2022年《中学数学教材教法》案例教学法的理论与实践研究.docx

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1、精品学习资源中学数学教材教法案例教案法的理论与实践争论立项时间： 2002 年批准文号： 赣教高一字 2002014 号结题时间： 2007 年课题组成员： 廖云儿，祝宝满成果介绍：本课题属综合性改革课题，前后历经六年，经课题组成员和相关老师的共同努力，较好地完成了课题争论和实践工作，取得了较好的成果；案例教案法，是促进老师专业化进展的“一条有期望的新途径”，它应成为老师 训练的重要方式；但是，案例教案法在我国，特殊是在老师训练中起步较晚；上海市 训练科学院直到1998 年才确立训练教案案例争论工程；因此，探究如何把案例教案法运用于我国的老师训练（包括职前的师范训练和职后的老师连续训练），是一

2、件特别 有意义的事情；本课题的争论旨在理论与实践两方面探讨，案例教案法如何运用于中学数学教材教法课；提高该门课程的理论教案成效，培育师范生扎实的老师基本功是其争论目标；经过近 5 年的争论和实践，本课题达到了预期的目标；已在天津训练2007 年第 8 期发表的“动态案例与老师训练”，在2021 年第 1 期“数学训练学报”发表的“培育数学师范生的数学评判才能与案例的作用”，是本课题理论争论上的主要成果；“老师训练案例集”（包括静态案例和动态案例），是实践中使用的教案案例；“动态案例与老师训练”一文主要界定了老师训练案例的含义，首次论证了课堂教案录像可以成为老师训练案例源，提出了老师训练案例的分

3、类：可分为动态案例与静态案例，动态案例又可分为课堂教案录像案例和现场案例，现场案例又可分为中教法老师现场案例和师范生试教案例；这一争论成果具有开创性，拓宽了老师训练案例 源，有利于案例教案法在老师训练中的进一步推广和深化，在国内具有领先水平；“培育数学师范生的教案评判才能与案例的作用”一文阐述了教案评判才能是师范生必备的一项基本才能，介绍了如何运用范式案例（我们称为静态案例）、课堂教案录像案例和现场案例（我们称为动态案例），培育、训练、提高师范生教案评判才能及其其它课堂教案才能的方式与方法；应用案例教案法培育师范生的老师基本功在国内具有领先水平；本课题编著的数学老师训练案例共包含14 个静态案

4、例和10 个动态案例，为老师训练供应了一本可操作的案例集，这在国内是首创；欢迎下载精品学习资源本争论课题为老师专业化进展做出了重要的奉献，具有在同类院校中推广的价值；高师英语专业教案与中学英语课程改革相适应争论立项时间： 2004 年批准文号： 赣教高字 2004100 号结题时间： 2007 年课题组成员： 付仙梅，朱小平、刘晓雪、罗姣、刘菊花成果介绍：2001 年 7 月，训练部出台了九年义务训练英语课程标准，又于2003 年 3 月颁发了一般高中英语课程标准，近几年在试行；高等师范院校英语专业教案的主要任务是培育合格的中学校英语老师，但是，目前高师英语专业教案的现状与中学英语课程改革的要

5、求不相适应；这种不适应主要表现在：培育目标不明确，重学术性，轻师范性；课程设置、教案内容不合理，脱离中学课程改革的实际；教案方法重单项的英语语言学问、技能训练，忽视综合的英语交际才能培育；教案方法和评判方法单 一，同学的学习主体性没有得到充分发挥；高师英语老师的素养也有待进一步提高等等；课程改革的关键在老师，高师英语专业肩负着为中学输送合格英语师资的重任， 教案改革势在必行；本课题组成员从立项起，就仔细学习钻研了二个英语新课程标准，深化中学开展了广泛的调查争论，明白中学英语教改现状和英语老师的素养，又反思高师的英语教案的体会与教训，并结合自身的教案进行了一些摸索和争论；针对高师英语专业教案与中

6、学英语课程改革不相适应的种种情形提出了提出以下几点改革的看法：1、培育目标的适应从英语专业的角度看，培育目标的具体工程应确定为：1）要有必要的英语语言学问，即语音、词汇、语法，语言功能，话语方面的学问；语言学问是综合语言运用才能的基础和重要组成部分，不行忽视，但也不必过分追求系统、完善；2) 要有娴熟的英语语言技能，即听说读写技能；这里特殊要强调发音精确，由于同学受母语发音的影响，而且操不同的方言，发音精确的差异较大，入学时口语的基本功就不坚固；发音不准，误人子弟；3) 要有较好的英语交际语言才能即综合语言运用才能；能在真实的生活语境中， 综合运用听说读写的学问技能，反应敏捷，语言流畅、得体，

