2022年《白云区中学历史本土课程资源开发和利用实践研究报告》开题报告.docx

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1、精品学习资源白云区中学历史本土课程资源开发和利用的实践讨论开题报告一、课题背景：1. 历史学科在素养训练中的重要性；素养训练是以提高人的素养为根本目的的训练，是当今社会训练进展的象征；历史学科因其明白过去、立足现实、展望将来的特点在素养训练中占有重要位置；历史课程标准指出“历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高同学的历史意识、文化素养和人文素养，促进同学全面进展的一门基础课程；”作为一门主要的基础人文学科，历史训练必将在素养训练中发挥更重要的作用；2. 开发和利用历史课程资源的重要性；课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件；课标中指出“凡是对实现

2、课程目标有利的因素都是课程资源；历史课程资源既包括教材、教案设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括老师、同学、家长及社会各界人士等人力资源；”同时说明“课程资源的利用与开发水平同教案质量的高低亲密相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现；” 特殊“勉励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情形，因地制宜地利用和开发历史课程资源；”与同学实际亲密相关、充分表达主体性和生活性的课程资源的开发利用对激发同学的学习爱好、锤炼同学的实践才能、拓展同学的思维视野有重要意义，特殊是时代进展对人才多元标准的要求，更需我们重视对同学综合素养才能的培育；3. 开发和利

3、用本土历史课程资源的必要性；课程资源是我国新课程改革的一个亮点，课程能否顺当实施很大程度上取决于课程资源的开发利用水平；新课改实施以来，我区中学历史老师积极学习勇于实践，课堂教案出现出良好改观，教案质量得到肯定提升；但目前中学历史教案中仍存在着这样的问题：同学历史基础弱爱好低，对学科的认同度低；对历史学习资源的熟悉存在偏差，学习方式普遍被动；课堂上传统的应试教案模式仍旧占据主导位置，老师对教案资源的应用多实行拿来主义，未能表达主体性和生活性，缺乏从同学实际动身的、利于同学长远进展的课程资源内容以及识别、开发、应用此类资源的观念意识和能 力，素养训练理念未能有效地落实在教案中；教案治理者对素养训

4、练的熟悉显现偏 差，过多追求近期效益，对讨论性学习的支持不够，过程性评判形同虚设，校本课程的开设更少得到落实；而这些问题都影响着我区历史学科训练教案质量的可连续提 升；本土意指本地、家乡，本土历史课程资源是指通过多种途径、利用各种条件所形成的与历史教案相关的本地文本、实物、人力和信息化资源，是和同学实际最近的学习资源；白云区作为一个历史文化名城的城乡结合部地区，与历史学科相关的本土课程资源是特别丰富的，但同时由于诸多本土历史文化资源存在着不行再生的特点，在工业化城市化的加速进程中，本土文化资源正遭受着庞大的冲击，因此，在开发和利用活动中培育同学对本土资源的熟悉和爱护意识重要而迫切；作为重要的人

5、文学科， 在历史教案中融入本土资源内容，让同学对家乡文化有更全面和深刻的熟悉，这对传承本土文化、充分发挥地区资源优势必将起到重要的作用；开展此项讨论的基础包括新课改以来有关课程资源讨论的成果，我区中学历史学科已取得的教案实践体会，历史老师专业素养的不断进展和自主才能的提升，逐步形成的一支教案科研才能较强的骨干队伍，以及地方史专业人士的指导；欢迎下载精品学习资源二、选题依据：本讨论课题解决的主要问题有：1）开发中学历史本土课程资源的讨论；2）在课堂教案中开发和应用本土历史课程资源讨论； 3）利用本土历史课程资源开发特色校本课程讨论；4）利用本土历史课程资源开展讨论性学习活动讨论；5）本土历史课程

