2022年《孔乙己》教案设计杨文萍.docx

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1、精品学习资源孔乙己教案设计一、 教案背景1. 面对同学：中学 学校2. 学科：中学语文3. 课题：孔乙己5. 课前预备：同学通过查询百度网站收集鲁迅作品资料；二、 教案目标教案目标：1. 把握生字词；2. 整体把握文章内容；3. 熟悉孔乙己的这一人物形象；4. 体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判；三、 教材分析鲁迅先生曾说，孔乙己写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”；本设计就紧紧环绕“苦人”和“薄凉”这两个关键词做文章，通过品尝小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性，让同学习得语言、悟得情感；四、教案方法：（ 1）创设情境自学争论达成共识，在互动中共同学习四、 教案过程一、导入，简介作家作品

2、师：同学们听说过“状元”这个词吗？ 师：那你听说“童生”这个词吗？师：童生、状元都是古代的科举考试的产物；古代的科举考试，特别是明清以来，分童生、院试、乡试、会试、殿试五个阶段；科举考试选出了一些人才，但也造就一些怪胎；今日我们就来熟悉一位童生孔乙欢迎下载精品学习资源己；（板书：孔乙己）师：这篇小说的作者是谁？选自哪里？（板书：鲁迅）（说明：通过导入语，让同学对科举制度略有明白，为分析人物形象作铺垫；）二、处理生字词，分析人物特点1. 布置任务师：有人曾经问过鲁迅先生：“呐喊中哪一篇小说最好？”鲁迅先生说：“我最喜爱孔乙己；”那孔乙己这篇小说究竟有什么的魅力呢？下面，请大家浏览这篇传世经典；看

3、文章的过程中，完成两个任务，第一个是把握生字词，其次个是说说你读出了一个什么样的孔乙己；（说明：明确任务，让同学学有方向；） 大家请看：【百度搜寻】2. 老师检查（ 1）生看课文后，老师请同学到黑板上写生字词，其余同学在课本上做标记，最终齐读重点字词；（ 2）让同学说孔乙己的性格特点；（说明：准时检查任务达成情形，引导同学分析人物形象；） 三、研讨“孔乙己”，批判“国民性”；1. 引导同学研讨孔乙己的名字；师：孔乙己是不是他的真实姓名？师：通过这个细节你能看出人们对孔乙己是一种什么态度？（说明：从微小处着手）2. 引导同学品尝“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯独的人”；师：假犹如学们也要去咸亨酒店

4、休闲一下，恰好孔乙己也在那儿，在不熟悉孔乙己的情形下，你能不能一眼将他认出来？师：为什么站着喝酒而穿长衫就是另类？（说明：抓住文章的关键语句进行品析，引导同学明确人物的身份、境况；）欢迎下载精品学习资源3. 引导同学熟悉孔乙己受到的损害；师：生活在夹缝中的孔乙己，命运注定是坎坷的，他这一辈子受到了许多的损害；请大家再次浏览课文，概括说说孔乙己都受到过哪些损害？（ 1）常常被人打，重点分析丁举人打折了孔乙己的腿；要求同学齐读并摸索：丁举人打孔乙己对不对？要求同学想像：当时丁举人会说些什么？（说明：将同学的思维引向深化，明辨是非，进而体会人物性格特点；）（ 2）被人嘲笑；依据同学回答，重点分析：A

5、、分析第 4 段，要求同学分角色朗读并演读酒店众人的“叫”和“高声嚷”，说说孔乙己最具特色的一个动作和一句话；（说明：口味典型语言，凸显人物的性格特点；）B、分析第 6 段，要求同学齐读，引导同学摸索孔乙己最大的心病是什么？让同学体会酒店众人专心之恶毒；C、分析第 11 段，要求同学浏览这一段，说说最厌恶的一个人是谁并阐述理由；（ 3 ）老师略做总结：“越思越想越伤情，咸亨酒店无好人；”顺势提出：小伙计是怎样对待孔乙己的？小伙计这个人物形象在本文中有何作用？（说明：小伙计在本文中是一个不行或缺的人物，缘由的二：他是整个文章的叙事者；他代表受毒害的“孩子”；）（ 4）问：孔乙己会有怎样的结局？（

6、说明：引导同学品尝“大约孔乙己的确死了”；） 四、总结师：本文选自呐喊，读完本文我们也似乎听到了鲁迅先生的呐喊声，摸索一下鲁迅先生通过这篇文章在呐喊什么？师：愿先生的呐喊能常常在人们耳畔萦绕，能常常在人们的心灵上回荡！我们诚心期望人心能保持恒久的温度，人性能保持恒久的和善！下课！ 2. 用学到的方法，熟读关雎，直至成诵；欢迎下载精品学习资源五学问延长同学通过百度搜寻鲁迅作品；教案反思本课教案较好地调动了同学的情感，激活了同学的思维，课堂发言出色纷呈；师生之间、生生之间的多边对话和结合文本对作品的深化解读是本课的亮点；课堂教案较好地表达了“沉迷式语文教案”所提倡的师生共同追求完全投入状态的教案这

7、一基本观点；在对文本的解读和对师生所得所悟的 解读与沟通中，较好地完成了经典语言的输入、作品情感的浸润，也产 生了一些“高峰对话”；如，同学从衣着角度看到，孔乙己最终一次到酒店时，“穿一件破夹袄”，说明他已经丢失了穿长衫的才能，他连最终一点自欺欺人的维护个人尊严的才能都没有了，他失去了他唯独的精神依 托；一个精神已死的人，是没有活路的；总结本课教案，我觉得较好地处理了三个方面的问题：一是教案策略问题；教案设计将课内与课外结合起来，使学习不仅仅是课内的事；课前，我布置了两个任务，一是在文章中划出人物描写的内容，从不同角度去把握人物的遭受，摸索人物的结局；二是结合文本，查找依据，就孔乙己的结局写作

8、一篇小论文，阐述自己的观点；这是要求同学们能够带着预备的头脑走进课堂；课上，重视对话与生成， 努力使课堂成为生命的对话、情感的互动；课后，布置拓展阅读，带着对封建末世多方面的摸索走进范进中举；本课教案从探究问题开 始，到产生新问题终止，自然引导同学进入下一课的学习；二是宏观设计问题；从宏观上讲，本课教案重视小说学法指导和阅读思维训练；依据小说特点以人物争论为核心，从人物看社会；怎么看呢？先依据人物遭受，从现象看；再探究内在缘由，从本质看，即从现象到本质，从感性到理性；三是微观处理问题；其中，第一是重视营造沉迷的氛围；教案从听、读开头，以听、读终止，中间将听、说、读的训练结合起来，对人欢迎下载精品学习资源物结局的探究这一主要问题贯穿全课；其次是通过问题引导同学深化地研读文章；主要问题有两个：（1 ）孔乙己必死无疑吗（悲剧的必定性）？（ 2）悲剧由谁造成？三是重视角色体验；教案中支配同学尝试转换角色，把自己当成孔乙己，设想弥留之际的孔乙己想起四周一切 时，会想到什么，对他临死造成最大冲击的记忆会是什么；这一设计使同学进入了深层摸索，引导同学较好地触摸到了社会本质，同学们在有所知的基础上有所思，在有所感的基础上有所悟，成效不错；老师个人介绍省份： 山东省学校：青州市五里初级中学姓名：杨文萍电话： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市王府街道五里初级中学欢迎下载