2022年人教版三级下册语文语文园地一教案2套.docx

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1、精品学习资源语文园地【教学目标】1. 沟通平台， 积存课文中美丽生动的句子， 并细细体会其中的写作技巧；2. 识字加油站，归类识字，熟识三种不同偏旁的生字及其词语，明白形声字形旁表义的功能；3. 词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形；4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗忆江南 ，帮忙学校生积存古诗；【教学重点】1. 采纳多种形式的朗读和背诵；明白古诗意思；2. 自主阅读词语和句子，沟通不会的问题，学会积存语句；【教学难点】1. 采纳多种形式的朗读和背诵；利用插图，明白古诗大意；2 借助拼音自主阅读词语和句子，沟通不会的问题；【教学课时】 3 课时【教学过程】一、揭题导入今

2、日我们学习“语文园地”的内容； 板书：语文园地二、沟通平台板块一：沟通平台课文中有很多美丽生动的句子，需要我们细细品尝；欢迎下载精品学习资源1. 课件出示“小燕子的翼尖或剪尾， 有时沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去；”1小组同学环绕上面一句话进行沟通，探究自己从这句话中体会到了什么？板书：品尝好句子2小组派代表做汇报发言；预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻巧；预设：读这句话，我感到语言很美， “小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，似乎看到了那样的场景；2. 课件出示“有的仍是花骨朵儿，看起来，饱胀得立刻要破裂似的；” 从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨

3、朵给人的那种感觉写出来了； 特别生动，传神；你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得立刻要破裂似的” ，很有代入感，逼真、很有画面感；3. 课件出示 “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝；”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言；1这些动词分别是“落下来、折好、收拢” ，很有条理；欢迎下载精品学习资源2这些动作写得特别细致， 特殊修辞语的运用 “款款地落下来、顺顺溜溜地折好膜翅、 严丝合缝地收拢硬翅”显得描写就特别细致，稳妥，很有画面感，眼前似乎看到了这只飞落的瓢虫；4. 老师小结：要想把语言写

4、得美丽生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用肯定的修辞手法，比方比如、拟人、夸张等，仍要写得有画面感，写详细、生动； 板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感二识字加油站板块二：识字加油站1. 课件出示2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读；留意读准平舌音“资” ，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络” ，前鼻音“援”，后鼻音“贡”；3. 小组同学比照读，相互沟通，组长记录小组同学的发觉；4. 小组派代表汇报沟通，老师小结；1复习形声字：课件出示形声字是由形旁和声旁两部分组成， 其中的形旁表义，声旁表音；此题呈现的生字都是形声字， 是强调了形旁表义的功能； 如第一组的三个生字“援、掷、捞”形

5、旁都是“扌” ，表示与手有关，其次组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、 绳索有关； 第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关；板书： 形声字形旁表义欢迎下载精品学习资源2此题形声字的分类；课件出示左形右声 : 援、掷、捞、缚、缭、络下形上声 : 资、贡、贷5. 小组沟通，再找一些这样的汉字进行识字练习；6. 全班沟通，老师小结；课件出示左形右声，如：清 河 淌 油上声下形，如：忘 想 感 态三、词句段运用板块二：词句段运用1. 区分运用近义词课件出示1. 读一读，指名读，齐读，男女竞赛读；所选的词语都是近义词，看看适合挑选哪一个； 板书：近义词2. 说一说，小组沟通，读读句

6、子，看看挑选什么词语填空；3. 小组代表发言：每组词语都是近义词，要依据语境，挑选恰当的填空：第一小题，形 容细小的波纹的动态，应当挑选“荡漾” ；其次小题，形容歌曲，应当是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，由于是形容小狗的鼻子的；二句子积存；欢迎下载精品学习资源课件出示1. 同学自由读，指名读，师生评议；2. 说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？板书：抓住动物特点小组沟通，代表呈现，师生评议；第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写次序是从整体到部分再到整体；其次句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、外形、质

