2022年人教版三级下册位置与方向的教学设计.docx

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1、精品学习资源人教版三年级下册位置与方向的教学设计一、设计思想教科书第 2页，出现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，引出本单元内容的学习； 目的是从现实生活的场景引入，使同学体验在生活中需要用到方位的 学问， 感受数学与日常生活的亲密联系，同时对同学进行爱国主义训练；教学时，老师可以先让同学进行观看， 说一说自己看到了什么，并可适时进行爱国主义训练；再让同学想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位学问前、后、左、右描述天安门广场内各建筑物国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的位置关系；由于前后、左右等方位概念所具 有的相对性，同学观看的方向不同，描述也会不同，老师可抓住

2、此冲突，引出本单元内容的学习；三年级儿童正处在由详细形象思维向抽象规律思维转化的关键期，此时的抽象规律思维在很大程度上， 仍旧是直接与感性体会相联系的，仍旧具有很大成分的详细形象性；依据同学的年龄特点和生活体会， 在教学过程中创设了很多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境， 使同学一方面亲身体验方位的学问，另一面又体会到方位学问与日常生活的亲密联系；例如，设计让同学到操场上学习识别东、南、西、北等八个方向的活动情境，让同学在熟识的环境中，在观看、描述和沟通的过程中体验方位的学问；二、教材分析例1，教科书出现了同学在操场上识别东、南、西、北四个方向的活动情境，让同学在已有的生活和学问体

3、会的基础上，依据同学自身的方位来形成识别东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的亲密联系；因此教学时，可以分以下几步进行：第一，利用同学已有的生活体会引出新学问的学习；把同学带到操场上， 让同学说一说， 早晨太阳在什么方向；接着，再利用同学已有的前、后、左、右的方位学问与东、南、西、北建立起联系，帮助同学熟识这四个方向；让同学面对东站好， 告知同学他们背对着的方向是西；再让同学伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南；最终，结合学校的详细情形，让同学说出校内内的四个方向各有什么建筑物，使同学进一步熟识东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置；例2的“做一做”；

4、教科书出现了小组合作指方向的活动情境， 使同学知道东、 西是两个相对的方向， 南、北是两个相对的方向， 进一步明白东、 南、西、北这四个方向之间的关系；例2知道地图上的方向； 教科书出现了同学完成校内示意图的活动情境， 让同学在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展现和沟通各种记欢迎下载精品学习资源录方式， 使同学知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的， 留意要让同学标明建筑物所在的方向；三、学情分析同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的体会，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；本单元在此基础上，使同学学习识别东、 南、 西

5、、北、东北、 西北、 东南和西南八个方向， 并熟识简洁的路线图；四、教学目标1、学问与技能：结合详细情境，使同学熟识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学摸索：使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使同学在观看、操作、想像、描述、表示和沟通等数学活动中，丰富对方位学问的体验；4、情感与态度：通过现实的数学活动，培育同学识别方向的意识，进一步进展空间观念；在活动中增强探究数学规律的爱好，积存积极的数学学习情感；五、重点难点教学重点：使同学熟识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的

6、三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使同学知道地图上的方向；教学难点： 能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；六、教学策略与手段第一利用同学已有的生活体会引出新学问的学习, 激发起同学学习的爱好； 再四人小组合作， 利用同学已有的前、后、左、右的方位学问与东、南、西、北建立起联系，帮忙同学熟识这四个方向； 七、课前预备1、课前先布置同学观看校内内四个方向的建筑物；2、预备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图；八、教学过程欢迎下载精品学习资源一联系生活创设情境出示以村庄为中心的江南风景图；师：小伴侣们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、

7、学校、竹林、稻田分别位于村庄的什么方向？【设计意图：已有的基础又激励着他们探究的爱好和信心；同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向；】二 调动原有体会 初步感知方向1、师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中常常都会遇到，你们仍知道哪些学问或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起师：看来有关东南西北的学问仍真不少；那我们在现实生活中怎样来区分方向呢？今日我们就要去操场看看，找找这些方向；2、 出示太阳从东方升起的主题图；师：同学们， 现在我们大家一起面朝东方，假如知道了东方， 怎么识别其他三个

8、方向呢？ 请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南； 让同学向东站好，告知同学她们背对着的方向是西，再让同学伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南；生：东和西相对，南和北相对；师：那么你能依据这幅图填一填空吗？面，大门在校内的图书馆在校内的东面，体育馆在校内的面；教学楼在校内的面；三 制作方向板1 、师：为了帮忙小伴侣更好的识别方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板； 你们看， 这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向你们能很快区分出来吗？请欢迎下载精品学习资源同学们拿出自己的方向板写一写，比一比；2、开展抢答嬉戏教

9、室出示标有北面的空白方向板，同学抢答其余空余方向；四实践活动：自制学校地图1、师：同学们，现在我们一起去操场；站在操场中心你看到的4个方向都有些什么，把它们 画下来， 标上名称， 大家自己制作一副校内地图，比比谁认得方向最标准， 谁画得最好；【设计意图：同学已经在“太阳从东方升起的主题图”观看中知道了校内内四个方向各有什么建筑物，这里只要求同学绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提示同学要标明建筑物所在的方向； 】2、让同学在班内集体展现和沟通各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、更清晰；3、比较，小结得出：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导同学按绘制地图通常所用的方式绘制示意图；五嬉戏“我说你做”的轻松嬉戏：全体起立，面对南点点头，转向西拍拍肩，面对西 拍拍手，转向东扭扭腰； 先集体做，再在四人小组内做六我是识别小能手师：看以村庄为中心的江南风景图，说出以下地点的方位；在的方向；在的方向；在的方向；在的方向；九、板书设计位置与方向北与南相对东与西相对欢迎下载精品学习资源上北下南左西右东面，大门在校内的图书馆在校内的东面，体育馆在校内的面；教学楼在校内的面；十、作业设计1、完成课堂作业本的配套练习；2、课外延长题 请你跟我走一走；欢迎下载