6、资源在质量监测中的应用研 究；本讨论课题的主要内容有：1）在调查的基础上分析讨论同学对本土历史文化学问的爱好和相关学问的广度与深度； 2）在课程设置上开发具有本土、本校和个人特色的历史校本课程；3）在教案活动中结合课程内容供应和利用本土特色的历史教案资源资料；4）开展以开发本土资源为主题的讨论性学习活动；5）在评判环节里从区校级层面对开发的本土历 史课程资源加以利用，形成本土特色的历史质量监测资源库；其中讨论的重点是开发和利用与同学实际相结合的白云区本土历史课程资源，讨论的难点是本土资源如何有效地在中学历史教案中得到利用 即对开发资源的利用策略问题）；本讨论课题的可能创新之处有：从广义的角度对

7、区域性本土历史课程资源进行开发，形成与中学历史课程标准相配套的本土特色历史课程资源；以同学为主体、以社区为主阵地，充分利用相关的人力资源和环境资源，实现开发和利用方式的多样化；特色本土历史课程资源在课程、教案、评判三个环节中的有机整合、综合利用、统一推动；与区域文化建设目标相一样；本讨论课题选题的理论依据是：主体训练理论、建构主义理论、多元智能理论、学习最近进展区理论和科学讨论方法论；选题的现实依据是：白云区中学历史教案的现状和素养训练实施的现实要 求；主要参考文献：魏恤民主编，历史教案与评判指导，广东省训练厅教研室编，广东训练出版社， 2006 年版；钟启泉、崔允郭、吴刚平主编，一般高中新课

8、程方案导读，华东师高校出版社， 2003 年版；朱慕菊主编，走进新课程与课程实施者对话，北京师范高校出版社， 2002 年版；朱煜，历史学科课程资源的开发与利用，课程教材教法， 2002 年 9 期；三、国内外相关讨论的现状与趋势：课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件；课程能否顺当实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平；从历史学科来讲，历史教材、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视资料、蕴涵着丰富历史内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程的资源；国外历史教案特别重视课程资源，如二十世纪九十岁月美国颁布了全国历史教案标准，提出中学校历史教案要留意引用包括档案、口述资

9、料、历史文物、艺术文物、音乐、照片、历史遗址和电影等在内的多种类型的课程资源；同时期英国也颁布了历史学科国家标准，它强调历史教案要引导同学运用各种信息资源，包括运用档案、印刷品、绘画、照片与电影、音乐与歌谣、建筑物及其遗迹等；而且随着历史讨论和教案的范畴不断扩展，课程资源的结构也出现多元化，以及面对生活、面对社会、布满个性化设计等特点；欢迎下载精品学习资源我国在民国时期前后颁布了 18 个中学校历史课程标准 含修订本），在今日看来，当中有不少版本的课程标准涉及课程资源的开发利用问题；新中国成立后，五十 岁月训练部颁发了学校历史课程标准 草案），其中也有一些课程资源的说明；此后几十年我国颁布了十

10、几套中学校历史教案大纲，但是较少阐述课程资源问题，通常 仅 在大纲的“说明”或“教案中应留意的几点”等部分一笔带过；国内对历史课程资源的讨论主要包括历史课程资源的概念、分类、开发和利用途径等方面，并且主要偏重于理论方面讨论，既广义和宏观的课程资源的开发与利用讨论，但较少涉及微观的深化同学实际的本土历史课程资源的挖掘和利用讨论；本土意指本地、家乡，本土课程资源是指通过多种途径、利用各种条件所形成的与教案相关的本地文本、实物、人力和信息化资源；在地方课程资源开发利用活动 中，其内涵一般是指狭义的乡土资源，多集中在幼教、学校、中学学段，多在艺术、语文等学科中开展；而已有的此类历史课程资源就较多是乡土

