2022年人教版五级语文下册《再见了,亲人》教学设计8.docx

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1、精品学习资源未攻之前肯定先要守 , 每一个政策的实施之前都必需做到这一点 . 当我着手攻击的时候 , 我要确信 , 有超过百分之一百的才能 . 换句话说 , 即使原来有一百的力气足以成事 , 但我要储足二百的力气才去攻 , 而不是任凭去赌一赌 .人教版五年级语文下册再见了亲人教案设计东栅中心学校徐伟教案目标1、 联系上下文懂得 雪中送炭、唯独 等词语在课文中的作用2、 懂得理想军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感3、 有感情地朗读课文感受课文在表达上的特点教案重点和难点懂得理想军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感欢迎下载精品学习资源教案预备课件教案过程： 一、 谈话导入1、同学们我们今日要

2、学习一篇课文是发生在抗美援朝战争期间的第 一 课 时欢迎下载精品学习资源2、你知道抗美援朝战争吗？同学知道的介绍背景3、老师简介背景（加以有关图片介绍抗美援朝战争的有关背景）4、课文讲的就是抗美援朝战争后理想军战士和朝鲜人民在车站依依惜别的场景现在就让我们再次走进这段难忘的记忆（板书课题）读课题5、说到亲人你会想到谁？6、那么课文中写到哪些亲人？就让我们到课文中去查找答案吧二、初读课文1、自读课文a、留意拼读生字b、想一想理想军眼中的亲人指的是谁呢？她们到底为理想军战士做了些什么呢？（谁为谁欢迎下载精品学习资源干什么？）2、出示词语战争封锁临时供应硝烟雪中送炭唯独友情噩耗坚强（ 1）指名读齐读

3、3、说说理想军眼中的亲人指的是谁呢？（板书：大娘、小金花、大嫂）以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）到底为理想军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？）二、细读课文感悟不是亲人胜似亲人1、 请你认真地读第 1 自然段想想你从哪些词句可以看出大娘是理想军的亲人？划一划有关的句子2、 沟通争论出示：是您带着全村妇女顶着打糕冒着炮火穿过硝烟送到阵地上来给我们吃3、请你再认真地读读这个句子你从这句话中感受到了什么？同学回答后：想想你是从哪些词语里感受到的圈一圈有关的词同学假如回答不好（似乎看到了什么？） 生：大娘不顾生命危急指名读生：战场上硝烟充满炮火纷飞随时都可能失去生命生：送来了大娘

4、对理想军的爱你也来朗读4、这么危急大娘为什么要给战士们送打糕？（请你联系上文找找）理想军在战场上跟敌人拼了三天三夜了肚子很饿师：三天三夜不吃东西会怎样？上面仍有敌机啊欢迎下载精品学习资源境况怎样？生：打战的力气也没有了可能导致战争失败5、战士们正饥饿的时候大娘准时送来了打糕对战士们来说真是-雪中送炭！ 师：什么是 雪中送炭 ？ 生：下雪时送炭给别人取暖生：在别人有困难、需要帮忙的时候赐予帮忙6、师：课文中的 雪 和 炭分别指什么？生： 雪-理想军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜 炭- 打糕7、师：在这样关键的时刻大娘送来了打糕你体会到了什么？生：大娘慈母般的暖和指名朗读生：一个母亲对儿子的爱8

5、、你是理想军吃着饱含大娘爱的打糕你心情会怎样？生：大娘真是我们的亲人带着自己的感受来读生：我们肯定要打赢这场战争生：我们太感谢你了指名朗读所以当时有许多同志都感动的流泪了齐读师：大娘的这种爱是已经超越一般的爱更像是一个母亲对于儿子的爱啊！在这分别的时刻儿子情不自禁地要对母亲说:出示 : 再见了亲人！再见了欢迎下载精品学习资源妈妈！我们的心永久跟你们在一起出示：我们仍记得我们的一个伤员在您家里疗养敌机来了您丢下自己的小孙孙把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候房子已经炸平了您为我们失去了唯独的亲人1、再请你读读这句话你从这件事中你体会到了什么？你从哪些词语中体会到的和同桌沟通一下生：大娘

6、对理想军的爱惜我从 丢下 背进 体会到的指名读师： 一 丢 一 背 之间你感受到了什么？ 生：大娘的无私为什么能这样做？（理想军也为大娘流血牺牲过） 生：大娘把战士看得比小孙孙仍要重要小孙孙是谁啊？（唯独的亲人）师：唯独是什么意思？（独一无二）失去唯独的小孙孙意味着什么？ 师：是啊！大娘失去了小孙孙就再也没有真正的亲人了大娘的心情是怎样的？（痛楚）请你来读一读3、大娘不爱自己的小孙孙吗？（爱）哪里可以看出来？4、但她仍是挑选先救理想军你想说什么？生：大娘把理想军看得比亲人仍重要你来读这个句子生：大娘爱理想军赛过爱亲人生：大娘很无私5、师：此刻你就是那位被救的伤员想到那为你失去唯独亲人的大娘你怎

