2022年《各数的认识》的教学设计.docx

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1、精品学习资源11 20 各数的熟悉太吉河镇中心学校刘彩霞教案目标1. 熟悉 1120 各数，能正确数数、读数和写数、把握 20 以内的数的次序，会比较数的大小；2. 在日常生活中发觉 1120 各数；3. 能积极主动探究，参加数学学习活动，培育同学合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系；教案内容教科书第 84 85 页的内容，练习十四中相应的习题；教具、学具预备方格纸、小红花、小棒、课件；欢迎下载精品学习资源教案设计创设情境1小伴侣们，我们都已经熟悉了 1 10；请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面 都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）；生：我看到了有 14

2、、18、12 、15 2这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把 11 20 之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按次序排列起来；3. 哪一个小组情愿把你们写的数按次序写在黑板上？4. 小伴侣们，今日我们就进一步地来学习11 20 各数；板书： 11 20 各数的熟悉欢迎下载精品学习资源新课1. 认数、读数；a. 一起把 1120 之间的数读一读；b. 观看这些数，你觉得哪一个数比较特别？ c.一起来看大屏幕，悄悄地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示 10 根小棒；）d. 把 10 根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？ 11 是由几和几合成的？（课件演示其过

3、程；）e. 同桌合作摆出 12 根小棒，说一说 12 是由几和几合成的；f. 连续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的；g. 提问： 20 根小棒是几个十？为什么在 2 的后面写上一个 0 呢？小组争论一下；欢迎下载精品学习资源2. 试一试；a. 读卡片上的数；17、19 、20、16、12、18b. 填空；10 13 14 18 19 谁能说说你发觉了什么小隐秘？3. 熟悉数位；a. 拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆 14 ；b. 怎样摆的，说说看；c. 小组合作，接着摆，想摆几就摆几；说一说你们是怎样摆的；d. 你们有些什么发觉？欢迎下载精品学习资源e

4、. 谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示 “个位”、“十位”；）f. 提问： 14 中的 1 表示什么？ 4 呢？（课件演示：个位 十位）17 这个数， 7 在什么数位上？ 1 呢？20 这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）；4. 介绍计数器；a. 十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b. 十位上一颗，个位上拨下 5 颗，这个数是几？c. 十位上有 2 颗珠子，这个数是几？为什么？欢迎下载精品学习资源5. 请翻开书第 86 页看一看；6. 试一试；做第 86 页“做一做 ”的第 2 题；活动拨乒乓球猜数；欢迎下载精品学习资源 11

5、20 各数的熟悉的教案反思太吉河镇中心学校刘彩霞1. 亲密数学与生活的联系，让同学在真实的生活情境中学习数学；一开课，老师就供应了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让同学找一找公共汽车、年历卡片上的数，使同学获得大量的感性材料；接着，再让同学说一说自己平常所见过的这样的数；这一情境的创设，激发了同学学习的爱好，很好地表达了生活中到处有数学；2. 让同学在体验中学习，在学习中体验；这节课，老师给同学供应了直观、形象的学习材料， 通过同学的动手操作，让同学自己亲身体验；如在学习数位时，老师让同学在方格上面摆小棒、下面摆数字，再说一说是怎样摆的；这样，通过摆一 摆、数一数、说一说，把操作、

6、观看、语言表达紧密结合，突破了教案难点，使同学很好地建立了数欢迎下载精品学习资源位的概念，充分表达了数学学习的过程性和体验性；3. 注意了同学学习的情感和态度，整节课同学在玩中学，在乐中悟；组织有效的活动让每一个同学都动起来，本节课在这一方面做了有益的尝 试；当前的教案改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，这就要为同学供应充分的活动与沟通的机会；老师为同学供应了很多现实而好玩的数学学习活动，自主、合作等的学习方式贯穿整节课，构建了一个布满生气与活力的数学课 堂；4. 让同学在制造中学习，在学习中制造；我们的教案就应当挖掘每一个孩子身上的制造欲望和才能，从而促进他们的进展；这也是本

7、节课的一大特点；如，老师让同学尝试把 11 20 各数按次序排列起来，同学有按从大到小排的，也有按从小到大排的；这为同学供应了更大的探究空间，真正落实了培育同学的自主学习才能和创新意识；欢迎下载精品学习资源5. 重视同学的生活体会和已有的学问背景动身，并把这份体会作为教案的起点和老师备课的动身点；设计这节课时，老师考虑到本班的同学基本上已经会认数、写数、把数按大小次序排列，就放手让同学自己去做，真正表达以同学为本的教案理念；6. 细心设计提问；在教案的关键处设问，引导同学发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的 一大特点；如： “观看 11 20 这几个数，你觉得哪几个数比较特别？ ”“ 2根0小棒是几个十？为什么在2 后面写一个 0？”填“完后，谁能说说你发觉了什么小隐秘？ ”这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了同学摸索、探究的动力，使课堂成为同学不断 进取的空间；欢迎下载