7、有肯定的制造性；4) 要有中学英语教案的职业技能；这里特殊强调要能指导同学运用“学习策欢迎下载精品学习资源略”，自主、合作的学习方式，更新评判观念和方式；老师职业技能集中表达师范性的特点，需要大力加强；5) 要有肯定的有关英语的社会背景学问和跨文化的交际才能；2、课程设置、教案内容的适应课程教案内容是培育目标的具体化；它包括学科课程的排列形式，如公共基础课，专业基础课和专业课；学科课程修习形式，如必修课，限制性选修课和任意选修课；教案的具体目标，如记忆、懂得、分析、综合、应用、评判等；高师英语专业应针对中学英语的选修课开设限选课和任意课，以适应中学英语课程结构的需要；提出了调整和修订了高师院校

8、英语专业教案方案，课程设置的指导性看法和建议，充分表达了它的师范性特点和新课程理念，对原有的课程进行了增加补换，使教案内容更加符合中学英语老师的素养要求；3、教案方法的适应1）实行教案方法的优化组合原就； 2）实行师生互动的原就； 3）实行多渠道开发、利用课程资源的原就； 4）实行课内与课外相结合的原就； 5）构建素养训练的评判体系；该课题对高师英语专业教案与中学英语课程改革相适应的问题进行了争论；争论成果可以推动高师英语专业有关课程设置，教案内容和方法、师资队伍建设等方面的改革；课题争论成果论文：适应中学课改要求，改革高师英语专业教案，发表于江西训练科研 2007 年 11 月期；实践教案基

9、地的形式及建设立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 樊明亚，程有保、胡水华、叶阳成果介绍：当前，我国实践教案基地的建设归结起来主要有两种模式：一种是行政命令模式,另一种是补偿模式；行政命令式的实践教案基地的实质是高校追求“免费式”使用社会资源办学，补偿式的实践教案基地在肯定程度上补偿了行政命令模式实践教案基地的缺陷，由于高校和合作单位都无法对实践教案给高校带来的利益以及合作单位缺失的利益进行量化，必定引发双方冲突重重，造成实践教案基地不断变更，无法有效地欢迎下载精品学习资源实现教案目标；开发实践教案本身价值成为实践教案基地建设新模式

10、的思维取向；探究实践教案基地的新模式根本点是克服实践教案价值的一维性，追求实践教案价值的多维性，以实践教案为立足点，以共享实践教案资源为原就，使高校利用社会力气办学培育人才和社会利用高校人力资源制造价值互存，融合实践教案基地建设的全部参与主体需 求，达到多维有效地开发实践教案资源，使全部参与主体在实践教案中实现自身利 益，大大提高参与积极性，从而实现建设一流实践教案基地，确保实践教案目标的实现；成长式的实践教案基地价值如下：学校成长的主要支点；政府制造区域竞争力的重要举措；合作组织的竞争力提升主要手段；同学成长的重要途径；指导老师的理论与实践成果转换与融合主要媒介；构建成长式的实践教案基地主要

11、措施：1、设立实践教案委员会；由政府、高校及社会各界专家学者等组成实践教案委员会；该委员会直属于各级人民代表大会的教科文委，并有相关的法规规定该委员会组织结构及其运行机制，确保该组织的合法性和稳固性；2、科学规划依据服务社会和培育人才的宗旨做好规划是实践教案委员会的首要任务；一是做好构建实践教案体系的规划，内容主要包括实践教案组织治理、实践教案环节、实践教案内容、实践教案大纲教材、实践教案人才队伍、实践教案基地、实践教案考核评估体系；二是做好实践教案的多个主体成长路线的规划；把实践教案的多个主体成长目标融合在实践教案过程中，才能从根本上保证多个主体的成长目标实现；三校外实践教案基地的规划；校外

12、实践教案基地是实践教案的依靠，直接制约实践教案成效， 打算了各个主体利益的目标实现程度；3、实施绩效治理；对实践教案基地实行绩效治理：（1） 制定实践教案目标；把实践教案的总目标分解成校企领导、指导老师、同学的目标，并制定各个岗位工作职责，制定绩效考核标准表；（2） 绩效实施与治理在每个实践教案期间，领导、老师、同学照实记录在实践教案过程的日常工作情形，并对比各个阶段应实现的绩效目标；每一周对实践教案中存在问题，领导、教 师、同学要进行探讨，积极寻求计策，制定具体的方案；（3） 绩效评估在每个实践教案周期终止时，实践教案委员会对整体实践教案目标实现进行评估，对存在问题进行沟通，并制定出修正计策

