2022年《清澈的湖水》教学设计3.docx

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1、精品学习资源27、清亮的湖水教案设计内蒙古乌兰察布市兴和县兴隆学校：韩瑞琴课前透视 :这是一篇既有时代感又有训练意义的文章；记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程；景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是懂得课文的关键；抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到懂得课文的目的；课文的内容贴近儿童生活， 教案中应当引导同学联系实际，积极投入实践活动中，达到爱护环境，喜爱自然的训练目的；本课内容对于二年级的同学来说，就似乎是自己生活的镜头再现；已经形成的阅读才能也为学习活动的开展打下基础；教者应当从这样的实际动身，积极引导，

2、并结合文章图文并茂的特点，启示同学摸索想象，对同学进行爱护环境的训练熏陶；教案目标 :1、熟悉 12 个生字，会写 8 个字；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐；3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；4、会仿照“像”说一句话，促进同学阅读和想像才能的进展；教案重点：能正确有感情地朗读课文，有爱护环境卫生的意识信息资料：1 、生字词卡片，本课课件；2、轻音乐和课文录音；3、收集爱护环境的标语或广告；教案时数：两课时第一课时切入举偶1、观赏：出示课件，在精妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、

3、青山绿树，一切美不胜收，让人似乎走进画卷之中；孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习27 课-清亮的湖水；（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围；激发同学乐趣，为教案活动的绽开制造契机；）2、启思：（老师板题）提示同学，什么样的湖水？读出“清亮”的意思；引导同学摸索面对这清亮的湖水，你想到了什么？（问题是启示同学走向探究的引路人，敢于并善于提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质，由“清亮”入手，抓住了课文进展的一个重要线索；由此引发联想，训练同学的思维；）对话平台识字1、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍；欢迎下载精品学习资源（自读才能的培育是低年

4、级的一个重要任务，在自读中引导同学巩固、发觉、把握读书学习的方法，有效地培育了同学的阅读才能；）2、你发觉哪个字比较难读呢？（同学汇报，师出示卡片，强调重点字音；如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要留意声母的读法等；）下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难；3、检查学习情形；（带拼音读，留意重点字音是否读得正确；）4、利用课件，开展读字词嬉戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色；游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游玩了；（引导同学正确读出字词，利用课件激发同学的学习热忱；）（字词的教案是低年级的重点，教案中应

5、当抓住同学的认知规律和年龄特点进行设计；自读 查找-尝试认读 -突出重点 -嬉戏巩固，这些环节的设计充分表达了字词教案的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教案活动的实效性；）感知1、音乐响起，播放课文（ 1-4自然段）录音；2、自读课文，摸索：你知道了什么？仍有什么问题？3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组争论；（营造观赏美文的情境，在同学心情高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了同学对课文内容的感知和懂得；）赏读1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读；2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听；（启示同学运用

6、多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等；）3、指读，摸索：你为什么要这样读？4、尝试把自己喜爱的背下来；（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导同学多形式读书体会，增强对文章的懂得；在此基础上启示同学背诵，促进语言积存；）争论1、启示小组争论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？（通过争论挖掘同学的情感体验，促进同学懂得课文；教案中应留意引导同学体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫；）2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？（启示摸索，引导同学进行角色想像，有效地促进了同学思维的进展；创意的活动设计，也激发了同学的学习爱好，训练了同学的语言表达才能

7、；）小结： 师：小洁在盼望什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习；（故布疑阵，引导同学课外读书；）写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导同学观看，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2、老师依据同学的懂得，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等；3、先描红，再临写；老师巡察指导；4、组织同学评议，把写得不好的多练习几遍；欢迎下载精品学习资源（写字教案中要充分发挥同学的主动性，引导观看，挖掘同学的认字写字体会，以便做到指导活动有的放矢；）其次课时学习目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分

8、，感受风景的美丽和小洁心灵的美好；2、熟悉本课的生字，会写“眼、睛、纸、船”四个生字；3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；4、会仿照“像”说一句话，促进同学阅读和想像才能的进展；教案重点：能正确有感情地朗读课文，有爱护环境卫生的意识；教案过程：一、导入新课：1、复习生字词；利用生字词卡片，随机指读；2、引出课题，板书时可指导同学写好字，齐读课题；3、出示学习目标，指名读；二、学习课文：1、配乐听朗读课文，用“”画出描写美景的句子；2、观赏图片，感受美景；用一句话或一个词来说说你的感受；3、小洁坐在游船上，都观赏到了哪些美景呢？读读你画的句子；(1) 相机出示句子：看，那边的山石像一只刚要

9、跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢；该用什么样的语气读，试读，比一比谁读得最好；试着背背；师协作背诵；你能用“像”字来说一句话吗？从而体会山石的奇妙；（板书：山石奇妙）（结合对文章相关语句的懂得，体会语言文字的美，训练同学语言，促进语言才能进展；） 小洁仍观赏了哪些美景呢？（ 2）出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，仍有变幻的山峦；她觉得自己像在天上飞， 又像在水里游；品读，读出观赏、赞叹的语气；试着背诵；4、小洁在观赏湖景时，想做而没有做成的一件事是什么事？为什么？她又看到了什么？（1） 这个小孩的做法，你们认为对吗？为什么？（2） 湖面的

10、景色原先是怎样的？ 出示句子：清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！可让同学多读，在读中体会景色的美，从而诵读；（3） ）现在湖水是怎样的呢？读句子“小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景色不见了；” 让同学在读中体会，读出惋惜的语气；（4） ）面对湖面美景的消逝，小洁中意吗？你从哪儿看出来的？出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用盼望的目光望着湖水；欢迎下载精品学习资源这个句子该用什么语气读？让同学反复读，读出愤怒、生气、惋惜的语气；研读1、启示摸索：小洁在盼望什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎

11、样？你从哪里看出来的；结合课文第5 自然段的朗读和上节的内容， 组织同学进行争论；（利用上节课小结中的问题，组织同学读书争论，实现全篇课文内容的连接，揭示文章的主题；抓住文中的关键词语，促进同学懂得感悟；）2、结合四周的生活实际，想一想：假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ 出示“合作学习”要求，让同学探讨；（挖掘同学的熟悉，进行正确的思想引导；） 写字1、出示“眼、睛、纸、船”；引导同学观看（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）2、老师重点指导：目字旁的写法，第一要让同学把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导同学把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字；然后范写两个字，强调左窄右宽；3、描红、临写，把不好写的字多写几遍；（抓住规律，指导写法；培育同学良好地书写习惯；） 扩展1、沟通课下收集的爱护环境的标语或广告等；2、试着说或写一句公益广告；（引导正确行为，培育环保意识，促进同学健康进展；） 四、总结：风景美丽的地方人人憧憬，保持清洁离不开我们每个人的努力，期望同学们都向小洁学习，积极投身到环保中去，爱护好我们赖以生存的大自然；板书设计：27、 清 澈 的 湖 水景 美山石 奇妙湖水 清亮 保 护 大 自 然人 更 美（心灵 美）欢迎下载