2022年人教版二级语文单元导学案设计.docx

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1、精品学习资源语文导学案主备人: x xx x欢迎下载精品学习资源第一单元其次单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元二年级语文备课组欢迎下载精品学习资源单元主题：第一单元教材分析欢迎下载精品学习资源这一单元以“春天里的发觉”为主题；一年级下册，同学也学过一组以春天为主题的课文；虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语仍是从课文，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处；本组教材不仅引导同学感受春天，而且勉励同学走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的隐秘；我们来比较一下两个导语就可以发觉他们的区分了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天

2、吧！重点是让同学感受春天；而本单元的导语是这样说的：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的；我们走进春天，留心观看，肯定会有更多的发觉；应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一年级下册 “春天”单元学习的基础上的；教案中要引导同学联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使同学在已有的对春天的感悟的基础上，去发觉春天、观看春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等；欢迎下载精品学习资源单元内容：本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一；熟悉 47 个生字（课文中 38 个，语文园地中 9个），书写 39 个汉字；欢迎下载精品学习资源 教案

3、目标1 找春天欢迎下载精品学习资源1. 指导同学会认 9 个生字，会写 9 个字；2. 指导积存“查找、柳枝、嫩芽、遮遮挡掩、躲隐藏藏、丁丁冬冬”等词语；3. 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力；4. 培育同学观看自然、发觉自然的才能，激发其宠爱自然的思想感情； 重点难点1. 教案重点：（1） 指导同学会认会写会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字；（2） 指导同学体会春天的生气与漂亮，背诵课文；2. 教案难点：引导同学懂得重点词句，感悟初春的美好； 课时支配2 课时 教案过程第一课时一、导入新课1. 出示课文插图：看，春天像个害羞

4、的小姑娘，静静地来到我们身边；春姑娘在哪里呢？我们和图中的小伴侣一起去郊外找一找吧！2. 板书课题：找春天；3. 指导读课题：找什么？（强调“春天” ） 二、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出自然段序号；4. 练习读难读的自然段；三、小组识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）欢迎下载精品学习资源3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读；（读熟） 四、学文识字1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语； （出示词语“害羞、遮挡、躲隐藏藏、出、嫩芽、音符、

5、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读；2（出示句子：“春天来了；”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读；（进入角色，唤醒沉静在同学心底的春天，自然而然地感悟美丽语言；）3. 图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天； ）（1） 用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语；（2） 读句子，依据自己的懂得，给“奔”挑选读音；（奔bn：奔跑；急跑；奔 bn：直向的地方向去；）（3） “冲

6、出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、兴奋的心情，由于他们宠爱春天；4. 他们觉得春天像什么？（1） 请在句子下面画直线，读一读；（2） 口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词；（3） 你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后， 只探出来，样子很可爱；）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏；” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活体会，自由争论初春的特点，从而体会“遮遮挡掩，躲隐藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的乐趣；）（5）认读词语“遮遮挡掩、躲隐藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语；（6）（出示“春

7、天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏；我们认真地找啊， 找啊；”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏”，但我们仍是在田野里不停地细细查找她的身影，观赏她的漂亮和可爱；5. 朗读课文第一、二、三自然段；我们宠爱春天，当春天到来时，我们兴奋、欣喜（全班齐读第一自然段）； 春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读其次自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积存语言欢迎下载精品学习资源小组内有感情地背诵第一、二、三自然段；六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”；） 1强调重点笔顺、笔画；（1） “野”，左边后三笔的次序是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点

8、”，不要和第四笔连写；（2） “里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化；2. 观看字的间架和在田字格中的位置；（1） 小组内沟通；（2） 照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；七、布置作业1. 有感情地背诵课文第一至第三自然段；2. 请你也像图中的孩子那样，在四周认真地查找春天；3. 读一些有关描写初春的诗歌、散文，积存好词佳句；其次课时一、复习巩固1. 读词语；2. 背诵第一至第三自然段；二、学文识字1. 我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉

