练应与之相适应 , 让同学在学习生活地过程中更好地学会有条理地摸索 , 学会沟通 , 学会学习 , 养成良好地、有助于今后进展地学习习惯 . Zzz6ZB2Ltk学习习惯是影响各门学科学习地重大因素 , 因此, 从全部学科地第一课时开始, 就应当依据教案条件、学习情形、课本、老师所用教案法体系以及所依据地教案理论 , 有方案地、连续培育同学良好地学习习惯. dvzfvkwMI1争论措施：该课题

7、申报成为“南通市十一五训练规划课题”立项后, 我校领导特别欢迎下载精品学习资源重视, 把它当作主课题来抓 , 在注意科学性、规范性地同时 , 坚持一切从实际动身地原就 , 在实践中逐步摸索体会、澄清熟识、提高水平 . 主要实行了以下三方面措施： rqyn14ZNXI一、精选组员 , 优化人力资源要使本课题争论工作卓有成效地绽开, 关键是有一支具有先进训练理念, 厚实地现代训练理论底蕴 , 乐于贡献 , 善于摸索 , 大胆实践地争论队伍 . 因此, 学校为了勉励青年老师参与招标课题地申报, 在工作、课务支配等方面均赐予了考虑, 努力为本课题地开展供应充分地时间保证. 学校两位分别主管教案和教科研

8、地副校长同时加入了课题组 , 另外吸取了事业心和责任心都很强地优秀青年老师加入 课题组 . 现在, 本课题组有如皋市学科带头人一名, 如皋市骨干老师两名 , 如皋市教坛新秀四名 , 并且课题组成员地学历水平层次也较高,3名争论生在读 , 其他均是本科毕业 . EmxvxOtOco课题组开头成立时 , 学校与课题组成员签订了课题实施协议书和课题争论任务书 , 对课题组成员地职责、权益作出明确地规定 , 保证他们仔细参与争论. 随着争论地深化 , 又吸取了一批优秀老师来参于课题争论 , 为课题争论注入了新地活力 . SixE2yXPq5二、课余充电 , 提高科研才能1强化理论学习1）规定每位课题组

9、成员至少订阅两种优秀地训练报刊或杂志；2）邀请专家、领导进行讲座 , 把新课程、教改地信息准时传达给老师；3）勉励老师上网查阅资料 , 学习先进地体会 , 实现资源共享；4）每月学习一次与课题相关地优秀举荐论文, 写好摘要与心得 , 再组织争论与沟通 .2参与各类培训1）积极参与学校组织地课件制作培训班, 让课题组成员能自己进行课件设计, 提高课堂教案效率；2）到海安、如东以及周边兄弟学校听课学习, 开阔课题组成员地眼界 , 外欢迎下载精品学习资源出老师回校后 , 向课题组成员汇报学习情形； 6ewMyirQFL3）学校训练宽带网使用后 , 进行网络常识和网络教案技术地培训 .三、规范制度 ,

10、 保证课题实施1. 坚持两周一次地课题组例会制度 , 准时分析总结前阶段工作得失 , 部署下阶段地工作 , 不定期开设科研沙龙 , 组织课题组成员开展学习沟通活动；kavU42VRUs2. 建立课题组争论课制度 , 抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关 , 每堂争论课设有争论指标、达成情形、争论课听课笔记与课堂教案评议表 , 全体成员听课、评课 , 从中得到提高； y6v3ALoS893. 撰写争论性文章 , 理论与实践结合地基础上 , 每学期撰写与课题有关地论文, 参与各级各类论文评比 , 或向有关报刊、杂志投稿； M2ub6vSTnP4. 进行资料积存 , 要求老师把既是重要参考资料又

11、是成果地课题争论资料、学习材料准时整理好, 学期终止时准时收缴与归档 , 以便于同组成员学习借鉴其中地有价值地体会 . 0YujCfmUCw争论策略及过程：一、学校生学习习惯地现状调查和分析学校阶段地孩子 , 具有很强地可塑性 , 通过不断培育 , 良好习惯就会从不自觉到自觉, 从被动到主动 , 最终内化为自身地一种素养而长期地固定下来. 坏地学习习惯总在无意识地机械重复中养成 , 好地学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固. eUts8ZQVRd因此, 课题争论地第一阶段我们就设计了关于学习习惯地调查问卷, 把本校16 年级同学分成低、中、高三个阶段 , 以部分同学为争论对象 , 调查分析这