13、，对实践教案绩效考核良好单位进行相应的嘉奖；以构建成长式的实践教案基地为目标，政法系以法学、公共事业治理两个本科专业为试点，与信州区法院、检察院、文化局、街道等单位建立专业实践教案基地；从欢迎下载精品学习资源实践成效来看，合作单位、同学、老师感受到实践教案极大助推了自身成长，更自觉积极投入实践教案，初步显示出成长式的实践教案基地生命力；高校双语教案模式的探讨立项时间： 2004 年批准文号： 赣教高字 2004100号结题时间： 2007 年课题组成员： 张香凤，周鹏成果介绍：加入 WTO后, 我国面临的竞争更加猛烈；为应对挑战, 培育国际竞争型人才 ,高校正推行双语教案 , 以培育通晓国际规

14、章 , 具备跨文化沟通才能和战略思维及世界眼光的人才；笔者在理论分析、亲身实践和问卷调查基础上, 把教案中相互独立而又相互作用的部分作为一个整体来进行争论 , 发觉高校多层次双语教案治理模式能帮忙双语专家及教案治理人员从宏观、中观和微观上强化双语教案治理, 提高双语教案质量；一、高校构建多层次双语教案治理模式的必要 一 训练部对高校双语教案实施宏观治理高校创新人才的培育是一项特别复杂的系统工程，它既需要校内广大师生的共同努力，更需要社会特殊是政府的大力支持，协同合作；我国高校自实施双语教案以来,得到政府的高度重视； 二 建立教案机制 , 加强双语教案中观治理1、关注人才 , 建立双语教案人才库

15、第一, 双语教案离不开双语老师的参与；其次, 双语教案离不开双语专家的指导；双语教案只有在专家的指导下才能实现教案目标；最终, 双语教案离不开教案治理人员的参与；2、留意环节 , 加强过程治理高校双语教案治理涉及环节众多, 教案治理人员须制定本院双语教案实施方案, 指导教案实践 , 有效提高全院双语教案质量；3、讲求实效 , 建立科学的教案评判和勉励机制欢迎下载精品学习资源科学的教案评判体系能客观评定双语教案质量，更新老师的专业学问或提高外语应用才能 , 激发老师的工作热忱； 三 留意指导 , 加强双语教案的微观治理老师是双语教案胜利实施的关键；双语专家对双语教案进行微观治理，提高老师 的外语

16、应用才能或授课技巧, 快速高效地完成学问的传授、技能的培育和智力的开发、品德的形成等教案任务；二、我院双语教案治理工作现状分析 一 我院双语教案治理工作取得的成果1、组建教案治理机构 , 洞悉双语教案实施状况我院双语教案治理机构成员由教务处教案质量科成员和外语系资深教授组成，双语专家检查并督导全院双语老师提高教案质量；2、形成双语教案治理体系 , 实施全程质量监控建立高校双语教案治理体系 , 是实施教案质量全程监控的前提；双语教案实施前, 我院明确双语教案的三种授课模式, 并实施严格的程序治理；第一 , 严把前期预备关； 其次, 严把中期检查关；最终 , 再把终期评估勉励关； 二 我院双语教案

17、治理工作中存在的不足1、双语专家对双语教案工作指导力度不强双语专家在发觉课堂教案问题后，专家没有对老师作专业性或技术性的指导, 只是责成他们限期整改 , 因而老师难以提高双语课程的教案质量；2、双语教案治理人员服务意识不强我院双语教案治理人未能帮忙老师订购外文原版教材，也未能给双语老师供应培训或外出学习的机会；3、双语教案的评判与勉励不到位我院在对双语课程进行评判时只作合格或不合格的评定, 没能与教案质量和学问共享相联系 , 致使部分老师片面追求津贴高的教案模式, 从而影响全院双语教案质量；三、完善我院多层次双语教案治理模式 一 加强全院双语教案的宏观治理加强学习 , 提高我院双语专家和教案治