9、毛；（早开的野花）是春天的眼睛；（点点嫩芽）是春天的音符；（解冻的小溪）是春天的琴声；假如换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌；将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来，感受初春的美和语言的美；）2. 朗读第四至第七自然段并练习背诵；三、学文拓展1. 多种形式朗读第八自然段，并背诵；“”表示什么？说一说你仍在哪儿找到了春天；（让同学描述自己找到春天时的感受，进一步体验发觉春天的欢乐，激发宠爱春天的情感；2. 齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中终止教案；3. 春天在小伴侣的眼睛里；在歌

10、声中；在我们写的话里；（1） 小组内相互赏读课下积存的有关初春的好词佳句；欢迎下载精品学习资源（2） 感爱好的话，不妨写一写自己找春天时的感受；四、识字写字1. 识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习；2. 书写指导；（出示“冻、溪、探、摇、解” ）（1） 强调重点笔顺、笔画；“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头， 再写“竖折、竖”；（2） 观看字的间架和在田字格中的位置；小组内沟通；同学照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观

11、；老师随机指导；五、作业1. 挑选自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积存；（读读、抄抄、写写、背背；）2. 背诵课文；3. 画一画自己眼里的初春景象，并且写一写； 教案提示 指导同学朗读时，要留意激发同学的朗读爱好，营造一种氛围，把朗读、懂得和感悟结合起来，让同学充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然乐趣，表达对春天的宠爱赞扬之情； 板书设计1 找春天欢迎下载精品学习资源 教案反思小草野花找春天美嫩芽小溪欢迎下载精品学习资源 教案目标（主备人: x xx x）2古诗两首欢迎下载精品学习资源1. 指导同学会认 7 个生字，会写 9 个字；2. 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，

12、背诵课文；3. 引导同学感受小草坚强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；4. 培育同学对古诗的爱好； 重点难点1. 教案重点：（1） 引导同学会认 7 个生字，会写 9 个字；（2） 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 教案难点：深化浅出地指导同学明白古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感宠爱春天； 课时支配2 课时 教案过程第一课时一、勉励导入1. 人们对春天有着特别的感情，你知道这是为什么吗？2. 不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感宠爱春天；3. 今日，我们就来观赏一下古人所作

13、的两首赞春古诗；4. 板书课题：古诗两首；二、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出句子数；4. 练习读难读的自然段； “烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”；5. 观看字的间架和在田字格中的位置；（1） 小组内沟通；（“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下伸展；）欢迎下载精品学习资源（2） 同学照田字格中的范字书写；6. “照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；三、布置作业1. 阅读课后“我知道”；2. 查找几首描写春天的

14、古诗，读一读，背一背； 板书设计其次课时一、赏图引入1（出示课文插图）让我们一起来观赏一幅漂亮的图画；2. 图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？3. 图中的孩子正在干什么呢？读一读宿新市徐公店找出答案；二、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出句子序号；4. 练习读难读的自然段；三、小组识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读生字较多或读不好的句子；（读熟） 四、学文识字1. 看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小

15、径，请你读出对应的诗句；（出示“篱落疏疏一径深”）2. 看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，仍没成阴，请你读出对应的诗句；（出示“树头花落未成阴”）3. 图中的孩子在做什么？读出相关的诗句；（出示“儿童急走追黄蝶”）欢迎下载精品学习资源4. 他追到了吗？读出相关的诗句；（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花， 花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了；）五、积存拓展1. 引导同学口头填空：南宋闻名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么安静、漂亮（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”）

16、；突然，他深深地被春天里充满着的欢乐所打 动（讲一讲他看到了谁，使他感受到了什么？），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”）；2. 漂亮的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加宠爱，挥笔写下了这首诗；每当人们看到漂亮的春光时，经常会情不自禁地吟诵这首诗；（出示画面，师生一起吟诵；）3. 小组内沟通收集有关春天的古诗；六、书写指导（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1. 强调重点笔顺、笔画；“追”里边的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横”；“未”上横短，下横长；2. 观看字的间架和在田字格中的位置；（1） 小组内沟通；（“追”里面部分写瘦长，“走之旁”挨近凑；“菜”上宽中窄下伸

