2022年人教版三级语文下册第二单元《燕子专列》教案.docx

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1、精品学习资源设计理念：燕子专列教案设计欢迎下载精品学习资源燕子专列这篇课文通过美丽的语言进述的是和燕子有关的一个感人的故事，表现了“爱惜四周环境”的主题，是一篇人文情性较浓的文章；因此，我在设计时，力图表达“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念和“能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与人沟通自己的阅读感 受”及“能联系上下文，懂得词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”的学段目标，让同学在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所包蕴的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心；教案目标：1、会认 11 个生字，会写14

2、个生字；正确读写“欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语， 摘抄自己喜爱的句子；2、有感情地朗读课文，明白课文的主要内容；3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的表达成效；4、感受贯穿全文的爱心，增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；教案重点 :引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的懂得，体会贯穿全文的爱心，增强爱护环境，爱惜鸟类的意识；教案难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达成效；教案预备： 多媒体课件教案课时： 2 课时第一课时（解题导入；初读感知；三、学习生字；）一、解题导入，激发

3、读书爱好；3 分钟）1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边；你们知道它是什么吗？（板书：燕子）（多媒体课件出示：燕子图片）仍记得在第一单元燕子一课中，怎样描述的燕子的？（一身乌黑的羽毛）2、质疑课题；燕子是一种候鸟，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断；可是有一年春天， 人们却用一列美丽舒服的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方；这是为什么呢？今日我们就来学习课文燕子专列；（补充课题）看到课题你会产生哪些疑问 .（“专列”是什么意思 .为什么为燕子开专列 .可启示同学从专用车，如同学专用车进行懂得）【设计意图：利用燕子图片，及刚刚学

4、过的课文燕子中的美丽的语言文字，唤起同学对燕子的感性及文字体验，并通过质疑课题，诱发同学的阅读动机；】二、初读课文，整体感知内容（10 分钟）1、把课文读正确、流利，扫除字词障碍；欢迎下载精品学习资源师: 请大家依据下面的阅读要求，认仔细真地读课文，假如遇到困难可以请教老师或同学；多媒体出示 阅读要求 :一、依据音节读准生字字音；二、把课文读正确、读通顺；三、不懂得的词语联系上下文想一想；老师座间巡察，个别指导、答疑2、等同学充分学习后，老师逐项检查，予以订正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，开火车巩固；其次步，请五名同学分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读

5、与全班读适当结合；第三步，同学提出不懂得的词语，师生依靠课文感知大意即可；【设计意图：阅读要求的逐步落实，既是落实同学常规性语言学问的需要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础；】3、快速默读课文，摸索讲了一件什么事？（同学快速扫瞄课文 同学汇报的时候，老师依据学情引导，要求同学先详细讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可；依据自己的体会，在 人 与 燕子 之间加上合适的词；（指导同学板书） 人-燕子【设计意图：阅读心理学讲，阅读应当是先由整体到局部，然后再由局部到整体；先让同学整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫；引导同学先详细讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语

6、言训练；】4、练习有感情地朗读课文；人们帮忙燕子、救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是对动物的爱！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情；三、学习生字，指导书写（5 分钟）1、出示生字认读，组词；2、自主记忆字形，提出难写的字；引导同学观看发觉生字结构上的特点，如: “欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构；3、指导书写；提示 : “舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺；4、书写、抄词语；四、小结（ 2 分钟）这节课，我们初步学习了燕子专列这篇课文，

7、明白了文章大意，学习了生字；下节课，我们再来细细品尝这个感人的故事；五、欢乐阅读（ 10 分钟）欢迎下载精品学习资源阅读材料中的文章六、写作（ 10 分钟） 板书设计：燕子专列人-燕子（救助）其次课时（激情回忆，导入新课；研读重点，感悟人文情怀；拓展文本，升华主旨；）一、激情回忆，导入新课（3 分钟）1、师生回忆课文内容指名用一句简洁的话来概括文意；师激情导入：通过上节课的学习，我们知道了：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死；燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡；这时，瑞典政府和人民救助了

