2022年人教版小学语文五级上册《学会看病》教学设计和反思.docx

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1、精品学习资源人教版五年级上册第六组 20 课学会看病教案设计和反思 思茅第六学校第十二周五年级校本教研材料一备主备老师：罗惠春授课老师： 教案设计教案目标1. 熟悉 11 个生字；联系上下文或查字典、词典懂得 “ 打蔫、艰涩、残酷、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心” 等词语；2. 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱；教案重点：懂得描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情；教案难点：通过课文最终两个自然段的懂得，体会母亲特殊的爱子方式；教案流程第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）学完了“出色极了”和“糟糕透了”这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和

2、父亲用不同的方式表达了深深的爱；可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病；这位母亲究竟爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习学会看病这篇课文；（二）板书课文题目； 二、初读课文，整体感知（一）出示自学要求；1、同学自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通；2、借助字典、词典或联系上下文懂得词语；3、标出自然段序号，摸索课文讲了一件什么事；（二）同学自主学习；（三）回报沟通成果；1、读课文中生字组成的词语；（略）2、懂得词语：依据同学提出的不懂的词语，同学相互帮忙懂得，老师赐予指导；（可能懂得的词语主要有：打蔫、怔住、残酷、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰

3、涩、拖沓、聊胜于无 等）；3、说说课文讲了一件什么事？欢迎下载精品学习资源过渡：面对生病的孩子，母亲却让它独自去医院看病，它为什么要这样做？它又是怎么想的呢？让我们仔细学习课文内容，体会母亲的情感；三、精读课文，体会母亲的情感变化（一）出示自学提示；1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的；2、用自己喜爱的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化；4、有感情地朗读句子；（二）同学自主学习；其次课时（三）集体沟通汇报；（四）学习 1 17 自然段，体会母亲作出打算后的坚决立场；1、自由练读；2、分角色读；3、从母亲和儿子的对话中，可以看出什么

4、？4、出示：“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残酷；但我知道，总有一天他必需独立面对疾病；既然我是母亲，就应当及早教会他看病；”（ 1）读句子，联系上下文淡淡自己的感受；（ 2）有感情的朗读句子；过渡：从 1 17 自然段中可以看出，母亲想教会儿子看病的决心是坚决的，但后来母亲的情感有发生什么变化了呢？（五）学习 18 20 自然段，体会母亲的徘徊不决1、自由练读；2、分角色读；3、出示：“我的心马上软了；是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子；我拉起他滚烫的手，说 :妈妈这就领你上医院；”4、此时母亲又是什么样的情感呢 .（六）学习 21 自然段，体会母亲心软懊悔的情感；1、自由读；2、齐读

5、；3、谈谈母亲的情感又是怎样的？（七）学习 22 23 自然段，体会母亲担忧自责的情感1、自由练读；2、分角色读；欢迎下载精品学习资源出示：（ 1） “时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房 但我的心仍是疼痛地收缩成一团； ”（“度日如年” 的感觉只因母子情深）（ 2）“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了；这一刻，我只要他在我身边；”3、从以上两句话中你又体会到了什么？（八）学习 24 26 自然段1、自由练读；2、分角色读；3、出示：（ 1）“我看着他，士气又回到心里；我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己；”4、联系课文懂得句子的含义；老师引导懂得：（1）在什么情况下

6、母亲的士气又回到心里？（ 2）怎样做才叫不断的锤炼他？除了课文中的例子外，你仍能举出这样的例子吗？（3）在锤炼儿子的过程中，也锤炼了自己，结合课文内容讲一讲，母亲得到了什么锻炼？5、依据同学的回答，老师总结；过渡：通过学习，我们知道了母亲情感的变化，现在我们来总结一下母亲情感是怎样变化的？（九）总结母亲情感的变化（打算让儿子独自去看病，然后徘徊不决、心软懊悔、自责担忧，最终士气又回到心里；）过渡：母亲为什么要让儿子独自去看病？课文的哪个自然段告知了我们？（十）学习最终一个自然段1、自由读；2、齐读；3、联系课文懂得最终一个自然段；老师引导懂得：（1）母亲让儿子独自去看病的目的是什么？“口授一张

7、路线图”除了告知儿 子看病的程序以外，仍指什么？4、老师依据同学的回答总结句子的含义；四、倾诉体会，升华情感1、“母爱” 的主题是永恒的，是共同的；但每个人从母亲那里感受到的 “ 爱”是各不一样的，学了这篇课文，你确定有很多感想和体会，请挑选一个合适的对象，把你想说的话写出来：（1）文中的母亲；（ 2）文中的儿子；（ 3）自己的父母；（ 4）自己的同学或伙伴；2、同学写；3、汇报沟通；欢迎下载精品学习资源五、拓展延长，谢 “母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母 亲如何赐予儿女 “ 爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的繁重； “学会看病 ”不

8、仅是我们自己独立生活才能的提高，也是对 “母爱”的最好报答；母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对 “ 母爱”的报答也不要千篇一律；让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行 动来报答它！板书设计：20学会看病做出打算徘徊不决心软懊悔自责担忧士气回升教案反思：学会看病是人教版课程标准试验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文；本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事；母亲用这种方式，锤炼儿子独自面对生活的才能， 表达了母亲对儿子深深的爱；懂得这位母亲特殊的爱子方式是本文教案的重难点；为了突破 难点，我在教案中采纳了“读”与“说”、“读”与“悟”相结合的方式，引

9、导同学一步一步走入文本，去懂得母亲尽责的特殊方式；所以教案的重心放在研读探究，体会母爱的教案环节中；我先让同学用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程；因农村同学的合作沟通的积极性不强，我按母亲五次情感变化一个部分一个部分的让同学“读”与“说”，一步一步的引导同学体会母亲感情的变化，进而懂得这位母亲的做法；但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情同学体会肤浅；如何让孩子们懂得更深化一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，设计一些小问题引导同学懂得；在边读边悟中，引导们同学不仅逐步熟悉到母亲感情变化的过程（即：做出打算徘徊不决心软懊悔自责担忧士气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱；有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，但仍是有一部分孩子懂得不到位；教案下来，可能是教案设计过于程序化，课堂教案气氛不够浓，但仍是达到了预期的目标；同学不但对课文内容懂得了，课文欢迎下载精品学习资源也读熟了，真正表达了“以读为本”、“以读促悟”的理念；欢迎下载