17、展；）（2） 照田字格中的范字书写；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；七、布置作业1. 背诵课文；2. 连续找一找，背一背有关春天的古诗，也可抄下来配上画面贴在班级展板上； 板书设计欢迎下载精品学习资源 教案反思欢迎下载精品学习资源 教案目标（主备人: x xx x）3 笋 芽 儿欢迎下载精品学习资源1. 指导同学会认 14 个生字，会写 9 个字， 积存“呼吁、乌黑、扭动、爱抚、滋润、骄傲、唠叨”等词语，懂得、运用“世界、呼吁”；2. 指导同学积存描写美好春光的句子；3. 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的憧憬和奋勉向

18、上的精神；4. 引导同学读科学童话故事，能从童话故事中吸取养分，陶冶情操； 重点难点1. 教案重点：（1） 指导同学会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 14 个字；（2） 引导同学有感情地朗读课文；2. 教案难点：引导同学环绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的欢乐； 课时支配2 课时 教案过程第一课时一、创境揭题，诱发情感1（出示插图）春天来了，小燕子兴奋地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了；咦，这是谁呀？2. 认读词语“笋芽儿”；3. “笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上显露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧；二、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；欢迎下载精品学

19、习资源2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字；3. 标出自然段序号；4. 练习读生字较多的自然段；三、小组识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读；（读熟） 四、学文识字1. 出示生字词语“笋芽儿、呼吁、揉眼睛、乌黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱抚、滋润、山冈”，正确认读；指名读“笋、芽”，“笋”为什么是“竹子头”？（明白笋芽儿和竹子的关系；）听意思挑选词语读一读，“呼唤、呼喊”“呼吁”；“说起来没完没了”“唠叨”，并且复习形声记字法记忆字形；2. 谁在呼唤笋芽？谁在呼喊笋芽？谁

20、在唠叨？笋芽儿听到了吗？她怎么做的？（1） 自己一边读课文一边摸索；（2） 小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答；（谁在呼唤笋芽？对应读第一自然段；笋芽儿听到了吗？它是怎么做的？对应读其次自然段；谁在呼喊笋芽儿？对应读第三自然段；笋芽儿怎么做的？对应读第四自然段；谁在唠叨？对应读第五自然段；笋芽儿怎么做的？对应读第六自然段；）（3） 老师提问题，请各组推选出的代表来朗读回答；（整体感知课文）3. 课文里描写春天的句子真美呀！找出来读一读；4. 笋芽儿真幸福呀！春雨姑娘（爱抚着她，滋润着她）太阳公公（照耀着她，暖和着她）妈妈呢（爱护着她，勉励着她）春风姑娘（触摸着她， 陪伴着她）；笋芽儿在大

21、家的帮忙下不断地努力 （脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子）站在山冈上骄傲地喊着（我长大啦！）五、识字写字（出示“呼、唤、笋、芽、轰”）1. 认读生字，并组词语；2. 书写指导；（1） 强调重点笔顺、笔画“笋”下边笔顺“横折、横、横、撇”强调撇不出头；（2） 观看字的间架和在田字格中的位置；小组内沟通观看结果；同学照田字格中的范字书写；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中的范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；欢迎下载精品学习资源六、作业1. 把自己宠爱的词语、句子找出来，反复诵读；2. 依据自己的懂得，有感情地朗读课文；其次课时一、复习巩固1. 读词语；2. 把自己宠爱的段落读给同

22、桌听；二、读中体会1. 小组内练习分角色朗读课文，相互提出建议，沟通自己对重点词语的懂得；2. 各小组之间进行朗读竞赛，每组读完之后，全班同学可以提问，可以点评；（环绕朗读开展语言实践活动，即口语交际、感悟语言文字、口头表达、朗读提高等；在这个过程中，老师要讲究随机调控和引申，抓住重点词句体会与出现；如： 低声呼吁、撒娇、重重地、粗重、一个劲儿地；）预设：（1） 我觉得你朗读表示声音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”读得很轻，让我感受到了春雨温顺地下着，雨丝很细；“轰隆隆！轰隆隆！”读得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的声音喊；（2） 我想问问你，为什么这么读春雨姑娘的话：“笋芽儿，醒醒啊，

