2022年《小小设计师》教学设计教学总结.docx

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1、 小小设计师 教学设计学习 好资料小小设计师潜江市杨市学校蒋万琼教学内容：北师大版义务训练教科书数学三年级下册“数学好玩小小设计师”；（ P61,P62）教材分析：本节课是一节数学综合实践活动课,内容是设计艺术节标志（徽标）,需要同学认真观看动手操作,体会对称与不对称的特点；教材设计了四个层次的数学活动：议一议,做一做,想一想,自我评判,每一个环节都有明确的任务与要求；同学分析 ：四年级同学对设计类的活动特别感爱好,但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很明白,所以在设计活动中有不少同学无从下手,或能设计出没有寓意的图案,仍有个别同学画成吉利物；老师在授课时,需要给同学供应肯定数量的“徽标”实例

2、,以及寓意的注解,通过同学自由观赏与学习,形成自己对“徽标”的熟悉,从而进行接下来的创作；教学目标 ：1. 通过观赏各类徽标,体会对称与不对称的区分,明白徽标的设计特点；2. 通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象才能,培育创新意识和审美意识；3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验,体会数学与艺术、生活之间的紧密联系；教学重点：精品资料感受轴对称图形在生活中的运用,体会图形的“对称美”；教学难点：能运用轴对称图形进行创作,设计出主题突出的徽标；教学过程 ：一、创设情境,引入课题1、出示书中“徽标征集海报”,同学认真阅读；2、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛

3、徽标）3、师：今日这节课我们就来当一当小小设计师,为第五届校内艺术节设计徽标；（板书课题：小小设计师）【设计意图 : 直接借用书中情境图,可以很好的明白同学对于徽标的明白情形,同时也是帮忙同学对徽标有一个初步的感知,然后切入本节课的主题；】二、合作学习,探究新知活动一: 议一议（引导同学从收集的一些图案或徽标里发觉一些特点；）1、熟悉徽标 .出示“ 2022 年奥运会会徽”,“上海世博会徽标“学校艺术节徽标” 同学原创作品 逐一介绍；师：我也带来一个徽标你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜；北京奥运会徽标“中国印舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京” 北京、“ Beijin

4、g 2022”北京 2022 年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；颜色：喜庆、五大洲）上海世博会徽标 （徽标图案形似汉字“世”,并与数字2022 桥面的结合,从形象上看如同一个三口之家相拥而乐,表现了家庭的和谐；从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类,表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与将来、和谐与进展”的理念；）学校艺术节徽标” 同学原创作品 （绿色的月牙表示一年级九班集体,五个不同颜色的圆形代表全班同学,也表示同学们像百花争艳；）师：我从数学老师的角度观看,这些徽标的整体造型是轴对称的,比较和谐、美观；【设计意图：指导同学如何观看徽标,并感受徽标中

5、各个元素所包蕴的寓意；】2.同学介绍课前收集的徽标并介绍寓意；（1） 师：刚刚有同学提到校徽,它包含轴对称图形么？有什么寓意呢？（2） 师：你收集了哪些徽标,谁能介绍一下你喜爱的徽标,看看它有什么寓意？同时也请你摸索,这个徽标里能找到轴对称图形么？（同学代表进行沟通）3、总结徽标设计的方法；（1） 师：我们一起观赏了这么多徽标,你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、美丽、颜色明艳、有肯定的寓意）（2） 追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素表达出来的呢？（结合同学的争论,板书：文字、图形、颜色）（3） 小结：小小的一个徽标,能表达出这么多寓意,是不是很奇妙呢？【设计意图：同学对“徽标”的熟悉

6、比较模糊,虽然生活中的徽标许多, 但是包含“轴对称图形”的比较有限,因此先有挑选性的出现给同学一些素材（多数都包含了“对称”的元素,且主题鲜明）便于学校生懂得；同学介绍课前收集的徽标,同样能丰富对徽标的熟悉,感受徽标设计的美；通过观看与摸索的活动,同学可以很直接的体会到徽标其实就是一种通过文字、图形、颜色等元素呈现肯定特点的标志；】活动二：做一做（依据要求设计徽标）1. 头脑风暴；师：再设计之前,请你想一想,可以运用哪些元素来表达我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说,再全班沟通；）师：你仍有哪些想法和建议吗？2. 出示活动要求：简洁、美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给徽标起一

7、个名字；（同学进行设计与创作；）老师巡察,进行必要的指导与帮忙；【设计意图：同学在这个环节结合自己的懂得,按要求进行独立设计,对培育同学独立摸索,自主创新的意识与才能都是特别有意义的；】活动三：想一想（同学呈现作品并描述设计内容与含义）1. 呈现部分同学的作品,由作者讲解自己的设计特点；追问：你的设计中,哪里表达了轴对称图形？2. 谈一谈,设计徽标过程中你有哪些收成；【设计意图：在这个环节中主要是给同学供应呈现与沟通的机会,让同学自己描述所设计作品的内容及详细含义,得到大家的认可,让同学收成学习的胜利与欢乐；】活动四: 自我评判；能够运用轴对称图形进行图案的创作；徽标有肯定的意义,能呈现自己的

8、个性；能积极与同学进行沟通；能反思自己的收成；【设计意图：供应评判标准,让同学能给自己的作品以及自己的学习一个真实的评判,对于同学今后的学习有肯定的导向与勉励功能；】三、呈现作品,准时评判集中呈现部分优秀作品,老师对作品进行综合评判【设计意图：数学综合实践活动目的在于激发同学动手动脑,积极应用数学学问进行创作,培育同学创新意识与审美意识,活动终止时让同学说自己的收成与感受可以进一步体验学习本身的乐趣,对作品进行综合评判是引导同学正确的审美意识；】四、反思总结,整理新知这节课大家有哪些收成？【设计意图：让同学在课终止前反思总结有利于培育同学养成良好的学习习惯,不仅有利于对于当堂课学习学问的把握,而且可以让同学发觉并吸取好的学习方法与体会；】