18、理人员的专业素养、外语应用才能和教案治理水平, 督促双语专家和教案治理人员拟出适合本校情形的双语教案实施方案和教案治理制度, 加强全院双语教案的宏观治理； 二 完善全院双语教案的中观治理完善双语教案评判与勉励机制 , 发挥教案评估和教案勉励的导向作用；第一应留意老师教案成效和同学外语运用才能的提高；其次应建立薪酬和学问共享相结合的勉励 机制，激发他们的工作热忱； 三 加强全院双语教案的微观治理从三方面加强全院双语教案的微观治理；第一, 应重视对双语老师的培训；其次,欢迎下载精品学习资源应为老师订购外文原版教材；最终, 应强化双语教案的过程治理 , 督促老师分析同学学习动机和英语应用才能 , 提

19、高全院双语教案质量；总之,多层次双语教案治理模式能使高校在宏观、中观和微观方面和谐各种因素,提高双语教案质量 ,达到培育国际竞争型人才的目的；信息技术与高校物理探究式学习的理论与实践争论立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 桑志文，吴波、李伟均、柳仕飞、熊志华成果介绍：高校物理不仅是物理系同学必需学习的一门专业基础课，它也是数学系、化学系和生命科学系相关专业的同学必需学习的一门基础课；由于扩大招生后大部分学生的基础较弱而教案课时数相对削减, 这与当代学问信息量快速增加, 课程内容的不断深化拓展和更新 , 教材学问量显著增加 , 形成

20、了明显的冲突；对此 , 一方面对老师少而精地讲好每一节课提出了更高的要求, 另一方面 , 迫使老师必需转变传统的粉笔加黑板的教案模式 , 采纳先进的教案手段 , 拓展课堂的时间和空间 , 提高教案效率和教案质量势在必行；但是，长期以来，高等院校中的“高校物理教案”始终沿用传统的课本、黑板加粉笔的教案模式，尽管最近几年部分高校的部分课程采纳多媒体授课，实际上其覆盖面也很窄，而且老师与同学只能在教室里，以面对面的形式接触，这样必将显现老师与同学接触的机会少，每次师生在一起沟通的时间也很短暂，其结果是老师只能从同学交上来的作业本中发觉同学学习中存在的问题，且没有方法对同学的学习赐予准时的辅导；特殊是

21、现在各高校普遍实行流淌教室上课，这在事实上造成了课后同学找不到老师，同时老师找不到同学这样一种短暂的接触、长期分别的教案模式；信息技术的合理使用正好补偿了现实教案中的不足，在教案中通过利用运算机和网络对课堂教案进行延长和补充，并利用网络开展老师与同学、同学与同学之间的联系和争论，同学通过互联望查找或下载与自己学习相关的内容，这样同学的学习就不会受到时间和空间的限制；比如，我们将力学及其相关的“演示试验”制作成多媒体课件，同时将有关的习题解答和摸索题的参考答案一起挂到网上，同学可以利用欢迎下载精品学习资源课余时间自己查找所需的信息，通过实施同学普遍反映这种做法很好；这种做法不仅拓展了教案空间、延

22、长了教案时间，而且达到了到处是课堂，时时可教案的目的；同时也培育了同学的多种才能；本课题通过课题组成员的共同努力，经过两年多的争论、实践，达到了预期的目标，取得肯定的成果；制作了力学教案课件及相关“演示试验”多媒体课件，同时将力学的习题和摸索题的参考答案一起挂到网上，并在物理与电子信息系2005级、2006 级和 2007 级物理训练专业本、专科同学中使用，同学反映良好；在物理学专业的本科毕业生中，引导部分同学利用MATLAB软件模拟物理试验，取得良好的成效；这一方面提高了同学的整体素养，另一方面为物理演示试验开创了新的途径；论文浅谈信息技术支持高校物理探究式学习的原就和策略2007 年 6

23、月在上饶师范学院学报（自然科学版）发表；论文五阶非线性对光纤中高斯型脉冲传输特性的影响2007 年 3 月在量子电子学报发表；力学教案课件及其“演示试验”见http/；中学物理试验争论教材建设及多媒体教案课件制作立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 王仁炎，王霞、吕岿、胡清华成果介绍：长期以来，我系的“中学物理试验争论课程”没有合适的教材，甚至被错误地认为该课程不需要规范的教材；眼下正进行面对新世纪的师范物理教案内容的改革及与之相配套的新教材的编写；本课题在总结以往教材编写和使用的情形的基础上，结合多年的教案实践中日益丰富、成熟的教

