2022年《尿的形成和排出》说课稿.docx

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1、精品学习资源尿的形成和排出说课稿华容县试验中学罗娟一、教材简析（一）位置和作用一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外；本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在同学学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而支配的；它在本册书中是一个教案的重点，也是一个难点，与前面所学学问联系紧密，因此学好尿的形成和排出这节内容，有利于将前面所学的学问贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用；（二）教案目标学问目标：能正确区分排泄和排遗；描述人体泌尿系统的组成；概述尿的形成和排出过程；明白排尿的意义；才能目标：通过学习泌尿系统

2、的组成，培育同学观看和摸索的才能；通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较，养成依据试验数据进行科学估计的才能；结合生活实际进行分析学习，培育应用所学学问说明日常问题的才能；情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功（三）教案重点、难点重点：尿的形成过程；难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用；二、教法设计为了让同学更好的懂得本节内容，在教案中淡化了有关肾脏形状结构方面的生理名词和概念，主要通过观看、摸索、探究引导同学明白泌尿系统的组欢迎下载精品学习资源成；依据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组争论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮忙懂得尿液形成

3、的大致过程，估计肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教案难点；并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；在整个教案过程中，始终以问题贯穿其中，用逐步深化的问题引导同学懂得学问，把握学问；三、学法引领以同学熟识的话题创设情境引入课题，产生学习的爱好与积极愿望，让同学感受到本堂课的内容是与自己有关的；学法上提倡同学主动探究学问，引导同学通过一些实践活动来懂得学问，指导同学运用所学学问解决生活中的实际问题；四、教案过程 一 情境导入创设问题情境，与生活实际相联，激发同学学习爱好：同学们在一天的学习生活中，肯定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生可以通过检验尿

4、液中的各种成分变化，来明白人体的健康状况？排尿有什么意义？ 二 合作探究1、废物排出的方式结合自身的实际情形回答，对同学的回答要予以勉励；然后由老师小结；2、泌尿系统的组成 出示泌尿系统组成图解读图，摸索回答：泌尿系统主要由哪些器官组成 .留意观看肾动脉与肾静脉以及肾的颜色 , 估计血液是怎样进出肾脏的 .你认为尿液的形成与血液循环有没有关系 .（考虑动态生成：有的同学可能认为没有 , 顺当过度到下一环节；也有的同学认为没有关系 , 请他们说说自己的看法，设置悬念，为下一环节做一铺垫；）沟通共享欢迎下载精品学习资源总结归纳帮助、指导同学进行观看、比较、分析和争论，进而归纳出人体泌尿系统的组成；

5、3、肾脏的结构实物出示，课件示图；同学观看，老师讲解；主要讲解肾单位的结构；4、尿液的形成过程问题引入：医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判定一个人肾脏是否有病呢？血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化？数据分析：书本 82 页设置问题引导同学分组进行分析并争论，回答后面的争论题；为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大？说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？假如尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖？说明肾小管有什么作用？动画演示尿液的形成过程，加强懂得肾小球的的过滤作用和肾小管的重吸取作用；挖掘教材、提出新发觉：尿液同肾小囊液（原尿）比较，并没有新的尿素产生，为什么

6、浓度会增大呢？5、尿液的排出老师设问：肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？ 膀胱内的尿液从何而来？为何有贮存功能？指导同学阅读教材有关内容，从而得出正确结论；然后老师用图表列出排尿过程；6、排尿的意义欢迎下载精品学习资源同学自学后回答（三）总结练习1、排出废物的方式：排泄、排遗2、泌尿系统的组成3、尿的形成过程：肾小球的过滤作用，肾小管的重吸取作用；4、尿的排出过程及意义；练习略（四）拓展探究介绍血液透析、血尿、蛋白尿等欢迎下载精品学习资源尿的形成和排出说课稿常州市花园中学 刘建昌教材分析及设

