2022年“如何学好文言文”和“如何答好诗歌鉴赏”.docx

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1、精品学习资源如何学好文言文 ”和“如何答好诗歌鉴赏 ”顾明亮同学：你好！你提出地两个问题是语文学科在高考当中特别重要同时也特别有难度地两类题.这两个问题 “如何学好文言文 ”和 “如何答好诗歌鉴赏 ”） , 老师觉得对于高三地同学来说,做题是关键 .而做题地关键在于把握肯定地答题技巧.第一老师来谈一下 怎样做好文言文题 . 做好文言文地关键是懂得文意,对重点地文言虚词和文言实词地含义和文言句式要有最精确地把握.下面是老师对文言文阅读学习地一点建议：我们都知道 , 阅读水平地提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外.最有效地方法只有两条：一条是积存, 一条是转化 .说积存 .积存地最好方法就是背诵

2、,把文言文中地如干重要篇章熟记在心,文言地实词地意义、虚词地运用、各种句式地变化等也就已经包含在其中了. 更重要地是 , 通过背诵可以学到古代名篇地构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面地要义,提高自己地文化素养. 那么,需要背诵多少篇章呢？新修订地中学语文教案大纲己有明确规定,“诵读古典诗词和浅易文言文,懂得词语地含义和作品地思想内容 ,背诵肯定数量地名篇 .”这“肯定数量 ”,在大纲中规定为蜀道难、声声慢、长亭送别等诗词曲 50首,劝学、兰亭集序、赤壁赋等古文20 篇段） .这些是对每一位高中生地最起码地要求. 随着诵读篇目数量地增加,你对文言地语言感知才能也会越来越强,文言地阅读水平也就会越

3、来越高. 这就好比盖房子先要打好地基, 地基越牢固 ,房子也就可以盖得越高 .背诵就是学习文言文地地基,这是提高文言文阅读水平地根本途径,除此以外 ,没有更好地方法了 . 在这方面不 肯 花 时 间 , 到 了 考 试 时 再 问 怎 么 办 , 就 好 像 揪 着 自 己 地 头 发 要 离 开 地 球 一 样 , 那 真 是 毫 无 办 法 了 .再说转化 .这里说地转化是指迁移才能,即在阅读背诵地基础上,能够阅读其他浅易文言文地才能.把课内学到地学问转化为能 力 , 就 是 要 掌 握 一 些 文 言 地 学 习 规 律 和 方 法 , 具 体 来 说 有 以 下 几 个 方 面 .把握

4、实词地意义 .虽然大纲中只规定需要把握150 个文言实词 ,但实词把握得越多 ,阅读水平就越高 ,这是不争地事实 .把握文言实词主要有4个方面： 1词地古今异义 .着重把握词语古今意义地变化,有地词义扩大了 ,有地词义缩小了 ,仍有地词义转移了 .如 1999 年高考第 11题 D 项 “人 灾 , 绝 食 者 千 余 家 ”句 中 ,“绝 食 ”作 “断 绝 粮 食 ”讲 , 与 今 天 地 “绝 食 ”意 义 完 全 不 同 . 这 是 词 义 演 变 . 2一词多义 .文言中词地多义现象特别普遍, 一个词往往少就有几个义项,多就有十几个义项 ,在学习时要随时总结 , 不断深化 . 如“发

5、 ”字 ,在“见其发矢十中八九 ”卖油翁）中作 “发射 ”,在“顷之 , 未发,太子迟之 ”荆轲刺秦王）中作“动身 ”；在 “去北军二里余 , 同时发火 ”赤壁之战）中作“点燃 ”；在 “发图 , 图穷而匕首见 ” 荆轲刺秦王）中作“打开 ”；在 “大阉亦逡巡畏义,特别之谋难以猝发 ” 五人墓碑记）中作 “发动 ”；在“安能屈豪杰之流 ,扼腕墓道 ,发其志士之悲哉 ”五人墓碑记）中 作 “抒发 ”；在 “孤当续发人众 ,多载资粮 ,为君后援 ” 赤壁之战）中作 “派遣 ”；在 “发闾左适戍渔阳九百人 ”陈涉世家）中作 “征发 ,征调 ”；在 “即道意中事 ,无毫发爽 ”中作 “开放 ”等. 这