7、感等方面来写；3. 照样子，写写自己宠爱或熟识的小动物的外形；课件出示例如：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人宠爱. 它四肢敏捷，行动灵敏；玲珑 的小面孔上 , 嵌着一对闪闪发光的小眼睛； 身上灰褐色的毛， 光滑得好象搽过油； 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着， 显得特殊美丽；四、日积月累板块三：日积月累1. 出示古诗，学习生字；课件出示忆江南【唐 白居易】江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；能不忆江南？欢迎下载精品学习资源2. 师范读，同学跟读；相互沟通识记生字；自由朗读；3. 老师简介：忆江南是一首词，是唐代文人白居易所作；本诗描 绘了江南美景，表达了作者对江南的宠爱和想念之情；

8、 板书：忆江南词4. 课件出示词语说明谙音安：熟识；蓝：蓝草，其叶可制青绿染料；5. 看注释，小组合作，沟通体会诗句的意思；6. 小组派代表参加全班沟通，老师小结；课件出示译文：春日，朝阳照射下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比；这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？课件出示创作背景：此词写江南春色，首句“江南好” ，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向 往之情也尽寓其中；同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休， 因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南” ，并与之相关阖；次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好” ，并非得之传闻，而是作者出

9、牧杭州时的亲身体验与亲身感受；课件出示作者简介：白居易772 年 846 年，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑；是欢迎下载精品学习资源唐代宏大的现实主义诗人， 唐代三大诗人之一； 白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白” ，与刘禹锡并称“刘白” ；白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称；官至翰林学士、左赞善大夫；公元846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山；有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨 歌、卖炭翁、琵琶行等；7. 读出韵味这首诗可以依据这个节奏读：课件出示：江南/ 好，风景/ 旧曾谙；日出 / 江花/ 红胜火，

10、春来 / 江水/ 绿如蓝；能不忆/ 江南？8. 熟读成诵；在懂得和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵；四、课堂小结：通过本节课的学习， 我们学会了品尝好句子， 学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗忆江南；语文园地一教学目标：本次语文园地学习可依据板块依次进行教学， 留意版块内容难度方面的梯度上升特点，留意举一反三，实践运用；梯度上升特点： 从整体上看， 本次语文园地学习内容依据课内知识与课外学问相结合， 由字到词再到句子， 段落这样的一种梯度上升的；举一反三，实践运用： 1. “识字加油站”都是形声字，可以让学欢迎下载精品学习资源生再列举一些和这一

11、板块中的生字有着相同偏旁的汉字；2. “词句段运用”可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物； 沟通平台1. 品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象；2. 在朗读中敢于说出自己的感受， 并把这种感受融入到自己的朗读中；【设计意图：品读美丽语句，特殊是把自己的感受读出来，既能让同学把握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的精妙之处；】识字加油站1. 引导同学把字音读正确，留意“援”前鼻音发音， “贡”后鼻音发音；“掷”、“资”的音节是整体认读音节；2. 学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步熟识生字的意思；3. 熟识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用；【设计意图：

12、 依据偏旁对汉字进行归类， 既能让同学把握有效的识字方法，又可以帮忙同学懂得字义，熟识形声字的特点，可以帮忙同学初步把握识记形声字的规律； 】词句段运用1. 能区分形近词的意思；2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达；3. 从课文片段中提取写作方法并加以实践；【设计意图：熟识形近词， 目的是为了正确运用这些词语；从详细文字中提取方法，表达学习由浅入深的层次性； 】日积月累1. 借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵；2. 能通过画面想象，感受江南春天的美好；【设计意图： 帮忙同学通过自己的想象将抽象的文字复原成详细的图画，加深对整首词的懂得，感受词中所描写的江南春天的美好；】教学重点：正确

13、识记形声字；习得描写动物的写作方法并进行练笔；教学预备：老师制作相关 PPT；同学搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料；教学时数： 2 课时教学过程 :第一课时一、熟读精思品佳句欢迎下载精品学习资源1. 自学预习读一读以下语句，读准字音，读通句子；小燕子的翼尖或剪尾， 有时沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去；有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的；瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝；2. 检查自学成果老师指名同学朗读“沟通平台”中的三段文字；重点指导同学读好“花骨朵儿” ，其中“骨”读为, 整个词应读出儿化韵；“

