2022年人教版四级下册第八单元扁鹊治病教案.docx

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1、精品学习资源设计理念：扁鹊治病欢迎下载精品学习资源扁鹊治病这就寓言故事文字简练形象，寓意深刻；文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷；新课标指出：“要在进展语言才能的同时，进展思维才能，激发想象力和制造潜能；”语文教案就是要凭借语言文字，训练语言，进展思维，让同学在懂得、品尝语言的过程中得到人文精神的滋养；本课教案设计力求通过“解读文本，品尝语言，建构文本，增加积存，超越文本，凸显主题； 教案目标： 学问与才能：1、 熟悉 5 个生字，会写12 个生字，正确读写“理会、肠胃、汤药”等词语；2、 正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐

2、， 不要讳疾忌医，要善于听取别人正确看法的道理；过程与方法：引导同学在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，精确的懂得寓言的寓意；情感态度价值观：1、 勉励同学提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法；2、 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确看法的道理；教案重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，懂得寓言的寓意， 勉励同学发表自己的见解；教案预备： 多媒体课件课时支配 ： 1 课时教案过程 ：一、导入新课1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切师：你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今日就来熟悉一

3、位这样的神医欢迎下载精品学习资源2、说一说：你们明白扁鹊吗？出示图片，谁来说一说；板书：扁鹊（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今； 我知道他是战国时期一个特别出名的医生；我仍知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他， 把他偷偷地杀害了 ）（设计意图 ：新课标提出：“学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的才能；”同学通过自己搜集资料及对于资料的整合，能极大的提高同学的语文水平；）师：就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传；它就是我们今日要学习的这篇寓言故事扁鹊治病；二、自读自悟；1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，

4、认清字形，把课文读正确，读通顺；2、老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下（课件出示）： 蔡桓公 理会 肠胃 敷烫 服几剂汤药 骨髓3、谁能说清肠胃和骨髓在人体的大致位置吗？那敷烫是什么意思呢.4、把握了这些词句，对于读通课文应当没什么难度，我叫几个同学读读看，其他同学摸索： 这篇课文讲的是一个什么故事？（设计意图 ：练习同学的概括才能，同时整体感知课文内容；） 三、激发爱好，深化研读1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？环绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注；（ 设计意图 ：良好的读书习惯，有助于同学独立阅读才能的提高；）（1） 同学沟通

5、汇报；同学可能会找到 “扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他的确是名医；说明病理，可以看出扁鹊是名医；最终蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医；老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至欢迎下载精品学习资源2、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么说明的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话；（实行多种形式的读）（ 1）想一想蔡桓公的病共经受了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（四个阶段）你是怎么找到的？生：读词的方法：能够治好可以

6、治好能治好只能等死读标点的方法：（分号，师适时引导体会分号的作用）把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不准时医治会成大病）把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不准时改正会酿成大错防微杜渐）（设计意图 ：通过重点的语句让同学明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪慧；）3、导致蔡桓公之死的根源到底是什么？过渡：我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界，看看他们是怎样的人？或许会找到答案；以下分析人物的性格蔡桓公顽固让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样？请同学们拿起笔，认真地读，蔡桓公对于扁鹊所说的话实行了什么态度，边读边勾画；同学很简单找到下面一些句子（1） “

7、蔡桓公听了很不兴奋，没有理会他；”“蔡桓公听了特别不兴奋；”蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而愤慨、愤慨；（ 2） “蔡桓公觉得古怪，派人去问他；”“派人去请扁鹊 ”； “古怪 ”，是古怪扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的说明，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开头信任扁鹊说的话了；（）从蔡桓公的一言一行中你读出了什么？（顽固）顽固是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了（思想）；（同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现） 扁鹊医德高尚；（）明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么仍一而再再而三地去说？体会扁鹊的医德高尚，欢迎下载精品学习

8、资源生： “过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公 ”“十来天后，扁鹊再一次来拜见 ”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛 ”“不久，蔡桓公病死了； ”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的进展过程；前后不过月余，蔡桓公的病就进展到无药可救，暗含了要防微杜渐的道理；并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他准时治病，足见其医德的高尚；（ 设计意图 ：语文课程标准 积极提倡自主、合作、探究的学习方式；通过小组合作学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径；）指导朗读扁鹊的话和蔡桓公的态度；扁鹊的话和蔡桓

9、公的态度要结合揣摩他们的心理读好；（扁鹊的话 -恳切耐心；蔡桓公顽固，高傲；）四、拓展想象老师创设情形：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，原来他可以好好的活着，却因自己的顽固，因不懂防微杜渐的道理而丧命，读完这个故事，大家确定有很多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，纵情地说一说！1、 对蔡桓公说：（蔡桓公，你应当听从劝告，那样，你的病就不会这么严峻了，也不会最终病死了；蔡桓公，你错了，你应当认真听取别人的看法，不要顽固己见； 蔡桓公，你现在最终知道扁鹊说的话是真的了吧！）师：春秋战国时期，好多辩士都喜爱讲些故事或引用熟语来劝告，你能在刚才的发

10、言中用上一句这样的熟语对他说说吗？投影讳疾忌医不见棺材不落泪千里之堤，溃于蚁穴有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少小洞不补，大洞吃苦欢迎下载精品学习资源不听老人言，吃亏在眼前亡羊补牢，犹未晚矣未雨绸缪 防患于未然宁可信其有，不行信其无师小结：对啊，假如能够在一开头的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情肯定会治好的，事情就会得到有效掌握的；这就叫做防微杜渐；俗语说：“忠言逆耳利于行 ”啊！正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳医忌疾！2、 对扁鹊说：生：扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有方法，不用太难

11、过难过了！ 扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！）3、 对自己说：生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，准时克服；能够联系自己的实际情形谈出自己的看法，看来你的确读懂课文了！4. 对全部的同学说：善意的批判，会让我们不断的进步！“金无足金，人无完人 ”，我们要学着正确对待自己的缺点和错误；5. 总结 ：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？（桓公之死深刻的教训生命的代价小病成大病 惨痛的教训 扁鹊与蔡桓公 ）（ 设计意图 ：同学通过这个环节的练习，进一步加深了对于文章寓意的懂得，病且能够联系实际深化熟悉；）五、总结深化这

12、就寓言故事给人们的教训是深刻的！期望我们全部的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在欢迎下载精品学习资源刻的哲理，成为人们不断自省的警钟，期望同学们课下也搜集一些寓言故事，讲给大家听板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓公皮肤（可治） 皮肉（能治）肠胃（仍能治）毫不在意 装作没听见满脸不兴奋脊髓（等死）古怪欢迎下载精品学习资源附：课堂检测：一我能很快地在字典里找到要查的字；防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确看法欢迎下载精品学习资源查带点的字部首音序笔画数在文中的意思敷烫理会二我可以把以下汉字根据字母表次序重新排列；昌、妻、刺、绑、胃、烫、剂三我能写出以下词语的反义词；进步（ ） 高明（ ） 全神贯注（ ） 胜利（ ） 兴奋（ ） 一声不响（ ） 四 我能用修改符号在原句上修改病句；A 取得了这样大的成果，纪昌赶忙跑到飞卫那里报告好消息；B虽然大王的病深化骨髓，但是我不再恳求给他治疗； C纪昌对自己的成果感到特别的特别中意；答 案一.火,T,10,用火烤 ,目,C,13,看二.绑、昌、刺、剂、妻、烫、胃三.后退、愚蠢、三心二意、失败、难过、惊天动地四.这样好的成果 ,由于所以欢迎下载精品学习资源欢迎下载