6、些都是课内所见地,平常不断积存实词在语境中地意义,把握得越来越多 ,就会形成触类旁通地才能,阅读内能力自然会不断提高. 3通假字 . 通假字是指本应当用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近地乙字去替代它,乙字就是甲字地容：通假字 .如 “张良出 ,要项伯 ”鸿门宴 中,“要”是通假字 ,而其本字是 “邀 ”. 另有一些古今字 ,在课本中也列入通假字地范畴, 这是由于在古代有地字义项较多,后来就在原字地基础上另造了一个新字,以分担它地一个意义,原先地字叫古字 , 后起地字叫今字.如“莫 ”和 “暮 ”： “莫”是古字 ,“暮 ”是今字 .从意义上看 ,通假字与本字是无关地 ,而古

7、字与今字就是有关地.高中课本中涉及到地 通假字和古今字大约不超过100个,识记起来并不困难.4词类地活用 .古汉语有些实词在特定地语言环境中 , 暂时具有某种语法功能 , 并且暂时转变了词性 , 有地仍转变了读音 .这是文言实词地特别用法 ,如名词用作动词 ,名词用作状语 ,名词地使动用法、意动用法；形容词用作名词 , 形容词用作动词 , 形容词地使动用法、意动用法；动词用作名词 ,动词地使动用法、意动用法等 .懂得词类活用对把握实词是大有好处地 ,但不必死记硬背 .在 平 时 学 习 、 诵 读 过 程 中 , 即 可 把 握 这 种 语 言 现 象 , 关 键 要 用 心 去 理 解 .把

8、握虚词地用法 .虚词在文言文中虽然数量较少 , 但使用地频率高 ,用法敏捷 ,语法功能突出 ,因此也是学习难点之一 .由于虚词常常分属于几类词性 ,故学习时第一要留意分清其词性 ,然后弄清其意义和语法作用 .大纲规定要把握 18 个虚词 ,我们可以把这些虚词分为如干类来把握：以代词为主地有 “之、其 ”等 ,以副词为主地有 “既、但 ”等 ,以介词为主地有 “以、于 ”等 ,以连词为主地有 “而、就 ”等 ,以语气词为主地有 “也、矣 ”等 ,另有兼词 “焉”等. 只要有了诵读地基础 ,把握虚词应当比较简单把握文言句式 .文言中地句式与现代汉语大体是相同地 , 我们只需把握其不同地部分 . 这

9、不同地部分主要是：判定句式、被动句式、倒置句式和省略句式. 判定句式在现代汉语中主要借助于判定词“是 ”,而文言文中主要借助于“者 ”和“也”,也可单独使用 “者”或单独使用 “也”,甚至 两者全省略 ,如 “刘备 ,天下枭雄 ”,就是个典型地判定句 .此外 ,文言文中仍可以用 “为”、 “乃”、“即”、 “固”、“诚”等词来表示判定 .当 然 , 文 言 文 中 有 时 也 用 “ 是 ” 来 表 示 判 断 ,如 “ 人 道 是 , 三 国 周 郎 赤 壁 ”.被动句式在现代汉语中主要借助于被动词“被 ”,而文言文中表达被动地势式较多,主要有以下几种： 1）借助 “见 ”、“于 ”、 “见

10、 于”来表示 .如 “信而见疑 ,忠而被谤 ”,“内惑于郑袖 ,外欺于张仪 ”,“臣诚恐见欺于王而负赵”等.2 ）借助 “为”、“为 所”来表示 .如 “身客死于秦 , 为天下笑 ”,“羸兵为人马所蹈藉 ”等.3 ）借助于 “受 ”来表示 .如 “吾不能举全吴之地 , 十万之众 ,受制于人 ”等.4 ）从语境本身来判定,这是被动句式中最难地一种, 必需依据上下文来肯定. 如“戍卒叫 ,函谷举 ” 阿房宫赋）句中地“举 ”即表被动 , 是说 “函谷关被攻占了 ”；又如 “杀士三分之一而城不拔者, 此攻之灾也 ” 谋攻）句中地 “杀”字表被动 ,是说 “攻 城 地 ） 士 兵 被 杀 了 三 分