7、计思路尿的形成和排出是七年级下第五章第一节内容. 一个人, 只要是活着 , 就需要每天从外界摄取养料 , 同时将体内产生的废物排出体外 . 本节是在同学学习了人体的养分 , 消化, 物质的运输之后 , 针对人体内废物如何排出而支配的 . 它在本册书中是一个教案的重点 , 也是一个难点 , 与前面所学学问联系紧密 , 因此懂得尿的形成和排出 , 有利于将前面所学的学问贯穿起来 , 并为以后的学习奠定基础 , 所以本节起到了一个承上启下的作用 .为了让同学更好的懂得本节内容, 我在教案中淡化了有关肾脏形状结构方面的生理名词和概念 , 主要通过观看 , 摸索和资料分析 , 引导同学明白泌尿系统的组成

8、, 探究尿液形成的大致过程 , 并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点. 依据血浆, 肾小囊中液体以及尿液成分的比较 , 通过小组争论 , 发觉法的学习形式 , 估计肾小球 , 肾小管, 肾小囊壁的作用 , 再结合多媒体动画从而解决尿是如何形成的这一教案难点 .二, 教案目标 :学问与技能目标 :1. 同学能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出的大致过程.2. 通过自主学习 , 提高猎取学问才能和依据试验数据进行科学估计的才能.3. 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点.情感态度与价值观目标 :提高同学的自我保健意识 , 培育同学养成良好的卫生习惯 .三, 教案重点 : 同学能概述

9、尿液的形成过程 .四, 教案难点 : 同学对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用的懂得.五, 教法与学法分析利用 2004 年感动中国人物田世国捐肾救母事例 , 导入新课 , 激发同学认知欲 .使用发觉法的教案方法 , 通过启示 , 观看, 对比, 综合的方法 , 同学在探究中得到了欢迎下载精品学习资源答案, 提高了提出问题 , 分析问题和解决问题的才能 , 真正的使同学由被动的听转为主动的我要学 . 同学在探究学习 , 合作学习中找到了乐趣 , 真正成为课堂的主角 .六, 课时安排 :1 课时七, 教案程序 一 情境导入 , 激发热忱用感动中国 2004 年人物田世国捐肾救母图片 , 导入新

10、课 , 激发同学的学习热情.展现图片 : 厕所, 运动场上运动员 : 急促呼吸和大汗淋漓这两幅图片分别展现了我们排出废物的一些途径 , 如大便和小便 , 运动员的呼气和汗液 . 你能把它们对应起来吗连线题直观的使同学感知排泄和排遗的区分, 并简洁明白排泄的几条不同途径.既使同学意识到排泄废物是每个人都必需的问题, 也反映了运动会加速人体排泄废物 , 更重要的是 , 轻松的解决了两个重要而易混淆的概念排泄和排遗. 二 图片导引 , 观看争论质疑: 尿液的形成和排出与哪些结构有关分别有什么作用展现图片 : 泌尿系统的组成 , 引导同学观看与摸索并争论1. 留意观看肾动脉和肾静脉以及肾的颜色, 想象

11、肾脏里血管的分布状况是怎样的 血液是怎样进出肾脏的 2. 尿液的形成与血液循环有关系吗 三 探究合作 , 深化绽开1. 尿的形成 : 尿的形成过程是本课的重点和难点 , 为了让同学顺当学习 , 我设计了如下的方案 : 同学奇怪 , 好动探究发觉解决问题 .第一步, 提出需要解决的问题 , 使同学明确目标 . 表格见书本 其次步, 对提出的问题进行假设 , 使同学明确摸索方向 , 估计可能答案 . 尿的形成, 只有两种可能 , 一种是: 血浆肾小囊液尿液；另一种是 : 肾小囊液血浆尿液 .从上表数据差异来看 , 同学不难估计出第一种可能 .第三步, 创设使同学面临冲突 , 产生疑问的心境 , 以

12、激起同学的探求心理和求知欲. 既然尿液是血浆肾小囊液尿液形成的, 那么为什么血浆与肾小囊欢迎下载精品学习资源液中蛋白质含量差异这样大既然尿液是由肾小囊直接形成 , 为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖第四步, 指导同学收集材料 , 并整理有关材料 , 提出解决问题的证据 , 从而得出正确结论 . 为此老师指导同学阅读教材和自学解难有关内容, 最终归纳出结论 : 肾小囊液 原尿 是由血浆通过肾小球过滤到肾小囊腔中形成的；由于大分子群不能渗过 , 所以蛋白质分子在肾小囊液 原尿 中急剧削减 . 又由于肾小囊液通过肾小管时 , 肾小管对人体有用的物质 , 如全部葡萄糖 , 蛋白质, 大部分水 , 部分无机盐