14、顺顺溜溜”的“溜”读为“ li ”；【设计意图： 这一环节放手让同学自学， 一方面快速回忆本单元美丽语句，另一方面也是对同学自学才能的稳固与提高；同学通过自学， 可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字；为接下来的学习打好基础； 】3. 边读边想象画面老师指导同学再读“小燕子的翼尖或剪尾，有时沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去； ”这句话；同学一边读，一边想象，脑海中显现了怎样的画面；1一只活泼的小燕子在空中翱翔2小燕子身体特殊轻巧，与水面的接触只是轻轻地一点；老师引导同学尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来

15、，同学读得越杰出，说明他的想象越丰富，感受越深刻；同学读完后，老师帮忙同学总结朗读方法边想象画面边读书；【设计意图：老师应充分发挥同学的想象力， 让同学开放合理的想象， 大胆说出自己的感受，只要同学的描述做到了细致，生动，那么就意 味着他已经读懂了这段文字， 当同学能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读； 】4. 运用方法尝试自学1引导同学运用“边想象画面边读书”这一新把握的方法，自学“沟通平台”的后两段文字；2老师赐予同学充分的时间开放学习， 采纳小组合作学习的方法，欢迎下载精品学习资源帮忙学困生完成学习任务；3引导同学大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受；

16、 “有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的； ”画面：这朵荷花立刻要开放了，花骨朵儿已经包不住花瓣了；感受：作者把花骨朵儿写活了；同学通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来；“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝；”画面：一只轻巧的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱；感受：作者描写瓢虫的动作很细致；同学尝试读出自己的感受；【设计意图：这一环节可以检验同学对新习得的学习方法的把握程度，老师依据同学的自学反馈进行指导； 这样强化了同学的朗读方法， 也能提升同学的自学才能； 】二、分门别类识生字1. 预习自学在“ ”上写出以下生字的偏旁，在“ ”中给

17、它们注上音节；援 掷 捞 缚 缭 络 资 贡 贷 2. 检查预习老师指名公布自己的学习成果，帮忙同学对于显现的错误进行订正；援扌 yun掷扌 zh捞扌l o缚纟 f 缭纟li o络纟 lu 资贝 z贡贝n贷贝di 提示同学留意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音；“掷”、“资”的音节是整体认读音节；【设计意图：此环节意在稳固同学已把握的汉语拼音学问和偏旁学问；但学习方式为同学自学； 】3. 归纳整理1老师指导同学认真观看这一板块中的三行生字，说一说每欢迎下载精品学习资源行三个生字之间有什么共同点；以第一行的“援、掷、捞”为例，老师引导同学认真观看自己的预习单，从而得出结论：这三个

18、字有着相同的偏旁“扌”；以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”；2同学读一读课本中给这些生字组成的词语，并认真观看这些词语；老师提示同学：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是手；师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关；同学拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌” ，这些字的意思也与手部动作有关；师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关；3依据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思；“缚、缭、络”的偏旁都是“纟” ，因此其意思都与丝线有关；类似的仍有“纺”、“织”、

19、“绸”；“资、贡、贷”的偏旁都是“贝” ，因此其意思都与金钱有关；类似的仍有“财”、“购”、“贩”；老师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关；夏商时代显现了中国最早的货币贝币. 所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字；【设计意图： 这一环节旨在帮忙同学通过利用偏旁来识记生字，懂得字义，老师第一帮忙同学把握相应的学习方法， 再让同学运用这种方法自主猎取新学问；这样就实现了课堂学习的高效率； 】4. 总结提升老师指导同学再次认真读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系；以第三行三个生字为例： 资次贡工贷代以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像；第一行

20、和其次行的汉字也是如此援爰掷郑捞劳缚尃缭尞络各师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读欢迎下载精品学习资源音相同或接近；这样的字在我们的汉字系统中称为形声字；老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符形旁和表示声音类别的声符声旁组合而成；同学举例说明：拍：“扌”是形旁表字义， “白”是声旁表读音；纺：“纟”是形旁表字义， “方”是声旁表读音；购：“贝”是形旁表字义， “勾”是声旁表读音；【设计意图： 这一环节是总结提升， 老师不仅帮忙同学明确形声字的定义及实际规律，仍应给同学实际体会的时机，同学通过举例说明， 会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的熟识；】其次课时一、精挑细选