7、么读？指名读是大娘给了你其次次生命欢迎下载精品学习资源你怎么读？指名读为什么这样读？我们都是被救的伤员（配乐）小组齐读你们的感动你们的感谢 在分别的今日都深深的蕴涵在一声声的道别声中:出示：再见了亲人！再见了妈妈！我们的心永久跟你们在一起6、大娘身上仍有令你感动的地方吗？ 生：大娘为理想军洗补衣服几夜没合眼生：大娘给了理想军慈母般的暖和生：洗伤口做鞋子送茶水7、8 年来大娘不仅在是生活上关怀理想军仍为理想军失去了亲人她犹如母亲一样深深地爱着理想军！所以说朝鲜人民和理想军 不是亲人胜似亲人 （板书：不是亲人胜似亲人）理想军和大娘的之间这种不是亲人胜似亲人的友情课文是用怎样的语句来表达的1、出示句

8、子：这比山仍高比海仍深的友情我们怎么能忘怀？师：这是什么句子？你能换个说法吗？为什么课文要用反问句？生：比较朗读2、说说哪种说法好？ 生：感情更加剧烈你表达一下这种友情3、 今日理想军就要和大娘分别了你想跟大娘说些什么呢？欢迎下载精品学习资源或许你是吃到打糕的战士.或许你就是那个被救的伤员.或许你是穿了大娘洗补过的衣服的战士.4、 沟通5 、在这分别的时候全部的理想军都来跟大娘说说心里话-亲人分别 千言万语说不尽谁也不想离开谁送君千里总有一别总结：汽笛已经响起火车就要开动了就要离开亲人 离开朝鲜妈妈了把我们全部想要表达的情感就融入到深深地呼吁中去吧出示：再见了亲人！再见了妈妈！我们的心永久跟你

9、们在一起6、同学们请你们看看这个段落是按怎样的次序写的呀？（劝告- 回忆 - 抒情）其实我们下面这课时要学习的小金花、大嫂这两个段落也是根据这个布局来写的欢迎下载精品学习资源板书：胜似亲人朝大娘鲜小金花人大嫂民不是亲人欢迎下载精品学习资源在品读词句中渗透情感体验- 再见了亲人教案反思东栅学校徐伟课文节选自闻名作家魏巍的纪实文学依依惜别的深情文章以道别语 再见了亲人 做为题目欢迎下载精品学习资源可见全文是以写离情别意为主表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的友情再见了亲人字里行间始终充满着颂扬、感谢的情感表现了 中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的 这一国际主义精神的主题如何凭借本文的情感因素对同学

10、渗透情感训练呢？ 一、创设情境激发同学的感情充分发挥同学的主体作用让同学在老师的敬重和期望中积极地学、主动地探究教案伊始让同学通读课文明白文章大意后引出问题使之感知情感1、从题目入手让同学质疑： 亲人 指谁？是谁的 亲人 ？理想军为什么称朝鲜人民为亲人？.使同学明白 亲人 指的是像 大娘 、 小金花 、 大嫂 之类的朝鲜人民理想军所以称她们为亲人是由于中朝人民在共同的抗美战争中建立了深厚的友情2、从典型大事入手以 文章写了哪四件典型事例 让同学知道文章通过 送打糕 、 救伤员 、 救侦察员 、 挖野菜 四件典型大事来颂扬中朝人民用鲜血凝成的深厚友情让同学在感知材料的过程中感知情感初步明白课文内

11、容从整体上明白课文的情感流向 留意情感体验 是语文课程标准对阅读提出的总目标之一阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程是思维碰撞和心灵沟通的过程二、挖掘教材的情感因素调动同学的情感老师给同学比较开放的提问如： 读文章后欢迎下载精品学习资源你的心情怎样？ 读文字哪些地方让你感动？ 在这样的前提下结合当时理想军离别时的情感变化对往事的回忆抓住亲人间的情感显露老师能适时地引导如大娘与理想军之间血浓于水的亲情等让同学明白虽然从血缘关系来看理想军战士和大娘不是亲人可是她做到了亲人也未必能做到的事情这才是真正的深情如 雪中送炭 老师要赐予引导联系上下文结合当时理想军所处困难紧紧扣住 亲人 这一主题来

12、引导可能更有实效懂得能更深老师应当珍视同学特殊的感受、体验和懂得而不应当以标准化解读去规范同学的阅读和懂得应当培育富有创意的读者而不能培育人云亦云的听众三、抓住关键词读懂、读好句子老师的适当引导领悟文章包蕴的意思教案时抓住课文中的关键词句好好品析让同学体会情感课文在追溯那难忘的往事时显现了好些 血 泪 的词语比如： 失去了唯独的亲人 中的这个 失去充分说明白朝鲜人民为了中国人民理想军献出了自己的一切乃至亲人的生命又如 雪中送炭 说明大娘冒死送打糕的缘由说明朝鲜人民为理想军做出了庞大的牺牲通过琢磨词句让同学品尝、推敲感受其感情颜色欢迎下载精品学习资源引起同学 内心体验 让他们深深体会到朝鲜人民对理想军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情四、设计回读抒发情感同学在领悟情感的同时必定会激起表达感情、抒发情感的欲望此时我设计回读更好地让同学抒发情感每一次大事终止时都设计了 再见了亲人！再见了妈妈！我们的心永久跟你在一起渲染感情让同学体会中朝两国之间的深厚友情欢迎下载