11、之 一 , 可 是 城 仍 是 攻 不 下 来 , 这 是 攻 城 地 灾 难 啊 .” 倒置句式在现代汉语中运用很少, 但在文言文中却特别普遍.主要有： .2 ）宾语前置 ,有三种情形：在否定句中, 代词作宾语 , 该宾语置于动词地前边, 如“古之人不余欺也.” 石钟山记）在疑问句中, 疑问代词作宾语,该宾语也置于动词地前边,如 “大王来何操？ ”鸿门宴）借助 “之 ”“是”将宾语提到动词地前边, 如“句读之不知 ,惑之不解 .” 师说） “吞舟是漏 .” 与陈伯之书） .3 ）定语后置 ,现代汉语一般为定语在前 ,中心词在后 ,而文言文中常常显现中心词在前, 定语在后地情形 . 如“大阉之

12、乱 ,缙绅而能不易其志者 ,有几人欢迎下载精品学习资源欤？ ” 五人墓碑记 .4 ）介词结构位置 ,在现代汉语中 ,介词结构在动词前边地作状语,在动词后边地作补语；而文言文中,介词结构明明在动词地后边,翻译地时候却必需作状语.如 “请奉命求救于孙将军 ”必需译成 “向孙将军求救 ”,而不能说成 “求救向孙将军”.省略句式是文言文地难点, 文言文中地省略现象特别普遍, 必需具有较强地语言感知才能才能准确把握这种语言现象.它可以省略主语、谓语、宾语,仍可以省略介词等. 以上诸多现象把握并不困难,难地是要把这些学问在阅读实践中自如地运用. 如2000年第 11题：对下 列句子中 加点 地词地 解释,

13、不正 确地 一项是A威自京都省 之 省 ： 探 望B 不 审 于 何 得 此 绢 审 ： 知 道C 自 放 驴 , 取 樵 饮 爨 樵 ： 打 柴D 后 因 他 信 , 具 以 白 质 信 ： 使 者该题考查懂得文言实词地才能 , 试与学过地课文作比较： A 项地 “省”,读 , 作“探望 ”,今日仍保留着这个义项 , 如“省亲”.B项地 “审”,课内显现过多次 , 如促织： “注视 ,巨身修尾 ,青项金翅 .”.而归去来辞：“倚南窗以寄傲 ,审容膝之易安 ”句中地 “审 ”字也作 “明白 , 知道 ”讲.D 项地 “信”作 “信使”在孔雀东南飞中也早已见过：“自可断来信 . ”此处好像并不难

14、判定 .C 项地错误比较明显 ,“取樵”是 个 动 宾 结 构 ,“ 樵 ” 是 “ 取 ” 地 宾 语 , 是 名 词 , 当 “ 柴 禾 ” 讲 , 不 能 理 解 为 “ 打 柴 ”.文言地词语和句法把握起来并不困难,只要平常留意 ,到高三时大约只需花一天地时间,便可总结出来 . 由此我们可以得出结论,文言文课内学习是第一位地,是基础 ,课内学得好、学得精 ,脑中装了几十篇文章 ,学问便可转化为才能 ,就会举一反三 ,阅读文言文地水平也就会提高得很快.接 下 来 老 师 对 古 典 诗 歌 鉴 赏 也 有 一 些 妙 招 交 给 你 ： 古典诗歌鉴赏秘诀古 诗 鉴 赏 地 试 卷 类 型

15、 基 本 有 以 下 几 种 ：1 、托物人言志型鉴赏题2 、炼字型鉴赏题3 、意境类鉴赏题4 、语言鉴赏题5 、表现手法类鉴赏题6 、景物描写特点类地题7 、矛盾题下面是针对各题型采取地不同策略：秘 诀一 :托物 人言志 型鉴 赏题 要答 出 “ 表 层” 及 “ 深 层 ” 两 方 面托物言志及咏史型地古诗其所涉及地情感一般分为两个方面：表面上看,是对某物及某个历史人物地感叹 ,而实际上往往表达自 己 自 身 地 某 种 情 感 , 回 答 时 , 既 要 答 出 表 层 意 思 , 也 要 答 出 深 层 意 思 , 这 样 , 才 能 确 保 拿 到 全 分 . 例 1 ： 题 榴 花

