2022年《古诗两首》教学案课时.docx

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1、精品学习资源古诗两首第一课时教案案教案目标：1. 有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的乐趣；2. 熟悉 所、牧 等 12 个生字，会写 诗、林 等 6 个字；3. 正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗；4 学习古诗所见；初步学会想象画面学古诗的方法；通过朗读，感受诗中牧童的机警活泼，天真可爱；.教案重点：1. 学习生字词；2 能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境；教案难点：培育同学的想象力和喜爱大自然的感情；课前预备：生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐教案过程：一、激趣导入1 老师知道，咱们班的同学学过许多的古诗，也会背许多的古诗，谁情愿把自己最喜

2、爱的一首诗背给大家听？（指名背诵）- 展现同学平常的古诗积存2. 揭题，释题；齐读课题； 所见 是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见 - 所观察的事物（东西）3. 出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见的情形；让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了欢迎下载精品学习资源什么吗？（同学依据插图，说说自己看到的内容；）（图上画了谁？他在干什么？他想干什么？）二、初读课文1 课件出示：预习 三读 法： 一读：读准读通课文；（大声朗读）二读：划诞生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问；轻声读 2 请同学们用我们学古诗的“ 预习三读法 ” 来预

3、习一下课文；把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来；如：？3 学习生字；（ 1 ）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？出示带拼音的生字，先自由打招呼，然后请小老师带读，最终齐读；生字在诗句中显现，你仍能读出来吗？请生读；相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等；自己练读、指名读、开火车读；（ 2 ）老师信任你们不用看拼音也能读出来；出示不带拼音的生字 自己练读、指名读、齐读；分析记忆：这么多生字怎样快速的记住呢？ 熟字带生字：推捕 蜻蝉 共黄 认诗听所 意童 亲立 放牧 编儿歌记忆：一户一斤 M 所 人才进大门闭欢迎下载精品学习资源骑 牛 写 文 章 牧由 到 共

4、里 共 加 队 黄 ；（ 3 ）同桌对读，检查；齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯；三、精读课文1. 你能把这首诗流利地读出来吗？指名读两名 2. 播放音乐，老师范读；同学闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思；3. 同学练读全诗；（ 4 人组内合作朗读）指名1 号做朗读汇报；4. 在 4 人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？（让同学畅所欲言地提出自己心中的疑问）5 全班沟通；有什么不明白的地方？（老师相机解决问题）预设问题：什么叫 “ 振林樾 ” ？（传遍了树林） “ 意欲” 是什么意思？（想要做什么事情）6 懂得诗意；（ 1 ）出示课文插图；A 师指“牛与牧童”图问：这

5、是怎样的一个情形？（牧童骑黄牛）B 放录音（牧童唱歌的声音）听！牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡；出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾；师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀！多欢乐呀！小牧童忍不住放声唱歌，歌声飞出了密密的树林；我们来读一读这两行诗；欢迎下载精品学习资源C 齐读诗句；（ 2 ）演示“牧童捕蝉”的动作及“ 蝉叫声 ” ；说说其次句话的意思；心想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响；出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立；师：小牧童太喜爱这只蝉了，特殊想把它捉回家，于是， 就立刻停止唱歌，一

6、声不响地站在树下；咱们读这两句古诗的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境；）（自由朗读）齐读诗句；（ 3 ）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡；心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响；（ 4 ）挑一句自己最喜爱的诗句读一读；（指名读）（ 5 ）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读 - 指名读 - 男女生读四、读诗想画面1 老师配乐朗诵，同学想象古诗描画的画面；2 老师引导同学依据画面背诵；（引背，同桌对背，齐背）3 从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？（体会夏季的美景）五、写字

7、指导， 感受汉字美；1 出示生字卡片，用自己的方法记住字形；（指名说说）2 说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的欢迎下载精品学习资源呢？3. 指导同学书写生字；观看这些字的结构及关键笔画；林：左边的木的捺改成点；黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短；4. 范写 黄 、 童 5同学在田字格内临写六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里争论一下，试着编一个故事；七、课后作业1. 有感情地背诵古诗；2. 把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来；八、板书设计所见牧 童黄 牛鸣 蝉（欢乐、好玩）古诗两首其次课时教案案教案目标：1. 有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的乐

8、趣；2. 熟悉 “ 所、牧 ” 等 12 个生字，会写 “ 诗、林 ” 等 6 个字；3. 学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗；4. 通过朗读，初步具有肯定的想象才能，想象出初夏荷塘的美景，产生喜爱美好事物的乐趣；欢迎下载精品学习资源教案重点：1. 学习生字词；2 能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境；教案难点：具有初步的 想象力和喜爱大自然的感情；课前预备：生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐一、看图揭题，导入1 出示课件（课文插图）问：这是什么？（指生回答：一座景色美丽的小池塘）2 小池美吗？美在哪里？（指导看图，引导同学用自己的话说说）二、初

9、读感知1 自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句，不熟悉的字可以和同桌沟通，也可以看文章下面的注音；检查识字；(1) 课件出示注音的生字组成的词：Shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu小 池 惋惜 树 阴 晴 天温 柔 露出（ 2 ）指名读、齐读、去掉拼音读（ 3 ）沟通识字方法；池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字；惜：竖心旁表示心里舍不得；换偏旁组成：借、错等字；欢迎下载精品学习资源阴：耳朵朝着月亮；晴：太阳照在青草上；形声字；有太阳是晴天，阴对晴；露：雨滴洒在公路上；形声字；2. 同桌合作，试读课文；（指同学进行评判指正）检查字音

10、，订正读错了字音；3. 指名两人组朗读汇报；三、图文对比，懂得感悟1. 看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔；2. 沟通自学；课堂争论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思；（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3 认真观看图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；4.同学提问自学不能解决的字词，老师作简要解答；5 简洁叙述诗意；6 全班齐读全诗四、启示想象，感情朗读1. 老师范读；（指名进行评判）2. 同学练读；（ 4 人组内，一人朗读古诗，其余3 人想象看到的画面；组内沟通）3.

11、 老师语言描述，激发同学想象；初夏的早晨，阳光辉煌；我们来到一个寂静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶仍没有完全展欢迎下载精品学习资源开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌， 池水特别清亮，倒映着浓密的树阴；这时候，飞来几只蜻蜓， 有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息；这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导同学带着这种体会到得感觉朗读；5. 朗读反馈；6. 练习背诵；五、学习生字，巩固词语1. 出示带音节生字认读；2. 去掉音节认读；3. 小组合作，制造性认记字形；4 、认读课后我会读的词语；5.指导书写生字；六、总结全文七、课后拓展和伙伴们沟通自己会背的古诗；八、板书设计小池泉眼惜树阴爱小荷蜻蜓露立欢迎下载