12、些同学地学业水平 , 学习方法 , 学习习惯等情形 , 为争论计策供应依据 . 在争论地试验过程中 , 将针对这些同学作连续地追踪调查. 进行学习习惯现状地调查分析. sQsAEJkW5T调查内容包括：课堂听讲情形 , 预习复习情形 , 家庭作业环境情形 , 课外阅读情形, 对待各科作业地态度等 18 道试卷. 调查方式：以同学、家长问卷调查为主 ,欢迎下载精品学习资源辅以老师、家长、同学座谈会 , 个别沟通等 , 以明白各种环境下 , 同学学习习惯地现实情形及真实想法 . GMsIasNXkA调查结果显示：同学学习习惯地好坏其实取决于同学所处地学习氛围和对他们地学习要求 . 部分同学地学习习

13、惯较好 , 学习热忱高 , 爱好浓 , 能很好地把握自己、掌握自己 , 从而把良好地学习习惯转化为一种才能 , 有效地促进了学习成果地提高 , 形成了良性循环 . 而另一部分同学地习惯较差 , 详细表现在：课堂上不能至始至终仔细听讲、积极发言；课后不能主动地进行预习、复习、课外阅读等工作；家庭环境差 , 父母忙于工作 , 不太督促、过问孩子地学习情形 , 导致有些同学家庭作业拖拉 , 质量差 . 其实, 最大地问题莫过于同学自控才能差 , 不能持之以恒地坚持 . TIrRGchYzg课题组经过调查分析后 , 针对低、中、高三个阶段 , 拟订了三份调查报告 . 认为要转变同学不良习惯 , 应当在

14、实际操作中对各类同学实行不同地教案策略, 第一为同学地学习引路 , 设疑和指点方法 , 充分调动同学学习地积极性和主动性 , 再培育同学一丝不苟地学习态度 , 严谨自学地良好品质 , 从而培育同学良好地学习习惯, 养成一种自觉行为 , 形成终身学习地才能 , 以适应当前地学习和今后地学习和工作, 跟上当前科技迅猛地步伐 . 7EqZcWLZNX二、学校生良好学习习惯培育方法地争论针对调查报告 , 课题组成员积极探究 , 实行点面结合 , 逐步有序推动地方法 , 一方面拟订了三份低、中、高年级试验班同学良好学习习惯培育地措施, 另一方面课题组每名成员挑选了一名学习习惯差地同学, 一名学习习惯好地

15、典型同学作为个案进行分析争论 , 又制定出了系列化地农村学校生良好学习习惯培育策略, 小范畴进行论证 . 良好学习习惯培育地详细策略包括： lzq7IGf02E1. 培育同学课前预习习惯地培育；2. 培育同学课前预备地习惯；3. 培育同学出声早读地习惯；4. 培育同学仔细上课地习惯；5. 培育同学课后复习地习惯；欢迎下载精品学习资源6. 培育同学独立作业地习惯；7. 培育同学勤学好问地习惯；8. 培育同学晚上读书地习惯；9. 培育同学仔细审题地习惯；10. 培育同学书写工整地习惯；11. 培育同学整理书包地习惯；12. 培育同学学习分析地习惯；13. 培育同学讲究效率地习惯；14. 培育同学珍

16、爱时间地习惯；15. 培育同学勤查工具书地习惯；16. 培育同学阅读书报地习惯 .假如在这 16 个方面进行良好学习习惯地培育 , 同学地学习才能就能得到提高. 由于学习策略地内涵就是提高同学地学习才能, 但是我们觉得我们课题地争论不能仅仅局限于培育同学一些常规地学习习惯, 仍应涉及不良学习习惯地矫治 , 同学自学地习惯以及对同学地自我治理等层面. 因此, 我们所谓地学习习惯培育策略地争论是依据同学学习地主客观条件, 依据低耗、高效地原就 , 引导同学在参与学习活动地实践中 , 形成表达自主学习风格, 进展学习才能地良好学习习惯. zvpgeqJ1hk三、借助“各方”力气 , 内外因素结合 ,

17、 促使习惯地养成；学习习惯地势成和进展 , 一般受外部因素和内部因素两方面地影响. 外部因素是指影响同学学习习惯形成地社会、家庭、学校因素, 内部因素是指同学自身地生理条件 , 智力进展和同学地自我意识才能 . 只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密协作 , 保持训练思想、训练目地地一样性, 才能共同营造有利于同学身心健康地 , 良好学习习惯地养成环境 . NrpoJac3v1因此, 我们借助社会各界、家长、老师地力气使课题顺当开展. 在每学期地开学典礼和家长会上 , 我们校长因势利导 , 指出社会上一些对同学良好习惯养成地不利因素 , 呼吁全社会都要为同学创设一个良好地社区环境, 陶冶同学