13、等进行重新吸取回血液里的缘故 , 余下部分无机盐 , 尿素, 水等形成尿液 .第五步, 同学分别扮演血细胞 , 蛋白质, 葡萄糖, 水, 无机盐, 尿素分子 , 说出他们的经受与最终的归宿 .第六步, 提出有关新发觉 , 挖掘教材内涵内容 . 尿液同肾小囊液 原尿 比较, 并没有新的尿素产生 , 为什么浓度会增大呢 让同学充分争论 , 培育他们分析问题的才能, 最终总结 : 由于浓缩效应 , 大部分水被肾小管重吸取到血液 , 溶剂削减 , 溶质不变, 浓度增大 .第七步, 老师展现尿的形成过程的多媒体动画 , 进一步让同学形成整体的认识.第八步, 同学归纳出结论 , 尿液的形成是由血浆通过肾小

14、球的滤过作用形成原尿, 原尿通过肾小管重吸取作用形成尿液 .2. 尿液的排出第一步, 提出需要解决的问题 , 使同学明确目标 , 激发同学爱好 , 老师设问 : 肾脏形成尿液在腹腔脊侧 , 是怎样通过腹腔排到体外的其次步, 创设使同学面临冲突的心境 , 给同学心理上造成一个剧烈的 , 争于求答案的心理 . 老师设问 , 人的肾脏每时每刻都在形成尿液 , 也就是说 , 尿液的形成是连续不断的 , 而为什么排尿又是间歇的膀胱内的尿液从何而来为何有贮存功能第三步, 指导同学阅读教材有关内容 , 收集解决问题的材料 . 从而得出正确结论:排尿的间歇性是由于膀胱具有临时贮存尿液的作用.膀胱内尿液是通过输

15、尿管从肾脏的肾盂运输而来的.欢迎下载精品学习资源膀胱的贮存功能依靠于尿道内口的尿道括约肌的收缩和舒张, 当括约肌收缩时, 尿道内口关闭；尿道括约肌舒张时 , 尿道内口开放 , 尿液通过尿道排出体外 . 由此归纳出 : 肾脏 尿 输尿管膀胱 暂存 尿道体外 .第四步, 提出相关的新问题 : 排尿的生理意义何在 同学通过排泄概念的复习和学习教材有关内容 , 得出: 排尿不仅排出废物 , 而且对调剂体内水盐平稳 , 保持内环境稳固有重要的作用 .第五步, 将所学的学问应用于实践 , 指导同学阅读教材有关内容和联系同学生活实际 , 总结出泌尿系统卫生 :每天喝适量的开水；有尿意准时排尿；保持尿道外口清

16、洁 , 防止尿路感染 . 四 回忆与整理1. 排遗和排泄； 2. 泌尿系统的组成； 3. 尿的形成； 4. 尿的排出欢迎下载精品学习资源尿的形成和排出说课稿作者： admin教案来源：本站原创点击数： 197更新时间：2021-6-16一、教材分析 :关于 尿的形成和排出这一节，是处在第四单元生物圈中人的第五章、人体废物的排出的第一节；一个人只要活着，就需要每天从外界摄取养 料，同时将体内产生的废物排出体外；本节是在学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的；在生活中，同学对尿的形成和排出这一生理现象虽熟识，但对尿是怎样在肾脏中形成仍不清晰，特殊肾脏的结构和功能，

17、同学更是不明白，因此通过对本节内容的学习可以使同学对形成尿液的过程有一个清晰的熟识，同时，本节内容也能使同学领会到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命布满生气活力等美好状态的前提；可以说本节它在本册书中是一个教案重点，也是一个教案难点；与前面所学学问联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的学问贯穿起来， 并为以后的学习奠定基础，所以本节又起到了一个承上启下的作用；二、同学情形分析1 、心理和生理特点：从年龄特点来看，七年级同学平均年龄13 岁，他们学习生物已经有半年多的时间，已经把握了肯定的生物学学问基础，他们思维活跃，敢于质疑和争论，对于生物学这门课布满爱好；2 、学问现状