24、案体会，依据本系具体试验设施和教案特点， 编制了一套有特色的中学物理试验争论教材及制作相应的多媒体教案课件；1、成果形式本课题经过两年多的争论、实践，达到了预期的目标，取得肯定的成果；编写、 制作了“中学物理试验争论”课程教材及其多媒体课件，并在我系训练专业本、专科 同学中使用；相应论文“中学物理试验争论课程教材建设探讨”在上饶师范学院学报2006 年第 6 期发表，“物理教案中本科生创新才能培育争论与实践”发表于上饶师范欢迎下载精品学习资源学院学报 2007 年第 3 期；架设了“中学物理试验争论”教材建设网，网址： 2、成果的主要观点与内容（1） ）论文中学物理试验争论课程教材建设探讨：提

25、出了加强中学物理试验研究课程教材建设的重要性和编写教材的指导思想，阐述教材相应的体系及其特点；即在当代训练理论指导下，基于一般院校的教案条件、特点，建立适用的主教材，并补充选编的试验多媒体课件，以开放试验室和自制教具为拓展，实现与自编主教材的亲密协作，加上试验争论考核体系，构建师范院校中学物理试验争论课程立体化教材体系；（2） ）论文物理教案中本科生创新才能培育争论与实践：提出了物理专业本科生创新才能培育应当留意的三个方面，即学问传授与创新才能培育，试验争论和创新才能培育、物理与其他学科整合创新才能培育；把三方面有机地结合起来，在教案中培育本科生的创新才能，这种做法符合教案规律，便于实施，可有

26、效地提高同学提出问题、分析问题、解决问题的才能，促进同学创新素养的培育；（3） ）教材中学物理试验争论及多媒体课件：依据论文所阐述的思想体系，完成了教材的编写和相应多媒体课件的制作；本书分为上、下两编；上编叙述中学物理试验教案的基本理论、试验的误差理论和近似数的运算、常用教案仪器的性能和使 用、中学物理试验的基本技术和自制教具等内容；下编为中学物理试验精选，从当代训练理论动身，介绍了中学、高中的一些试验，说明如何引导同学挑选相宜的争论方法，去发觉问题和解决问题，以培育同学创新精神，提高同学的科学素养；所制作的课件有助于增强同学直观熟识，提高他们的学习爱好，以获得更好的教案成效；（4） ）“中学

27、物理试验争论”教材建设网：介绍了教材建设的基本情形；供应了一些课件和视频资料供同学学习、下载，便于资源共享；设置了看法、建议栏，听取同学反馈信息，以便进一步完善和提高；该课题通过两年多的实践；我们在三届四个班同学训练实习期间和终止后作了广泛的调查，从反馈的信息中可以看出80%以上的同学认为教材是好的，与中学物理教材结合较紧密，符合教案实际，确定了教材对实习期间的物理教案起到积极的指导作用，教案成效比较明显；同时促进了本系物理学科教案论课程的建设和试验教案改革，提高了毕业生的专业素养，取得了肯定成效；高师音乐训练专业声乐人才培育模式立项时间： 2005 年欢迎下载精品学习资源批准文号： 饶师院教

28、 200517 号结题时间： 2007 年课题组成员： 杨咏，陈柳、周虹、方良、姚素蓉成果介绍 ：本课题的争论是在全面推动素养训练的基本精神指导下,依据高师音乐训练专业培养目标，通过对高师音乐训练专业声乐人才培育的深化分析，提出了针对高师音乐训练专业声乐人才培育模式的具体实施方案，分别从教案方式、课程设置、教案内容、评判机制方面作了较具体的阐述；自2005 年以来，经课题组成员和相关老师的共同努力，较好地完成了课题争论和实践工作，现将主要工作总结如下；1、高师声乐人才培育模式的摸索面对新世纪基础音乐训练的改革，高师音乐训练势在必行，高师声乐人才的培育， 应当适应基础音乐训练的需要，紧跟时代脚步

29、；第一要提高演唱水平及声乐基础理论学问，其次关于声乐教案才能的培育尚需加强；为了适应基础音乐训练的需要，高师声乐人才培育仍应当留意同学综合音乐素养的全面进展；2、声乐课程设置的综合性构建高师声乐人才的培育应当适应基础音乐训练的需要，德艺双馨，应当具备唱、讲、教、导等综合声乐才能，因此，声乐课程的综合性构建大致分：声乐理论、声乐技能、声乐实践三门声乐必修课，另外可以考虑开设声乐与文学、声乐与舞蹈、声乐与伴奏、声乐表演、唱歌心理、传统民歌等选修课；3、教案形式和方法多样化的设想高师声乐课的要求各有所不同，教案内容各有侧重，课程设置呈多样性，因此，高师声乐课的教案形式和教案方法手段必需作相应的调整，