23、春天来 啦！”（由于春雨姑娘是低声呼吁笋芽儿，就是用很轻，很温顺的声音叫他；）（3） 我觉得第四自然段可以这样读：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻；”（4） 感谢你，我觉得你读得很好，让我感受到了笋芽儿用劲儿地、不停地向上钻，想赶忙钻出地面，看一看四周漂亮的世界；（5） 我觉得你似乎就是可爱的笋芽儿，见到地面上光明、漂亮的世界又诧异又喜悦；我学着你的样子读一读：“笋芽儿最终钻出了地面；小燕子叽叽喳喳地叫着”三、表演升情1. 依据课文中词句的意思，小组合作排演（表达、对话、动作、声响等，可以适当发挥）；2. 在班级中展现；在相互确定和建议的过程中，进一步走进语言文字及其所描画出的生动画面，提

24、高语文综合才能；四、丰富认知、情感1. 你们宠爱这篇课文吗？积存自己宠爱的词语或句子；2. 课文绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程，再读一读课文，想一想，说一说；欢迎下载精品学习资源3. 在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋勉努力、积极向上，仍得到了春雨、雷公公、妈妈的关怀、爱惜，你们知道笋芽儿会对他们说什么吗？4. 启示同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些人的关怀和爱惜呢？你想怎样回报他们？五、布置作业课外收集有关植物生长过程的资料； 教案提示教案时，可借助影像资料或图片演示笋芽儿的生长过程，这样有助于同学懂得和感悟课文； 板书设计 教案反思欢迎下载精品学习资源 教案目

25、标（主备人: x xx x）4 小鹿的玫瑰花欢迎下载精品学习资源1. 指导同学会认 8 个生字，会写 12 个字， 积存和懂得运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语；2. 指导同学分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3. 引导同学体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐； 重点难点 1教案重点：欢迎下载精品学习资源（1） 指导同学会认、会写、会用本课的 12 个生字；1 下一页下一页下一页能正确认读本课的 8 个字；（2） 引导同学懂得运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语；（3） 指导同学有感情地朗读课文；2教案难点：引导同学懂得为别人制造幸福，自己也能

26、从中得到欢乐的道理； 课时支配2 课时 教案过程第一课时一、创设情境，导入新课1. 同学们，你们见过玫瑰花吗？（同学自由说说自己见过的玫瑰花；）2. 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰；我们去看看吧！3. 板书课题：小鹿的玫瑰花（齐读课题）；二、自同学字，熟读巧记1. 初读课文，读准字音，读通句子；2. 同学当小老师领读生字；3. 自主识字沟通；4. 在小组里沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法；5. 结合上下文和生活体会懂得词语：一瘸一拐；结合图懂得：花骨朵儿；三、指导写字1. 出示课后“我会写”中的字；留意观看每个字的结构特点，偏旁、部首的占格位置；重点板书、指导：骨：第三笔是“

27、横折”；浇：右上角没有一点；微：中间部分有一短横；渐：中间的“车”字“横”变成了“提”；2. 同学练写，老师辅导；留意正确的写字姿态；四、默读课文，质疑问难1. 同学默读课文，边读边想，画出不懂的词句，提出不懂的问题；2. 评一评，谁提的问题好；五、布置作业1. 正确、流利地朗读课文；2. 用生字口头扩词；其次课时一、激趣引入1. 竞赛认读字词；欢迎下载精品学习资源2. 竞赛读课文，看谁读得精确、流利；二、读读演演，解决疑难1. 依据同学质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着；”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”疑问：鹿弟弟前面说“这玫

28、瑰你白栽了”，后面怎么又说“你的玫瑰没有白栽”呢？2. 学习第一至第四自然段；（1） 自由读第一至第四自然段，摸索：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？（2） 出示一组句子，找出句中的一对近义词；玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子；花骨朵渐渐地长大了；懂得“经常”“渐渐地”“渐渐地”“抽出”等词语的意思，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱；（3） 通过“一起数、三十二个、兴奋极了”等词语，体会小鹿对玫瑰的宠爱；可以拓展：小鹿希望着（4） 小鹿看到玫瑰花了吗？为什么呢？（读第三自然段）（5） 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”换一个和“惋惜”意思相近的词语，并读一读；（“惋惜、怜悯”）3. 引导同学自