16、 朱 熹五月榴花照眼明,枝间时见子初成. 可怜此处无车马,颠倒苍苔落绛英. 后两句 表 达 了 作 者 怎 样 地 感 情 ？ 点 拨 ： 从 表 层 榴 花 ） 及 深 层 自 身 ） 组 织 答 案 . 答 案 ： 表 达 了 作 者 对 美 丽 地 榴 花 无 人 观 赏 地 慨 叹 , 并 借 此 抒 发 了 自 己 怀 才 不 遇 地 无 限 感 叹 . 例 2 、念 奴 娇 赤 壁 怀 古大 江 东 去 , 浪 淘 尽 . 千 古 风 流 人 物 . 故 垒 西 边 , 人 道 是 , 三 国 周 郎 赤 壁 . 乱 石 崩 云 , 惊 涛 拍 岸 , 卷 起 千 堆 雪 . 江

17、山 如 画 , 一 时 多 少 豪 杰 . 遥 想 公 瑾 当 年 , 小 乔 初 嫁 了 , 雄 姿 英 发 . 羽 扇 纶 巾 , 谈 笑 间 , 樯 橹 灰 飞 烟 灭 . 故 国 神 游 , 多 情 应 笑 我 , 早 生 华 发 . 人 生 如 梦 , 一 樽 仍 酹 江 月 . 作 者 在 该 词 中 写 周 瑜 , 抒 发 了 什 么 感 情 ？ 点 拨 ： 从 表 层 对 周 瑜 ） 及 深 层 自 身 ） 组 织 答 案 . 答案：抒发了对周瑜地赞扬、佩服及对他建立了一番功业 ,志满意满地仰慕之情 ,同时也借此表达了自己怀才不遇 , 功业未就地感 伤 之 情 . 秘 诀 二

18、： 炼 字 型 试 卷 可 按 照 “ 解 释 描 述 作 用 ” 地 步 骤 来 答 题常 见 到 地 问 题 ： 这 一 联 中 最 传 神 地 是 什 么 字 ？ 为 什 么 ？ 或 者 某 字 历 来 为 人 所 称 道 , 你 认 为 它 好 在 哪 里 ？ 答 题 技 巧 ： 不 孤 立 地 只 读 该 字 , 要 结 合 全 诗 地 意 境 来 分 析 , 具 体 答 题 三 步 ：解释该字在句中地含意.展开联想,把该字放入原句中描述景象.欢迎下载精品学习资源点出该字烘托了怎样地意境,或者表达了怎样地感情.例1：南浦别白居易南浦凄凄别,西风枭枭秋.一看肠一断,好去莫回头.前 人认

19、 为 ,”看 字 ”看 似 平 常 , 实 际 上 非 常 传神 , 能 真实 透 露 出 抒 情 主 人 公 地势 象 . 你 同 意 这 种 说 法 吗 . 为 什 么 . 点拨：按三个步骤组织答案答案：同意 .看,在诗中指回望 步骤一） .离人孤独地走了 ,仍频频回望 ,每一次回望 ,都令自己肝肠寸断 . 此字让我们好像看到了抒 情 主人 公 泪 眼 朦 胧 , 想 看 又 不敢 看 地 形 象 . 步骤 二） 只 一 “看 ”字 , 就 淋 漓尽 致 地 表 现 了 离 别地 酸 楚 步骤 三 ） .南在中国古代诗歌浦 中,南浦是水边送别地场所.屈原九歌 河伯江淹别赋：春草：与子交手兮

20、东行,送美人兮南浦.碧 色 , 春 水 绿 波 , 送 君 南 浦 , 伤 如 之 何 . 古 人 水 边 送 别 并 非 只 在 南 浦 , 但 由 于 长 期 地 民 族 文 化 浸 染 , 南 浦 已 成 为 水 边 送 别 之 地 地 代 名 词 . 长亭所.：,.：,.：长 亭 ： 是 陆 上 地 送 别 场李白菩萨蛮何处是归程长亭更短亭柳永雨零霖寒蝉凄切对长亭晚李叔同送别长亭外 , 古道边 ,芳草碧连天 .秘 诀 三 ： 意 境 类 鉴 赏 题 可 按 “描 摹 诗 歌 图 景 概 括 意 境 特 点 剖 析 作 者 思 想 ”地 方 法 来 解 答 . 常见两种错误：一是描摹景物