30、以协作课程设置的多样化要 求，推动课程建设的不断进展；高师声乐课的教案方式式可以分为：声乐集体课、声乐小组课、声乐个别课三种方式；通过声乐课程的三种不同教案形式，实现高师声乐同学综合型全面进展的培育目标；4、开设声乐表演课的必要性音乐教案领域应重视同学的艺术实践，积极引导同学参与各项音乐活动，使同学在把握唱歌的技能技巧之余，提高唱歌的表演才能，单一的教案模式不能适应新时期基础训练进展的需要；应当通过各种音乐表演实践活动，通过设置情形及生动的表演形式，通过对唱唱表演的探讨和评判，通过大量现代化教案手段观摩学习各类声乐表演艺术家的经典演唱，从中把握扎实的声乐基础理论、基本学问、基本技能技巧，提高同

31、学丰富的声乐表演才能，同时培育同学良好的音乐审美才能；本课题成果分别在中国音乐 2007 年第 1 期和心声歌刊 2007 年第 2 期发表；欢迎下载精品学习资源强化实践教案与培育高校生科研创新才能争论立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字（ 2005 ）95 号结题时间： 2007 年课题组成员： 邹毅，周鹏成果内容：强化实践教案与培育高校生科研创新才能的争论是2005年省训练厅立项资助的教改争论课题；本课题主要争论如何通过强化实践教案促进高校生科研创新才能的培育的同时，正确熟识实践教案对高校生创新才能培育的作用；不能认为加强了实践教案体系建设就等于培育了同学的创新才能，培育同学创新才

32、能的关键因素在于培育同学的创新思维、创新理念、制造欲即灵感与想象力；在课题组成员的通力协作与辛勤工作的基础上，经过近两年的争论与实践，基本达到课题争论目标：即形成了对所争论问题的理论摸索并开展了一系列丰富的实践活动，取得了明显的成效；本课题独立项以来，课题组成员就积极投入到课题的争论与实践之中； 2006 年 11月，我们在全院范畴内进行了一次题为“高校生学习现状、方式及思维才能”的问卷 调查活动，经过积极摸索和科学分析，我们形成了关于强化实践教案与培育高校生创 新才能培育的理论摸索，在进行理论摸索和争论的基础上，我们留意在实践过程中将教案改革的理念与创新进行试验和总结；我们从丰富实践教案模式

33、入手，以培育同学 的科研创新才能为目标，在学院组织开展了一系列争论的实践教案活动，如总结和研 究学校在全院同学中开展的“老师基本功”竞赛，总结和争论在各系同学中开展的各 种教案模式，如政法系的“模拟法庭”、数学与运算机系的数学建模竞赛、物理与电 子信息系同学参与全省及全国电子电脑竞赛以及各种其次课堂、各类社团活动和同学 常规的训练实习等实践教案活动；这些活动对同学科研创新才能的提高有很大作用， 但我们争论发觉总结的结果是：单一的实践教案过程更多的是训练技能即培育同学的 动手才能，同学创新才能提高的关键在于老师善于引导激发培育同学的制造欲和想象 力；为此，连续深化地争论探究更加丰富有效的实践教案

34、活动形式，正确地熟识实践教案形式对高校生创新才能培育的作用，并从治理体制、运行机制、训练模式和教案方法等方面建立高校生创新才能培育综合体系，对高校训练进行系统改革，才能从根本上培育好高校生的创新才能和创新素养；欢迎下载精品学习资源信息技术在生物学课程整合中的应用与争论立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 王艾平，徐卫红、林弘、黄炳华、罗朝晖成果介绍：动物学和植物学是高校生物学专业的重要基础课程，其教案任务是给同学供应现代生物学的基本概念、基本原理及其应用学问，这些课程的教案成效和质量直接关系到专业培育目标的实现；本课题争论主要目的是

35、把信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到生物学教案的各个层面中，包括教案预备、课堂教案过程和教案评判等，即利用信息技术（主要采纳网络信息技术）来系统地处理课程的各个方 面，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机融合，共同完成课程教案任务，创建一个广泛分布的 , 具有开放的、交互的、动态的、可在交叉平台上运行等特性的多媒体信息教案系统；这是一种新型的先进教案手段和方法的应用与探索；本课题主要完成了如下争论内容：（ 1 ）使用动态服务页 ASP（ Active Server Pages）和动态数据库对象 ADOActive Data Object 等先进技术，建立相应的动物学和