11、史训练内容，如广州市有几种独立介绍广州人文历史的地方课程教材，且较多表达在中学综合实践活动中；但目前缺乏广义的本土课程资源的开发，仍较少有与中学历史课程标准相配套的区域性历史课程资源的显现；本讨论试图从以下几方面对本土历史课程资源进行开发并加以利用：1）政治类；如本地 社区）政府机构组成、制度建设和运作模式，祠堂文化，行政区域变化史，地名文化等； 2）经济类；如本地 社区）经济结构的变化和运作模式，生产工具进展史，经济实体进展史，集市文化，村落文化，民居建筑老街）文化，衣食住行用等物质文化； 3）文化综合类；如文物古迹，家史文化，校史文化，乡史文化，方言文化，民俗活动，地方典故，人物典故等；四

12、、课题讨论的实践意义和理论价值：1. 适应新课改需要，落实素养训练要求，形成校本特色历史课程与活动系列；2. 改善教案方式，丰富历史教案资源，形成本土历史教案课程资源系列；3. 激发同学的学习爱好，拓展同学的实践才能，为讨论性学习供应指导；4. 进一步转变老师的课程观、教案观和同学观，提升老师的专业素养和对本土文教事业的责任感；5. 培育同学参加社区文化的建设、爱护本土文化资源的意识与才能，提高学科德育训练的力度；6. 把相关的人力资源 老师、同学、专家）和环境资源 家庭、学校、社区）转化为课程学习资源，实现师生的共同进步；五、课题讨论的详细目标 ：一）分阶段目标：1 2021 年 8 月 2

13、021 年 8 月，课题的驱动阶段： 讨论内容：1）课题方案的提出、论证与申报阶段；2）课题的开题与宣扬阶段；3）课题相关调查的实施和分析阶段；4）试验学校和课题组成员对本土社区有关资源的识别、明白与学习，并通过学科网站收集整理资源，为课堂教案、讨论性学习、校本课程和进展性评判的相关实践打下基础；5）外请地方史专业人士进行相关指导；讨论成果：课题方案、开题报告、调查报告等；2 2021 年 8 月 2021 年 8 月，课题的实施阶段：欢迎下载精品学习资源讨论内容：1）通过中学历史课堂教案和讨论性学习活动，主要开发与中学三个年级学习内容相关的本土课程资源并开展实践利用；2）通过高中历史课堂教案

14、和讨论性学习活动，主要开发与高中三个必修模块内容相关的本土课程资源并开展实践利用；3）勉励开设具有本校和本土特色的校本课程；4）协作课程资源的开发利用，实施对同学的进展性评判；5）在区域质量监测中对开发资源的实践运用；6）开展系列学科主题竞赛活动，为相关的课题实践成果供应展现平台；讨论成果：初高中本土历史教案资源资料与设计、特色校本课程、讨论性学习成果等；3 2021 年 8 月 2021 年 12 月，课题的总结阶段： 讨论内容：1）收集整理课题成果，如教案资料、教案设计、典型课例、典型学案、讨论性学习成果、校本课程资料、老师论文等，逐步完善学科资源库；2）完成课题结题报告，并进行成果宣扬与

15、推广；讨论成果：论文、成果集、学科资源库、结题报告等；二）总体目标：通过开发和利用具有本土特色的历史课程资源的行为，切实转变教与学的方式方法，拓展同学的学习途径，激发同学的学习爱好与主动参加意识，培育他们的社会实践意识与才能，同时更好地促进老师的专业进展，提高中学历史教案质量，培育有现代化意识与才能的高素养人才；六、拟采纳的讨论方法和技术路线 ：1. 主要讨论方法：1）文献讨论法；学习课程资源开发和利用的理论，借鉴他人讨论成果，通过地方志等本土文献梳理，开发符合区域实际的历史课程资源素材；2）问卷调查法；主要采纳目的抽样调查法，明白同学对本土历史文化学问的兴趣和相关学问的广度与深度，分析讨论老