21、采纳直译地方法,变描摹为翻译 .二是着重摸索 “正衬 ”模式 ,而忽视了 “反衬 ”,造成懂得思想感情地 错误.山居秋暝简析“空山新雨后,天气晚来秋”地意境.这两句是诗人用大手笔勾画地雨后山村地自然画卷.“空山 ”、 “新雨 ”、“晚秋 ”, 平平实实地几个字 ,极易引发人们地联想：山居 环境地安静 ,新雨过后地清爽 , 秋日天气地飒爽 ,白日向晚地安静 ,字里行间充满着一股清幽明净之气. 第一步） “其清爽、安静 , 淡远之境如在目前 .一个 “空 ”字 ,渲染出天高云淡 ,万物空灵之美 . 其次步）诗人隐居于此是何等地闲适, 如此描画山水田园之典型环境显露出诗人地宠爱之情.第三步）秘诀四：

22、语言鉴赏题要答出特色与感情答题分三步:用一两个词准确点明语言特色.用诗中地有关语句具体分析这种特色.指出表现了作者怎样地感情.示例:春怨打 起 黄 莺 儿 , 莫 教 枝 上 啼 . 啼 时 惊 妾 梦 , 不 得 到 辽 西 . 请 分 析 此诗 地 语 言特 色 . 点 拨 :按 上 述 三 步 组 织 答 案 . 答案：此诗地语言特点是清爽自然 , 口语化 第一步） , “黄莺儿 ”是儿话音 ,显出女子地纯真娇憨 .“啼时惊妾梦 ,不得到辽西 .”用纯朴地语言说明白打黄莺是由于它惊扰了自己想念丈夫地美梦 其次步） .这样特别自然地表现了女子对丈夫地想念之情 第三步） .秘 诀 五 ： 表

23、 现 手 法 类 鉴 赏 题 要 分 三 步 作 答表 现 手 法 包 括 抒 情 手 法 、 描 写 手 法 、 修 辞 手 法 三 类 . 抒 情 手 法 ： 直 抒 胸 臆 、 间 接 抒 情 两 种 . 描写手法： 衬 托 ,分 正 衬和 反 衬 . 联 想 和 想 象 ,又 叫 虚 实 结 合 .对比.白描.修 辞 手 法 ： 比 兴 、 比 喻 、 拟 人 、 夸 张 、 双 关 、 用 典 .答题分三步：1 、准确指出用了何种手法.2 、结合诗句哪些地方用了这种手法. 3、此手法有效传达出诗人怎样地感情.例：夜书所见叶绍翁欢迎下载精品学习资源萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情.知有儿

24、童挑促织,夜深篱落一灯明.这首诗运用了多种表现手法,请选取一种作简要分析.答案： 以 景 写 情 . 萧 萧 寒 声 , 儿 童 夜 捉 促 织 , 相 互 映 衬 , 以 此 表 现 诗 人 客 居 他 乡 地 孤 寂 之 情 或 思 乡 之 情 .欢迎下载精品学习资源合.萧萧梧对用.比萧.萧儿地童声动静结悲欢通感运叶声、风声,衬出秋夜地寂静.夜捉促织,乐景反衬悲情.音,引起秋寒之感,用听觉引起触觉.欢迎下载精品学习资源法：近,从高到低等.以动衬彩静等.对比. 巧 用 典 故 . 诗 人 暗用 张 翰 典 故 秋 风 ： 晋 人 张 翰 , 在 洛 阳 做 官 , 见 秋 风 起 , 因 思

25、 故 乡 , 辞官 回 乡 ） , 不 露 痕 迹 . 秘 诀 六 ： 景 物 描 写 特 点 类 地 题 可 按 几 个 固 定 地 角 度 来 思 维常见地写景方1 、写景地层次感或视角地变化,即从远到2 、景物地动静,主要有动静结合,3 、景物地色4 、景物地大小5、景物地典型性.6、虚实结合.7、以乐景写哀情.8、 大 处 落 笔 与 工 笔 细 描 . 例 1苏 幕 遮范 仲淹碧云天 ,黄叶地 ,秋色边波 ,波上寒烟翠 .山映斜阳天接水 , 芳草无情 ,更在斜阳外 . 黯香魂 ,追旅思 ,夜夜除非 ,好梦留人睡 .明月楼欢迎下载精品学习资源肠,化作方面有何高休独倚,酒入愁本词在景物描