18、：本节是在同学学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而支配的；在生活中，同学对尿的形成和排出这一生理现象虽熟识，但对尿是怎样在肾脏中形成仍不清晰，特殊肾脏的结构和功能，同学更是不明白；3 、学问障碍：同学在学习过程中由于观看才能和分析才能的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特殊是在懂得肾小球的滤过作用和肾小管的重吸取作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分同学来说懂得起来有肯定的难度，所以要借助课件帮忙同学加深懂得和熟识；三、说教案目标：备课时，第一依据新课标的要求，确定的培育目标是：欢迎下载精品学习资源1、学问目标：描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成

19、和排出的大致过程；2、才能培育目标：自主学习，提高猎取学问的才能和依据试验数据进行科学估计的才能；3、情感态度价值观：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；让同学明白排尿的意义，更加珍爱生命，观注自身健康；四、教案重点、难点：依据新课标、教材的编排体系，同学的年龄特点，学问基础，结合同学的实际，认知特点及思维规律，确定本节的重点、难点为：重点：尿的形成过程；难点：对资料的分析和对尿的形成过程的懂得；五、教法、学法：在教法的设计上，表达“面对全体同学”的理念，以引导同学主动探究为主要教案手段；如：“尿的形成过程”教案中将教材内容进行适当的重组表达观看质疑探究释疑的完整探究过程，层层递进，由简洁

20、到复杂；留意提高同学的生物科学素养；养成科学的分析方法，培育科学估计、科学思维能 力；提倡探究性学习，转变同学的学习方式；初一同学对生物学这门学科学习热忱较高，他们正处在由形象思维向抽象思维进展的阶段，针对同学的生理和心理特点以及同学的认知规律，因此这节课教案中可采纳综合运用直观演示、充分运用大屏幕、收集或制作的Flash 动画，启示、引导同学、分析争论，增强直观感受，加强同学的才能培育，有利于激发同学的学习爱好，创设教案情境；使同学从感情熟识上升到理性熟识， 循循渐进由浅入深，通过老师启示引导，同学的观看、摸索、分析争论、交 流、小组合作等形式学习本节课的内容；由于本节课的内容较多，在教案中

21、要加强师生之间的互动，掌握好教案进度，以便顺当完成本节课的教案任务；六、教案程序支配：1：导入新课、依据同学每天课间去厕所的实际情形，充分利用大屏幕上的图（厕所、人运动等）提出问题，导入新课，创设课堂情形，激发同学的求知欲；欢迎下载精品学习资源2、新课教案：老师利用大屏幕，引导同学观看、摸索、争论、数据分析， 同学相互沟通得出结论，汇报总结使同学明白泌尿系统的组成，懂得尿液形成的大致过程，并形成人体结构和生理功能相适应的基本观点；依据血浆、肾小囊中液体以及尿液的成分的比较，结合以前所学的学问，通过小组争论合作学习的形式，估计出肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而突破尿是如何形成的这一教案难点；

22、3、小结：主要实行利用课件 Flash 动画，系统地对本节课进行总结，也就是尿的形成及排出的全过程，以便使同学所学的学问更为系统化；4、训练：充分考虑同学学习情形，理论联系实际，利用大屏幕完成挑选、填表格，并结合实际问题，让同学摸索争论，提高同学的分析问题解决问题的才能；七、本节课可能显现的障碍及计策：1、在导言时可能有不少同学对排尿和排便都认为是排泄，老师要准时讲解，使同学明白排泄和排遗的区分；2、关于尿的形成过程中，血液、血浆、原尿、尿液的成分，同学可能对它们的成分搞不清晰，为明白决好这一问题，老师要加强引导、启示、争论；并在课堂练习时设计一道填表题；更好地突破本节课的教案难点；八、板书设计：第五章：人体内废物的排出第一节：尿的形成和排出 肾脏：形成尿液的场所一、泌尿系统的组成：输尿管：输送尿液膀胱：临时贮存尿液尿道：排出尿液二、尿的形成： 肾小球的滤过作用肾小管的重吸取作用三、尿的排出：四、排尿的意义：排出废物，调剂人体内水分和无机盐的含量；欢迎下载