21、析词句1. 布置预习查字典，查找以下四组词语的意思；（1） 幽香浓香 2荡漾漂浮 3轻巧轻快 4敏捷灵敏老师检查同学自学情形；明确词语意思；幽香：指清淡的香味；浓香：浓郁的香气；荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动乱；漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升；轻巧：轻巧敏捷，简洁简洁或操作轻松敏捷；轻快：不费劲儿；敏捷：指灵敏，不呆板；灵敏：反应快速；【设计意图： 这一板块主要考查同学对形近词的辨析才能， 因此应第一明确这些词语的意思，不过同学既然已经把握了查阅字典的方法， 所以，可以让同学通过自学完成这一环节的学习； 】师生合作，在详细语境中区分形近词1老师引导同学比照“幽香”和“浓香”的意思，找找二者之间

22、的异同；相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关；不同：它们所表示的程度不同， “幽香”的程度浅，“浓香”的程度深；欢迎下载精品学习资源（2） 提示同学回忆课文荷花 ，想一想，荷花的香味属于哪一种？结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句挑选“幽香” ；3总结方法：形近词的运用是需要详细的语境的，因此，要区分形近词的差异，就要将这些词语置于详细语境中进行比照；【设计意图： 要提高同学对词语的分析才能， 第一要帮忙他们把握学习步骤，即查找词义，比照分析；然后再此基础上总结学习方法；当 然，这需要老师的指导点拨； 】3. 同学运用新的方法解决问题1同学运用在详细语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板

23、块剩下的三个句子；2师生共同验证学习结果；二、由表及里悟方法1. 布置预习1支配同学借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子；独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角；（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位；2. 检查自学成果1指名朗读这两段文字；指导同学将“似的”读正确， “似”读为“ sh”，“甲壳”的“壳”读为“ qi o”；（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角【设计意图：“词句段运用”这一板块的其次部分的学习目标是照样 子写一种小动物的外形特点； 要到达这目标， 前提是充

24、分领悟例句的写作特点，要领悟写作特点，第一要将文本读熟，这可以通过同学自 学完成；老师要对同学的学习成果进行检验； 】3. 深化体会写作特点1剥丝抽茧查找特点老师指导同学依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点；羽毛黑色的欢迎下载精品学习资源尾巴剪刀似的翅膀轻快有力（2） 层层推动总结方法要将小动物的外形特点描写生动，第一应明确它由几部分构成， 然后从颜色、外形、动作等方面明确每部分的特点是什么；（3） 稳固强化学习方法指导同学依据查找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点；独角牛：甲壳铁黑色，很硬角像犀牛的角【设计意图： 同学要把握描写动物外贸的写作方法，

25、离不开老师的指导，因此老师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由详细的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的； 其目的是帮忙同学把握学习方法，领悟写作手法；】4. 尝试写作同学运用刚刚把握的写作方法挑选一种自己熟识的小动物，描写它的外形特点；老师赐予同学充分的时间进行写作；并当堂检测学习成果；三、日积月累读经典1. 布置预习正确朗读忆江南，读准字音，读通句子，留意“谙”的读音， 借助资料查阅“谙、蓝”的释义；老师检查同学自学情形，对个别字进行读音指导；比方“谙”读为“n”，它在词中的意思是熟识， “蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料；解决了字词障碍后，同学再读整首词；2. 在朗读中想象画面1指导

26、同学反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色；景物：江花，江水颜色：红，绿2指导同学依据自己的懂得说一说这两句的意思日出江花红胜火： 太阳从江面升起， 把江边的鲜花照得比火仍红；引导同学依据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出欢迎下载精品学习资源来；同学再读，老师赐予朗读指导；老师指导同学依据刚刚一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”；3再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感；师生合作沟通：由于作者写对江南的回忆，挑选了江花和春水， 以日出和春天的背景， 显得特别明艳秀丽， 生动地描画出江南春意盎然的大好景象；表达了对江南美好春天的憧憬；【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，同学在读中才能领悟意思，感受经典之美；进而到达熟读成诵的目标也就轻而易举了；】欢迎下载