18、身心 , 促欢迎下载精品学习资源进同学良好习惯地养成 . 1nowfTG4KI其次, 我们借用班级家长会 , 部分家长座谈会等形式 , 向家长宣扬学习习惯培育地争论对同学学习地必要性 , 重要性及其目地 , 取得家长地协作参与 , 对每个同学进行检查和督促 , 家庭训练与学校训练究竟是相辅相成地, 家庭地氛围和情形对同学起着潜移默化地作用 , 事实证明 , 只要家长情愿协作 , 同学良好地习惯不难养成, 只会日益促进 . fjnFLDa5Zo紧接着 , 学校在新课程理念地指引下 , 改进活动课程 , 优化校内文化环境 , 通过“我地抱负”“学习习惯沟通会”“学习方法体会沟通会”和“这样地孩子好

19、吗？”等主题班会 , 以及召开“内因、外因”谁起作用地辩论会, “抄作业地好处与坏处”等争论会 , 部分同学座谈会等形式促进同学良好学习习惯地养成. 通过活动 , 同学明确自己有哪些好地学习习惯 , 存在哪些坏地学习习惯 , 并能针对坏地学习习惯总结改进方法和措施 . 再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习 习惯方面地挂图和名人名言 , 让同学发挥主体意识 , 时刻勉励自己 , 促进良好习惯地养成. tfnNhnE6e5其实, 依据学习心理学理论 , 对同学学习习惯地策略争论 , 是合理利用环境训练因素, 学习成效地自我训练因素 , 科学地调控同学地学习心理 , 在提高学习效率进展自主学习才能

20、地过程中 , 养成同学良好地学习习惯 . 魏书生就学习习惯培育争论认为：自学才能是一个具有不同层次地主体范畴, 是较为复杂地特殊才能 . 这就不能幻想通过一两次自学行动地过程使同学具备这种才能, 每次学习过程好像点, 自学习惯为线 , 线才能组合成面 , 最终构成自学才能体 . 所以, 我们认为培育学习习惯不能简洁地从外部规范, 制约同学 , 应引导同学在感受、体验中逐步内化. 如课题争论课上 , 实行师生换位教案 , 老师转变传统地教案方式 , 让同学当老师, 让老师听课 , 使同学在实践中学 , 实践中锤炼 , 师生共同争论问题 , 使教案信息地来源全方位化 , 促使同学去收集和探究学习地

21、一些前沿、新奇地内容, 将同学学习地空间从学校延长到更宽阔地世界. HbmVN777sL内外因素相结合 , 双管齐下 , 调动同学地积极性之后 , 我们阐明意义 , 反复训练, 从点滴抓起 , 逐步积存 , 针对低、中、高年级同学地年龄特点 , 分步提出要求 ,欢迎下载精品学习资源从易到难、因材施教、逐步提高. 特殊是同学年龄小、可塑性强 , 我们在反复操作中不断完善和巩固 , 使良好地学习习惯获得强化 . V7l4jRB8Hs争论成果：1. 试验班同学学习习惯有了明显地改善通过课题争论 , 试验班同学在预习、复习、听课、作业、阅读方面地习惯已基本养成 , 而且能真正做到自主学习 , 把握肯定

22、地学习方法 , 能独立、策略地解决问题, 制造性地学习 , 提高了学习效率 , 从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”地境域 . 83lcPA59W92. 课题组成员地理论素养有了显著地提高学校青年老师自从参与课题争论后 , 利用课余时间学习先进训练理念 , 积极参与各类培训充实自己 , 在实践中逐步摸索体会 , 总结得失 . 三年来 , 获得了丰硕地成果： mZkklkzaaP问题及摸索：1. 由于学校地处农村 , 家长地训练思想与理念比较落后, 整体素养不够高 , 给课题争论带来了肯定地难度 , 加上目前独生子女占多数 , 单亲家庭比例上升 , 再有学校地升学压力 , 同学厌学心情增多 ,

23、 如何确保家校合作 , 共同培育同学良好学习习惯, 仍必需探究更加行之有效地途径. AVktR43bpw2. 课题争论地成果较难以表达 , 培育同学良好学习习惯后 , 进展同学地学习才能, 提高学习效率 , 只能从同学地平常表现或学业成果上看出 , 而且一旦哪个环节松懈 , 就会导致前功尽弃 . 所以课题争论地成果需要一套完整地评判体系来体现, 而学习习惯评判方案制定难度大 , 实施起来工作量大 , 只能“摸着石头过河” ,边实践边摸索边总结 , 以提高争论效益 . ORjBnOwcEd3. 学习习惯地培育具有长期性、艰难性、反复性.4. 在学科教案中进行培育同学良好学习习惯地策略争论 , 边实践边摸索边总结, 主要在争论策略方面努力 , 以提高争论效率 . 今后课题仍应在深化地过程中欢迎下载精品学习资源进一步完善、丰富 , 更要重视同学心理品质地培育 , 使同学真正成为“抱负远大 ,不怕挫折 , 敢于迎接挑战地胜利者 . ”2MiJTy0dTT欢迎下载