2022年《伟大的悲剧》教案及反思.docx

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1、精品学习资源宏大的悲剧教案设计中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】宏大的悲剧是六年级下册第四单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育同学敢于探险的士气，集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神；本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀期望地奔向南极点，却悲伤地发觉挪威人已经捷足先登，只好无奈但又非常坚决地踏上归途，最终一个个悲壮地死去；作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类战胜自然的崇高悲壮精神的角度来写这一大事，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种英勇、坦然、镇静地精神面貌，尤为震动人心；本单元选这篇文章正是要让同学感受

2、这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质和剧烈的团队意识；【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞扬，为了揭示这一特定大事的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震动；教案过程中我想以这些震动人心的细节为重点，引导同学走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的宏大名贵的品质，并在阅读中逐步实现情感态度的培育和提升；文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和英勇进行了着力的描写，而在这方面同学的情感体验较少， 懂得上有肯定的困难，在教案过程中应当引导同学融入课文，品尝关键词句，打开同学的内心

3、世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的；【教案目标】1、学问与技能目标：欢迎下载精品学习资源（1） 、通过概括主要内容，整体感知课文；（2） 、积存课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍；（3） 、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感；2、过程与方法目标：（1） 、同学通过查阅资料，明白作者、作品内容；（2） 、学会快速阅读、圈点批注意点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法；（3） 、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法；3、情感态度与价值观目标：学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚强不拔的精神；激发同学探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神；熟悉人类挑战自身

4、实现生命价值的宏大；【教案重点】1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情；2、学会快速阅读、圈点批注意点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法；3、激发同学探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神；4、熟悉人类挑战自身实现生命价值的宏大；【教案难点】1. 联系语境，懂得关键语句及标题的含义；2. 体会作者的写作意旨；【教案类型】合作、探究【教案课时支配】一课时；【教案过程】一、导入新课欢迎下载精品学习资源（出示图片） 年月日美国航天飞机“挑战者”号升空秒后突然爆炸，机上名宇航员全部遇难；年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭受雪崩，人遇难；年月日，美国“哥伦比亚”号航

5、天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上名宇航员全部遇难；在人类科学探险的道路上这样的事情发生的太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的；但是，这一切从未阻挡过人类连续探究的脚步！让我们记住这句名言：坚强奋战后的失败和轻易获得的成功同样可贺可敬！（投影显示）【同学活动：1、生齐读；】二、作者简介茨威格（），奥地利作家；他的主要成就表达在传记文学和小说创作方面；作品有三位大师、罗曼罗兰、人类的群星闪烁时等；他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格；【同学活动：1、明白】三、整体感知、速读课文，理清文章线索； 、在此基础上具体复述课文； 、一句话评判：这是一个的故事；【同学活动：1、阅读

6、课文；欢迎下载精品学习资源2、小组争论；3、复述内容；4、沟通展现；】四、合作探究课文的题目是宏大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以凄惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又包蕴着“宏大”两字呢？他们付出这样繁重的代价，为了什么呢？请摸索以下问题：、斯科特一行南极之行的悲剧表达在哪几个方面？ 失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲； 、宏大又表达在哪些方面？勇于探究，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚恳、守信、喜爱祖国、热爱生命、喜爱他人（请同学先在文中找出相关的语句，有感情地朗读，老师作点评和指导，然后再用自己的话进行概括）出示幻灯片，内容为斯科特写给家人及伴侣的遗书，使同学对斯科特的内心

7、世界及精神品质有进一步的明白；【同学活动：1、速读课文；2、摸索；3、组内沟通；4、班内沟通展现；】五、拓展练习真情告白：正是在这些英雄们的精神的激励下，一行又一行的后人不断向人类的未知领域发起了攻击，掀开了一个又一个谜；此时此刻，你肯定有千言万语想对英雄欢迎下载精品学习资源们表白吧，那就拿起笔，写下你的真情告白吧！【同学活动：1、摸索感悟；2、 写作训练；3、 沟通展现；】六、小结我们应当记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们为人类宏大的事业奉献自己的聪明甚至是生命！这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们

8、对英雄们的仰慕和哀悼：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对奇妙而精妙的宇宙进行探究的责任感，去实践真正的生活以至献诞生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！宏大的悲剧在我们的心里雕刻并耸立起了五位英雄的形象，让我们一起大声说出他们的名字，让这些英雄永久活在我们的心里吧！（投影显示：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯）【同学活动：1、图片观赏；】七、作业设计A ：语文伴你学做完B：作文写完；八、板书设计宏大的悲剧茨威格欢迎下载精品学习资源死亡悲剧失败宏大 精神作证【教案反思】课文篇幅长，容量大，可感可学实在是许多，但是课堂时间有限

9、，同学的精力有限，只能择其精要感受思悟；由于没有布置课前的预习，所以在课堂上采纳了让同学依据老师的提示找出时间、地点、人物、大事，并将几个要素串联起来复述全文的方式来明白课文大意，再用一句话评判的方式引导同学进行整体感悟；在接下来的环节中，我提出了两个问题：、斯科特一行南极之行的“悲剧”表达在哪些方面？ 、“宏大”又表达在哪些方面？在同学摸索之前，我又提出了以下要求： 、在原文中找出相应的语句； 、有感情地朗读这些语句； 、用自己的话进行概括；以让同学查找最感动佩服的情节的方式，直入文章内里，符合认知规律，使得同学的感知思维切中肯綮；同学在朗读相关语句时，第一遍往往不能达到“有感情”的要求，在

10、老师的指导下，能够快速体会当时作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗读中有了很大的进步；课堂上让同学在朗读的基础上充分地感受摸索、争论沟通，表达学习的主动与合作特点，有效培育同学的学习才能，展现了新课程标准下课堂教案的本质特点；本堂课在生成教案中，由于在课前进行了充分的预备，所以同学遇到的一些问题欢迎下载精品学习资源都是在预料之内；如：同学在朗读课文时遇到了一个多音字粘；这个字究竟应当 读“ zhn”仍是“ nin”？许多同学都没有想到这一点，所以愣在那里；我立刻提示 他们：“说明为橡胶或糨糊的性质时读nin，说明为用胶把一种东西胶合在另一种东西上读 zhn；”同学立刻就懂得了，读作“z

11、hn”的时候作动词用，读作“ nin”的时候作名词用，课文中的原句是“粘住鞋”，毫无疑问应当读作 “ zhn”；问题很快就解决了，我从同学的笑脸上看到了他们内心小小的成就感，马上抓住时机提示他们：“学习不能忽视任何一个小小的细节，期望同学们在以后的学习中遇到类似的问题的时候，能够准时向字典这位无声的老师请教；”本课堂中，也有一些有待改进之处： 、假如在课前布置预习，就能在课堂上将更多的时间转移到对主题的探讨上； 、在介绍作者时，可让同学自己通过各种渠道去查阅作者的生平资料； 、在设计问题上，可拉开肯定的梯度，让不同程度的同学都有机会来回答问题；、在品尝文章中剧烈抒情颜色、意味深长的语句这一环节上处理稍欠；如： 在争论斯科特一行为阿蒙森作证这部分时，应引导同学正确看待作者“第一拥有一切，其次什么也不是”这句话，进一步体会作者的意图，那么后面的结论将更加水到渠成；、由于在复述课文部分花费了太多的时间，导致后面的拓展练习没有充分的时间进行，大部分同学在本堂课中的学习成果没有机会得到展现，这不能不说是一个很大的遗憾；欢迎下载