36、植物学网络教案平台，为同学供应突破时间和空间限制的全方位的教案服务；（ 2）完成动物学和植物学网络版课件的开发制作；（3）完成动物学和植物学习题数据库的开发；（4）网络教案平台中多种功能模块系统的设计开发 如在线练习、在线测试、在线评课、网络教室、教案留言本等模块 ；我们把课题争论与生物学实际教案相结合，经两年多的教案实践证明取得了比较明显的成效，在网络课程同学问卷调查中，动物学网络课程的同学评课得分为89.7 ，植物学网络课程的同学评课得分为85.8 ，结果说明本课题争论成果的意义在于：1、在教案内容上为同学供应了更丰富的信息资源和信息技术；2、通过利用网络信息技术丰富和转变了同学猎取学问的

37、方式和途径；3、从人机交互的环境中同学得到了图文并茂、有声有色、动静结合的视听成效,从丰富多彩的信息中得到了新型的训练模式；4、既明显提高了老师的工作效率和教案成效，也提高了同学的学习质量和学习效果；本课题争论既形成了应用性成果，如教案软件和网络课件光盘，同时也有理论性欢迎下载精品学习资源成果，如争论论文“生物学网络教案平台中在线测试系统的设计”发表在生物学教案 2007 年第 5 期；“网络课件的设计制作及其评判”发表在上饶范学院学报2006 年第 3 期；高等代数运算机帮助教案与实践立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595号结题时间： 2007 年课题组成员： 黎爱平，马

38、达才成果介绍：本课题属基础课程现代化教案改革与实践课题，前后历经二年，经课题组成员和相关老师的共同努力，较好地完成了课题争论和实践工作，取得了较好的成果；本课题于 2005 年 9 月申报， 2005 年 12 月 30 日获省教委批准立项，自 2005 年 9月起，课题组成员开头着手预备，通过问卷调查、走访、调研等多种方式收集高等代数，高等代数选讲等课程教案相关资料，统计和分析有关数据，通过数据分析，争论高等代数，高等代数选讲课传统教案中存在的不足；并从2005 年 12月至 2006 年 2 月开头设计相关教改方案 ,2006 年 2 月至 2007 年 12 月对高等代数，高等代数选讲课

39、分别进行了现代化教改试验；改革传统的“四个一”（即一本教材 +一支粉笔 +一块黑板 +一张嘴）的高等代数教案模式，以网络化和信息化技术为教案平台，采纳多媒体、网络等现代教案媒体实施高等代数，高等代数选讲课程的课堂教案改革，探讨了新型的高等代数运算机帮助教案模式；经过两年多的教改试验，本课题组积存了丰富的体会，并有了肯定的收成，我们深深体会到在数学基础课程（特殊是全国硕研入学考试的课程）中应用现代化教案， 不但可以提高课时利用率，比传统讲授节约时间，而且可以发挥多媒体运算机教案的速度优势，大大增加单位时间内给同学传授学问的信息量，使传统讲授中的精华更充分的呈现，在有限的学时内高质量地完成高等代数

40、的教案；不仅如此，它改善了老师的工作环境，是过去那种完全依靠黑板、粉笔等传统教案工具的教案模式的一种变 革，是一种高效的现代化教案方式；通过高等代数运算机帮助教案与实践，课题组初步建立了我院高等代数，高等代数选讲等课程的现代化教案素材，为今后建立和完善新型的高等代数运算机帮助教案模式打下了良好的基础，本课题争论成果“高等代数运算机帮助教案与实践”已在国内外公开发行的刊物上发表；该成果论述了在高等代数教案中应用运算机欢迎下载精品学习资源帮助教案的必要性，阐述了高等代数运算机帮助教案的几种新型方式，如，把握学问的整体结构，借助运算机帮助教案，构建整体教案模式；引导同学读书，利用运算机帮助教案，培育

41、同学的数学基本技能的教案方式；编制思维方式流程图，利用运算机帮助教案，培育同学的数学规律思维才能的教案方式；高师院校面对非环境专业公共选修课环境与可连续进展课程建设争论立项时间 ： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 刘睦清，游汉兴成果介绍：一、课题争论的主要成果课题组调查了近 200名选修本课程的同学，在此基础上，编制了环境与可连续进展课程教案大纲，编写了课程教案讲义，形成了本课程的授课方案和对应的教案与考核方法；课题争论成果主要有：1 、形成了一套环境与可连续进展课程教案文件（1） ）编制的环境与可连续进展课程教案大纲，从课程的性质和任务