8、燕子，最终将全部的燕子用一列美丽舒服的专车将它们送往暖和的地方；这节课我们连续学习课文燕子专列，感受一下人对动物的一片爱心；（板书课题）二、研读重点，感悟人文情怀（10 分钟）1. 感悟燕子面临的“麻烦”师: 春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方；然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦；到底是什么麻烦呢.请同学们在课文第2 自然段中画出相关的句子，读一读，想一想；（ 1）汇报；（ 2）想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面；（ 3）指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了；燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰

9、巨境况；2. 感悟政府决策的宏大师: 正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策.（从文中找出政府段落，让生读）（ 1）呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下；（师启示：各位听众，）（ 2）你觉得瑞士政府这个打算怎样？【设计意图：利用文中的泡泡语，引导同学明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了；但政府却打算用专列送燕子回北方，真是了不得的举动；】3. 感悟居民们贡献的爱心师: 居民知道了这个消息以后，表现怎样.欢迎下载精品学习资源（ 1）课件出示句子 :听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山

10、路，四处查找冻僵的燕子；（ 2）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？（ 3）纷纷：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把详细人物带入说；师：春寒料峭，大雪纷飞，我好像观察一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子；你好像观察走出，冒着顶着踏着四处查找；（老奶奶、政府官员、一位妇女）（ 4）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在查找动僵的燕子；（可以多引几次）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷查找

11、燕子；这么多地方， 简洁找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会冰冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子；【设计意图：引导同学透过“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急情形后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心；】4. 感悟贝蒂付出的真情师: 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就抢救了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎；课件出示 ：在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子；一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子；她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎；

12、（ 1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（ 2）你能试着把这种感觉读出来吗？要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕冰冷查找燕子的经过，突出险（掩盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就抢救十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎；）（ 3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读：贝蒂不在乎冰天雪地的冰冷，只在乎 贝蒂不在乎漫天遍野查找的疲惫，只在乎贝蒂不在乎饥饿、冰冷、疲惫的三重困难，只在乎 谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（ 4）（引入图，让生观看）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在呈现无疑，你感受贝蒂

13、什么？（红字板书：关爱）（ 5）带着体会到的感觉，谁情愿来读读这些句子；（读出冷，读出贝蒂的英勇、爱心）（肯定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！（从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情；）欢迎下载精品学习资源【设计意图：感悟层面由浅入深，层层推动；只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心；政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低；在四个层面的感悟上，都是以详细语言为载体，读中悟情，表达了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念；】三、拓展文本，升华主

14、旨（ 7 分钟）1. 体会送别的感人场面师: 这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的好像只有死亡，但由于政府的宏大决策，居民的爱心贡献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒服的空调列车，并即将启程返回自己爱恋的家园；列车慢慢启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢 .同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂抢救的燕子，在你即将辞别他们的时候会对他们说些什么呢 .2、可爱的燕子欢乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动；在我们的生活中，仍有许多人这样感人的故事；（ 2）我想对抢救燕子的瑞士居民说：“”（ 3）我想对为救丹顶鹤而牺牲

15、生命的女孩说：“”（ 4）我想对说：“”2、指名同学呈现3、师：通过同学们这么深情的话语，老师信任燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么期望在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主人公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美好的故事；五、写作（ 10 分钟）四、欢乐阅读（ 10 分钟） 阅读材料中的文章；生活中，我们为爱护动物做些什么？ 板书设计：燕子专列人-爱心 - 燕子（救助）1 、资料袋：燕子迁徙的习性欢迎下载精品学习资源燕子也是人类的益鸟；当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了其次年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原先生活过的地方；“年年此时燕归来”；早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞迁规律；相传春秋时代，吴王宫中的宫女为了探求燕子迁徙的规律，曾将一只燕子的脚爪剪去，看它是 否在其次年仍然飞回原地；无独有偶，晋代有个叫傅咸的，亦用此法观测，结果这只缺 爪的燕子在次年春天又飞回来；燕子一般在夜里飞迁，特别是在风清月朗时飞得很快很 高，白天就在地面休息觅食；对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“往日王谢堂前燕，飞入平常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来；”在农业生产中，燕子的飞迁规律仍被作为一种农事活动的物候；欢迎下载