2022年人教版初中语文七级《走一步,再走一步》教学设计.docx

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1、精品学习资源教案目标： 学问训练点：走一步，再走一步莫顿亨特欢迎下载精品学习资源有创意地阅读课文并复述故事；才能培育点：学会摸索，感悟一般生活中所富含的深刻哲理；情感体验点：1. 乐于尝试，敢于冒险；2. 培育患难与共的爱心；3. 化整为零，克服畏难心情，增强战胜困难的自信心；教案重、难点：1. 探究“走一步，再走一步”的含义；2. 多角度地摸索同一个现象，获得不同的感悟和体验；课型：讲读型教案方法：引导同学朗读课文要力求做到：读音精确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而懂得人物和中心；课时支配： 2 课时教具预备：投影仪、光碟教案步骤：第一课时本课目标：1

2、. 朗读课文，复述故事情节；2. 争论文章的主旨；教案过程：1. 情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？ 又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2. 课前热身默读课文；要求提高默读的速度，从每分钟的300 字增加到 500 字，本文大约需 4 分半钟读完；分组绽开竞赛，比一比哪一组读得既快又好；指名复述课文内容； 复述前可做这样的预备：欢迎下载精品学习资源抢答故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖一共几个孩子？其中出名字的是哪两位？那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述；C依据复述的提

3、失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把体会记录下来；3. 合作探究整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经受，其中包蕴着丰富的人生哲理；它告知我们：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开 来，分解为一小步一小步，困难就不大了；“你只要想着你是在走一小步”， “走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过 来；四边互动：互动 1：开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上支凉快凉快作铺垫；互动 2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？面对困难，克服了一个再去克服其次个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒；互动 3：

4、一个庞大的困难分成“一步一步”，是什么意思？把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最终就能战胜大困难；互动 4：为什么不要想着距离有多远？由于想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了；互动 5：你怎样懂得题目的含义？在人生的道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜庞大的困难，赢得最终的成功；4达标反馈本文选自，作者是（）；（）国作家；给加点字注音；啜泣 （） 嶙峋（） 眩目 （） 纳罕（） 训 诫欢迎下载精品学习资源文中所含的哲理是什么？5学习小结内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财宝

5、；这就告知我们：生活中要善于摸索，善于从平凡、一般的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪慧，生活也才会变得越来越有意义；方法归纳 A朗读时要全神贯注，做到“读音精确，停顿恰当，读出语气”； B复述故事时要全面而简明，说清晰故事发生的时间、地点及事情的前因后果；延长拓展1. 链接生活链接一：假如你的某一门功课特别不抱负，学了这篇课文后对你有什么启示？2. 实践探究实践活动拟一份分步攻克某项困难的方案，对比方案努力实行，并准时记录自己的心理感受；巩固练习找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用；我立刻我又照着做了；然后，；作用：生活中难免遇到困难；你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么体会

6、教训写出来，在班上读一读；板书设计：走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上走一步再走一步安 全 到 达 地 面（经受）人生中走一步再走一步轻 松 克 服 困 难（感悟）其次课时本课目标多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启发；教案过程1. 复习导入欢迎下载精品学习资源2. 课前热身指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理；描述文中所写的感受成功的心理体验；3. 合作探究整体感知：懂得文章，不仅要把握它的主旨，仍要进行多角度的阅读， 才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟；本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究；四边互动互动 1：父亲是怎样救

7、孩子下来的？勉励他一步一步地走下来；互动 2：父亲为什么不直接抱他下来？这位父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的才能毫无进步；他让孩子自己下来，经受一次历练，增长士气和体会；互动 3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？（尽量从不同侧面确定同学的答案，引导他们朝着机灵、英勇的方向努力）互动 4：你如何评判“我”的好伴侣杰利？他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖 时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来似乎有点不放心，但仍是和大家一起走了；”互动 5：假如你是杰利会怎么做？能想出法子帮忙“我”的答案都赐予夸奖，抓住时机培育同学患难与共的爱心；互动 6：你如

8、何评判其他四个孩子？仍不懂事，能同玩乐，却不能共患难；4. 达标反馈仿句我始终牢记着叫我不要的训诫；正纳罕；暮色开头四合，；我当心翼翼地；带着的口气说；我的信心大增；产生了一种成就感；欢迎下载精品学习资源你有好伴侣吗？你觉得如何做才能使你们的友情开长地久？5. 学习小结内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导训练，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心；文章仍启示我们真正的友情应当经得住任何考查，方法归纳：多角度地懂得文章，我们会捕捉更多难得的教益；多侧面地懂得生活，我们会猎取更多成功的机会；延长拓展1. 链接生活链接一：你赞成这位父亲的训练方法吗？你爸爸是怎样训练你的？2. 实践探究：实践活动：记叙一次自己“冒险”的经受，突出其间惧怕的心理过程；巩固练习解词造句闷热：纳罕：当心翼翼： 灰心丧气：熟读课后汪国真的诗句，记住你喜爱的句子；板书设计“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：循循善诱、因势利导 “我”自己：走一步，再走一步欢迎下载