42、、教案内容与要求、教案方式与考核方式各个方面表达了本课程关于“环境与环境爱护学问传授与培育同学开展环境训练才能相结合”的教案目标定位；（2） ）课题组关于课程实践教案的三个方面（“一堂环境爱护课”、“网络学习”“环境考察活动”）的设计，是在环境训练中把环境科学和训练学结合的一种新的尝试；教案实践证明这种尝试是有积极意义的；（3） ）提出了新的考核方法 - 实践活动考核；新的考核方法表达了环境训练重在参与的教案理念，比较符合公共选修课的性质；2 、编写了一本环境与可连续进展课程讲义、一本中学校环境课程教案参考资料；课程讲义环境与可连续进展的编写内容上充分考虑了修学本课程的同学具有各自不同的学科背

43、景和不同的环境基础学问水平的特点，提出的“新而不深、宽而不泛、系统而不冗杂”的原就，比较符合“公共选修”的教案要求；欢迎下载精品学习资源3 、本课程第一个提出要培育同学的“大环境意识”，把“培育同学良好的环境行为”规定为教案目的，针对性强，并贯穿于教案全过程；结合案例分析引导同学在学习课程学问的同时，升华环境爱护的角色意识；提升了课程的社会成效；4 、有利于提高教案成效；在开课前和课程终止时，分别对选修本课程的175名同学进行了无记名问卷调查；统计结果如下：开课前调查，认为“开设本课程有必要和很有必要”的占 81% ，课程终止时调查为 95%，提高了 14 个百分点；开课前调查，由于“喜爱本课

44、程而选修”的同学占57% ，课程终止时调查，认为自己和班级同学对环境课的“学习态度仔细和比较仔细”的分别为占93% 和 83% ，“对课程内容感爱好”的占 82%，对课程“中意和比较中意”的占95% ；认为在环保学问和环境爱护意识方面有收成或很有收成占89% ；二、成果去向成果面对学校，制订的环境与可连续进展教案大纲和环境与可连续进展讲义已经在学校公共选修课中使用；三、课题争论的结果评判在中学校开展环境训练是贯彻环境爱护基本国策的一项战略任务，也是实施素养训练的重要内容；中学校的环境训练具有不单独设课和广泛性、跨学科性三个突出的特点；课题组提出的课程教案大纲、课程讲义等教案文件能够紧扣这三个特

45、点，针对性、应用性强；有利于增强高校生爱护环境的社会责任意识和开展环境训练教案的才能；高师院校公共选修课程的建设，是当前教案改革正在探究的一个问题，本课题组在公共选修课程的目标定位、课程大纲制定、课程内容选编上所做的工作对于其它公共选修课程的建设有借鉴价值；高校教改立项课题成果推广及应用的治理机制争论立项时间： 2005 年批准文号： 赣教高字 200595 号结题时间： 2007 年课题组成员： 周鹏，郑大贵、徐健、张文伟成果介绍：欢迎下载精品学习资源本课题的争论是为明白决如何从治理层面对高校教改课题成果的推广应用进行有效的推动与促进；在课题组全部成员的通力协作与辛勤工作的基础上，经过近两年

46、的争论与实践，现已基本达到课题争论目标：即形成了教改成果推广应用的基本治理思路、制定了相关的课题治理制度、实行了相关的推广应用措施、形成了相关的课题争论调研报告，为学院的教改课题成果推广应用供应了制度保证、营造了良好的教改课题成果推广应用氛围，使学院广大老师形成了教改课题成果推广应用的意识，使教改争论成果能真正为高校训练教案质量的提高做出奉献，并保持了不断创新争论的动 力；一、争论过程及主要成果1、本课题独立项以来，课题组成员就积极投入到课题的争论与实践之中；从2005年 12 月 2006 年 12 月，我们就针对以往在课题立项和结题过程中不太重视课题成果推广应用的情形，重点对课题立项和结题的评审方式及标准进行了改革，在突出课题 推广应用可行性及实践操作性的基础上，制订了新的评审标准，为课题的立项和结题 确立了一个明确的标准；同时，为了推动课题成果的推广应用，我们仍要求全部已结 题的省院级课题必需撰写课题成果介绍，否就取消今后申报新的课题的资格；在此基 础上，我们印制了 2000 年以来的教改课题成果介绍专辑，并在教务处网站上特地设立了一项“教案争论省院级教改课题结题成果介绍”专栏，初步实现了教改课题成 果的资源