29、学第五至第八自然段；（1） 看，谁来了？她说了什么？读第五自然段；（2） 仍有谁来了？她又说了什么？读第六自然段；（3） 看，小蜜蜂飞来了；她会说些什么？（小鹿，我尝过你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶；）仍有谁说什么？（蝴蝶：“小鹿，你种的玫瑰花太美了，红红的花瓣，醉人的暗香，让我不愿离去；”小草说：“小鹿，我每天可以观赏漂亮的花枝，仍可以喝到从玫瑰花瓣上滴下来的露水，生活变得更加美好了；）（4） 小鹿没有看到自己种的玫瑰，听了大家的话后，小鹿为什么仍兴奋呢？（由于他从伴侣那里知道了他的玫瑰开花了，而且开得很漂亮，红红的玫瑰花瓣，绿绿的枝叶，花香四溢，而且更让他兴奋的是玫瑰花开，使小

30、鸟欢乐，风儿带香，使小动物们喜悦，甜甜的花蜜，供小蜜蜂纵情享用，甘甜的露水，供小草吮吸 ） 读第七自然段；（5） 鹿弟弟听了小鸟、风的话后，怎样说的？读第八自然段；4. 指导同学分角色有感情地朗读课文；三、开发文本，拓展表演欢迎下载精品学习资源1. 电脑显现小兔的画面，老师：告知大家一个小隐秘，小兔是小鹿的好伴侣，她静静地拍下了玫瑰开花时的情形，今日想把它作为礼物送给小鹿，祝他身体早日康复；（电脑显现玫瑰盛开的画面）2. 假如你是小鹿，会对小兔说什么呢？ 四、总结全文，朗读全文五、布置作业1读读记记课后的三个句子；2把这个故事讲给小伙伴听； 教案提示教案时，要引导同学先把课文读正确、读通顺，然

31、后从懂得“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由；故事中有四个角色，在分角色有感情的朗读中， 同学更简单领会小鹿的玫瑰花没有白栽的理由； 板书设计 教案反思欢迎下载精品学习资源教案要求：（主备人: x xx x）语文园地一欢迎下载精品学习资源学问与技能：启示同学观看和想象，培育同学的创新才能，让同学初步感知语言中的比如；训练孩子口语交际的才能；过程和方法：积存生字、词语、春联；情感态度与价值观：在读、背、搜集中熟悉自然，宠爱自然；教案预备： 小黑板 字卡教案时间： 两课时第一课时一我的发觉1、读题，明确题目意思；2、你发觉图中有哪八种事物？欢迎下载精品学习资源3、 读“泡泡”里的话，同学

32、自主发觉，依据“我发觉燕子的尾巴像, , ”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好；4、你发觉八种事物中仍有什么想什么？5、出示句式“我发觉像；”同学口头补充句子；6、老师提示表达的次序可以敏捷，如：“银杏叶像扇子；”也可以说成“扇子像银杏叶；”7、小组沟通，口头补充句子；8、扩展：你仍发觉哪些事物之间特别相像？ 请用“, , 像, , ”的句式说说；二 日积月累1、读题，明确题意；2、读读认认；（1） 自读八组字词；（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处；3 、读读背背；（1） 小黑板出示四副春

33、联；（2） 告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联；（3） 让同学借助拼音自读春联；（4） 老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来；4 、我会说；（1） 出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提示孩子要搭配精确，用词美丽；（2） 出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”（3） 小组沟通，汇报；（4） 我们学过的课文有这样的短语吗？ 三 展现台1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展现的内容；2、展现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比；其次课时一、口语交际1、自读 17 页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发觉；2、老师展现一个关于春天里的新发觉；欢迎下载精品学习资源3、什么是“新”发觉？（让同学明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需认真地观看；）4、小组沟通自己的“新”发觉；（启示同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观看；）5、同学汇报自己的“新”发觉；6、写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每自然段前应空两格；二、宽带网1、同学自读宽带网中的内容；2、让同学明白“市花”的相关学问；3、你从文中知道了哪些城市的市花？你仍知道哪些城市的市花？ 4、你仍知道哪些城市的市树吗？ 教案反思：（主备人: x xx x）欢迎下载