16、师和同学对开发和利用本土课程资源的观念与态度；3）行动讨论法；老师和同学共同参加历史课程资源的开发和利用的实践活动， 留意讨论过程与行动过程的结合，强调课题讨论过程的反思；4）访谈讨论法；主要通过访谈历史老师、历史见证人、学校领导来寻求本土历史课程资源开发和利用的策略；5）体会总结法；讨论中要准时总结，通过案例、课件、课堂实录、同学成果、论文集等形式予以出现，以表达开发和利用本土课程资源的多样性；2. 技术路线：由区教研员牵头，以学校科组长和骨干老师为主要讨论力气，以普校和部分骨干 学校为试验基地，以试验学校所在区域社区）为重点讨论范畴，形成点面结合的讨论网络，同时积极争取得到地方史专业人员的

17、指导，开展实践讨论工作；欢迎下载精品学习资源附一：白云区本土历史课程资源与课程内容的整合构想一）中学历史部分：年级课程内容本土历史课程资源开发与利用方式宗祠文化1. 指导 同学查阅 广 东历七年级中国古代史墟镇文化史、广州历史、白云村落文化区地方志、地方人物传等书革命史迹籍，收集明白地方典故和人工具进展史物事迹；八年级中国近现代史特色商业进展史生产社区政治制度建设2. 带领同学参观本土历史遗迹 ， 收 集本土民 俗文 化资衣食住行用等物质文化料 ， 了 解本土历 史文 化特九年级世界史侨乡文化传教士办学 中外文化沟通文物古迹色；3. 采访有关人员和机构明白本土历史的进展状况；4. 开展 历史小

18、制 作、 手抄欢迎下载精品学习资源综合类综合内容民俗文化地方典故交物事迹家史、校史、乡史文化报、照片展等活动，对同学实施进展性评判；欢迎下载精品学习资源二）高中历史部分：模块课程内容本土历史课程资源开发与利用方式欢迎下载精品学习资源必修一政治史必修二经济史必修三文化史宗祠文化地名文化 革命史迹 区域变化史社区政府机构组成、制度建设和运作模式墟镇文化村落文化生产工具进展史乡镇企业进展史特色商业中心进展史 衣食住行用等物质文化宗祠文化民俗文化方言文化 地方文训练1. 在教案活动中结合课程内容供应和利用本土特色的历史教案资源资料；2. 开发具有本土、本校和个人特色的历史校本课程，并形成相关的校本教材

19、；3. 开展以开发本土资源为主题的讨论性学习活动，并实施对同学的进展性评判；4. 对开发的本土历史课程资源加以利用，形成本土特色的历史质量监测资源库；欢迎下载精品学习资源综合类综合内容文物古迹侨乡文化欢迎下载精品学习资源中外文化沟通地方典故交物事迹家史、校史、乡史文化附二：课题组成员基本情形姓名性别职务职称工作单位详细任务讨论范畴李岚女教研员中学高级进展中心负责人白云区廖华红女部长中学一级进展中心课题指导白云区冯燕芳女副校长中学高级市 80 中课题指导白云区苏宝玲女科组长中学高级培英太和成员太和片李秀彩女科组长中学高级市 71 中成员人和片黄兆权男科组长中学高级市 63 中成员石井片胡艳萍女科组长中学一级市 66 中成员神山片郑 健女科组长中学高级市 68 中成员嘉禾片曾祥北男科组长中学一级市 81 中成员钟落潭片周平霞女科长中学一级培英中学成员白云区赵光辉男科组长中学高级市 65 中成员白云区陈秀云女老师中学一级白云中学成员白云区罗 昕女科组长中学高级广园中学成员白云区郑振强男科组长中学高级民航中学成员广园片伍伟鸿女科组长中学一级江高二中成员江高片冯翠杏女科组长中学一级竹料一中成员竹料片李燕榕女科组长中学一级西洲中学成员石井片陈本敬男教 师中学一级市 67 中成员新市片孔少敏女教 师中学一级江高二中成员江高片欢迎下载