2022年《zcszhchshr》教学设计之一2.docx

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1、精品学习资源10 一、教案目标：（一） 学问与技能： 、看图学词语，熟识“字、丝、吃、日、出”五个字；、 能借助图学会声母 Z .C .S ，能认清形，读准音；、 能借助图学会 Zi .Ci.Si 3 个整体认读音节 .能认清形 ,能读准它们的四声.、 能娴熟地拼读书的音节 .、 能在四线格中正确书写整体人读音节 .（二） 过程与方法：1. 巩固运用已有的识字方法，勉励同学在自主学习的基础上，小组沟通熟识生字，培育同学在生活识字的意识和习惯；2. 观看图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音；同学沟通， 老师指导，把握声母的读音并能正确书写；3. 实行小组合作，同桌合作的学习方式，培育同学的合

2、作精神和主动意识；（三） 情感、态度与价值观通过观看图片，学习词语与字母激发同学学习的热忱，培育同学的参加意识；二、课前预备 ：生字卡片、拼音卡片等；欢迎下载精品学习资源三、教案设计：一、讲授新课： 学习 z师生活动设计意图欢迎下载精品学习资源（）出示 Z 的图看图师问：大白鹅在干什么？（大白鹅在黑板上写字）；板书：字；试着读两遍这个词；组内先用“字”组词？指名组词；（）指导读音；师说：“大白鹅在黑板上写字，“字”音读这个词语是同学特别熟识的，看图联系自己的生活实际，联系动作， 把词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在同学的头脑中就有了深刻的印象；欢迎下载精品学习资源成一声轻短些就是

3、Z；”欢迎下载精品学习资源发音方法： Z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后略微放松；让气从窄缝中挤出来；师范读领读自由读指名读；（ 3）指导记字母形；Z 与 2 相像，就是把 Z 的头稍变成角形；顺口溜，像个 2Z 、Z 、Z；、学习 C（）出示 C 的图；师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬”这个词；（画一只刺猬一种长有很多刺的小动物；）（）指导读音；师说：“刺猬的“ 刺”读的轻短些就是C；发间方法： C 是平舌音，发音动作加Z 基本相同， 只是吐气流较强；范读领读指名读（）指导记字母形；半个圆圈 C、C、C；、学习 S（）出示 S 的图；师问：图上画的是什么？组内相

4、互独“吐丝”这个词语；（画的是蚕吐丝；）请一位小伴侣用一句话来说一说图上画的什么 .板书：丝；指名读后让同学试着用这个字组词；（2） ） 把“丝”读得轻短就是声母“ S”；发音方法： S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶借助图形提示字形，借助图意提示字音，同学易把握其读音和字形；充分调动了小组中个体参加学习的积极性；巩固记忆字形时，启示同学自己想方法记忆；增加生字在其它语言环 境 中 的 复 现 ， 巩 固 记忆；欢迎下载精品学习资源住上门齿中间挤出来；欢迎下载精品学习资源范读领读指名读；（3） ） 记字母形；丝弯的样子很像 S；顺口溜：半个 8 个 S、S、S；、规纳：刚才我们学的声母 Z、C

5、、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住， 读顺口溜；、学习整体认读音节；（）出示， Zi、Ci 、Si师问：这三个字母与我们刚学的 Z、C、S 有什么不同？师说：“这是整体认读音节，其中的i 不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S 读得长些；洪亮些，就是 Zi、Ci 、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音；因此也有四,标调在 i 的头上；（）指导读四声；、指导书写观看书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格 .（Z、C、S 都是一笔写成；占中格；）范写 z、c 半个圈 s 从右向左写，像半个八字 ；zi ci si 占上中格， i 的圆点

6、在上格靠下写；7、 指导读音节； 板书出示 ze ca se（）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快；（）直呼音节；例：摆好声母Z 的发音口型，心里想着 a的读音；一口呼 Za让同学观看图，借助图来记忆声母的字形；给同学制造自主探究的机会，勉励同学发觉问题，解决问题；指导书写时也要发挥同学的主动性；指导他们去自己观看每个字么的每一笔所占格的位置， 每个字母书写的笔顺；欢迎下载精品学习资源10zh ch sh r二、教案目标：（一） 学问与技能：、能借助图学会声母zh. eh. sh. r；.能认清形，读准音；、能借助图学会 zhi. Chi .shi. ri 4 个整体认读音节；能认清形；能读准