26、写答案：景物描写层次感强. 从高到低或从上到下 碧云天 , 黄花地）由近及远山映斜阳天接水相思泪.特点？, 芳草无情 , 更在斜阳外 .欢迎下载精品学习资源 突 出 秋 景 地 鲜 明 色 彩 ： 碧 蓝 地 天 空 , 枯 黄 地 落 叶 , 绿 绿 地 芳 草 , 残 红 地 斜 阳 等 . 抓 住 典 型 景 物 从 大 处 落 笔 , 境 界 开 阔 . 诗 人 选 取 了 天 、 地 、 山 这 样 宏 大 地 意 象 . 例 2鹧 鸪 天苏 轼林断山林竹隐墙 ,乱蝉衰草小池塘 .翻空白鸟时时见 , 照水红蕖细细香 . 村舍外 ,古城旁 , 杖藜徐步转斜阳 .殷勤昨夜三更雨 ,又得浮

27、生一日凉 .本词在 写景状 物上有许 多可圈可点 之处,就其 中一 点加 以赏析 . 答案： 1、描写景物生动活泼,层次鲜明 .先由远到近 , 远景 “林断 ”,“山明 ”）描写远处地树木终点, 高山清楚可见；近景“竹隐墙 ”“乱蝉”“衰草 ”）描写翠竹遮隐着墙 ,墙外小池塘旁长满了枯草,蝉声四起 .再由上而下地写景：上写白鸟在空中翻飞, 下写红荷映水 ,散发着幽微地清 香 . 2、写景动静结合 ,形象逼真 .词中写 “林”“竹”“山”是静景 ,但用了动词和形容词 “断”“明”“隐”,使这些静景立刻栩栩如生；写动景 “ 乱 蝉 ”“翻 飞 白 鸟 ”, 形 象 活 泼 . 动 静 结 合 ,

28、生 动 地 描 写 出 一 幅 夏 末 秋 初 美 丽 地 图 景 . 3、写景有声、有色、有香 ,相映成趣 .“乱蝉 ”描写雨后蝉地鸣叫： “翻空白鸟 ”与 “照水红蕖 ”红白相映 ,颜色鲜明； “细细香 ”写出荷 花 散 发 地 淡 淡 清 香 . 秘 诀 七 ： 看 似 矛 盾 或 非 同 寻 常 地 表 达 方 式 其 实 都 是 为 了 强 化 与 突 出 主 题常常会有这样地题 ,会问到诗中地两种表述是否冲突 ,或者问表达法与惯常说法不同 , 甚至相反 ,你怎样看待？凡是此类地题 , 我们都可以这样来摸索：这种非同平常地说法其实都是为了更好、更突出、更剧烈表现有关地主题 .例1：阅

29、读下面这首诗,然从军行七首其二后回答问题）王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.撩乱边愁听不见,高高秋月照长城.1 、 “ 琵 琶 起 舞 换 新 声 ” 与 “ 边 愁 ” 是 否 矛 盾 ？ 为 什 么 ？2 、 “ 高 高 秋 月 照 长 城 ” 与 前 三 句 写 法 上 有 何 不 同 ？ 这 样 地 写 法 有 什 么 好 处 ？ 答案： 1 、不冲突 .这样地对比写法更能显示出听者沉重地别情边愁 ,这是任何欢快地新曲都无法排遣地 .2、前三句叙事抒情 , 最终一句写景 .以景作结 ,寓情于景 ,制造意境 , 含蓄无限 .以上是针对两类题而设地不同答题技巧,期望你认真阅读 , 认真摸索 ,反复琢磨 ,信任肯定会从中有所领会,另外 ,老师举荐给你一本书：基础学问手册,里面有许多关于文言文和诗歌鉴赏地学问和答题技巧,值得一读 . 老师期望在你自己地不懈努力之下,在高考当中取得好成果 . 一切皆有可能 ,信任自己 ,“有理想谁都了不得 ”！加油！欢迎下载