7、它们的四声；、能娴熟地拼读书上的音节；、能照书在四线格正确写整体认读音节；（二） 过程与方法：1. 观看图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音；同学沟通，老师指导，把握声母的读音并能正确书写；2. 实行小组合作，同桌合作的学习方式，培育同学的合作精神和主动意识；（三） 情感、态度与价值观通过观看图片，学习词语与字母激发同学学习的热忱，培育同学的参加意识；二、课前预备 ：生字卡片、拼音卡片等；三、教案设计：师生活动设计意图欢迎下载精品学习资源一、复习z . c .szhi chi shi 及四个声调；二、讲授新课、学习 zh.欢迎下载精品学习资源（）出示 zh 的图片；师问：图上画的是谁干什么

8、？组内相互读这个词语；谁能试着读这个词？（）指导读音；问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是我们学的zh 音；发音方法： zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松；让气流以窄缝中挤出来；范读领读指名读（）记字母形；问：你用什么好方法记住它的形呀？组内同学先说一说；分析：zh 是由两个声母合起来组成的；z加 h 就会念 zh；、学习 ch；（）出示 ch 的图；师问：图上画的是谁干什么？组内同学先试着读一读；你能用“吃”这个字组一个词吗？谁仍能用这个字说一句话；（）指导读音；Ch 也是翘舌音，发音与 zh，基本相同；只是在舌尖稍放松的时候要送气；让同学说一说图

9、上的内容， 从内容上感知“织毛衣”这个词语；多读几遍这个词， 为发 zh 这个音打基础；充分调动了小组中个体参加学习的积极性；让同学观看图，借助图来记忆声母的字形；让同学组词造句，以增加这些字的复现率，防止同学气械的记忆字形；增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆；欢迎下载精品学习资源（）记字母形；欢迎下载精品学习资源问：你用什么好方法记住它的形呀？同学说说即可；顺口溜： c加 h 就念 ch.、学习 sh.（）出示 sh 的图；师问：图上画的是什么？尊诶同学相互读“狮子”这个词语；（）指导读字母音；Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部， 留一道窄缝，让气从当中挤了来；范读领读指名读（

10、）记字母形；狮子的形体像 s ,椅子像 h ，合起来来像 sh .顺口溜： s加 h 就会 sh.、学习 r. 1出示 r 的图.师问：图上画了什么 .谁能读出这个词语？组内试着读读 r 这个字母；（）指导读音；R 翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来；范读领读指名读；（）记字形；一个小芽 r. r. r.启示同学想方法记住字形， 发挥其识字的主动性；让同学观看图，借助图来记忆声母的字形；让同学观看图，借助图来记忆声母的字形；欢迎下载精品学习资源、学习整体认读音节；板书： zhichishi ri师问：）你们知道它们四个是什么音节？ ）整体认读音节怎样读？把 zh. ch.

11、 Sh r读得声音大些，重些就是zhi.chi.shi .ri 的读音；练习四声读法；zhzhzhzhchchchchshshshshrrrr留意：、 整体音节要直呼；、 千万不要分开读；、 声调留意读精确；欢迎下载精品学习资源、指导书写；zh .ch. sh是由两个字母组成，两个字母组成， 两个字母要挨紧；r 的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分， 往右写一弯；照书誊写 zhi. chi. shi. ri.、指导 zh. ch. Sh. r与 a. e .u相拼；拼读音节；Zhouchouroushouchuizhui方法：把音节写在卡片上放在黑板上；让学指导书写时也要发挥同学的主动性；指导他们去自己观看每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺；欢迎下载精品学习资源生到前面去拿，然后领大家读；、完成拼拼读读；（）组内小声相互读读声母，再读读韵母；（）提示同学大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节？（）让每个同学自由试拼，最终个别同学拼读；、绕口令的练习完全放手让同学自由读，回家读给父母听；欢迎下载