2022年人教版小学语文一级《四季》说课稿.docx

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1、精品学习资源人教版学校语文一年级上册四季说课稿一、教材分析1、课文所处位置及设计意图；四季这篇课文是课改试验教材学校语文一年级上册中课文的第2 课，这是一首富有童趣的儿歌；本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪 人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点；儿歌采纳拟人的手 法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对 生活的感受；同时，四幅插图颜色明艳，形象生动，便于同学观看 和想象；学习了本文，能让同学充分感受到美丽的大自然，从而让 环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起 的习惯，鼓励他们去积极参加环保实践活动；2、说学情；课标明确指出课程目标

2、应依据三个纬度设计；依据低年级的学段目标和本课内容及同学实际情形，我确立了以下教案目标：学问与才能： 1、会认 11 个生字，会写 6 个生字； 2、正确流利有感情的朗读课文；过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美；情感态度价值观：懂得课文内容，知道一年有四季及四季的特点，感受各个季节的漂亮，激发同学对大自然的宠爱之情；3、我认为本节课的重点和难点应当这样确定；教案重点：识字教案与朗读教案；教案难点：感知四季的不同特点，激发对大自然的宠爱之情，树立初步的环保意识；欢迎下载精品学习资源的；我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教案服务；例 如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物

3、外形的生字卡 片；师生一起搜集有关四季的资料；有预备的教案，是胜利教案的开头；二、说教法、学法依据全面提高同学的语文素养这一基本理念，结合本课教案目标及学情，我实行以下教案方法：情境教案法：课标指出，语文教案要 “运用多种形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境 ”；本节课，我通过创设肯定情境，激发同学学习爱好，集中其留意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间；熟读课文法：本着 “以读为本 ”的教案原就，让同学通过读对课文加深懂得，在懂得的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到 课文中的思想内涵，感受到语句的美丽；在对待同学的学习上，我以同学的“学”为教案的动身点，让学生放开手脚，积极

4、参加，大胆求索；本课我指导同学用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出学校各年级的阅读教案都要重视朗读；要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶；本节课，我让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感；欢迎下载精品学习资源养同学合作意识和自主学习才能；三、说教案过程为了创设一个扎实有效的课堂，使同学学有所获，这一课我安 排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，其次课时，复习巩固，指导书写；我重点说第一课时；第一课时我设计了四个环节：（一）激发爱好导入新课（5 分钟）（二）图文结合，朗读感悟（25 分钟）（三）课中活动（ 3 分钟）（四）再读课文（

5、2 分钟）（五）总结全文拓展延长（ 3 分钟）（六）板书（ 2 分钟）；（一）激发爱好，导入新课上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小伴侣来自 四季如春的英格兰，一位来自酷热的苏丹，另一位来自满山红叶的 北京香山，仍有一位来自最冰冷的冰岛；各方的小伴侣，由于奥运 而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了伴侣， 他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？ 用你的语言呈现出来！ ”同学通过观看，说出了春夏秋冬的不同景象；（这样创设情境直奔主题，接近了同学与文本之间的距离，激发了他们的奇怪心与学习愿望，引入新课；）（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题；欢迎下载精

6、品学习资源她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；仍可以让世界一夜之间变得一片洁白，请小伴侣来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今日我们就来学习课文四季，我板书课题，生书空；我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）设计意图：（学习爱好具有强大的动力，它能推动同学津津有味地学习课文；以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让同学似乎置身于大自然之中，并结合同学的生活体会，让语文与生活沟 通；）2、朗读课文师问：你们最宠爱哪个季节？为什么？（请小伴侣简洁说说宠爱的理由）（ 1）、学习课文：有一个

7、伴侣也很宠爱春天，他仍给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说： “我是春天 ”；（ 2）、品尝语言： “草”和“草牙 ”比较， “草牙 ”是什么样啊？正由于尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说： “我是春天 ”；此时板书：草牙（尖尖） 春天（3） ）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？欢迎下载精品学习资源请你也带着这样的表情来念一念；（4） ）、多读评判：请同学们也来做小草牙读一读；自由读、指名读、男女分读等多种形式读；（5） ）、拓展表象：小伴侣们，春天除了草牙尖尖外，仍有哪些景物呢？谁能像课文中的小伴侣一样，也给春天写一句话啊？（ 我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简

8、洁啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧！）设计意图：（学习语言是语文课的根本任务；同学在品尝语言的基础上，美度家深，评判强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练；这样同学不但知道春天的漂亮，更学到了句式， 工具性与人文性比翼齐飞；在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，挑选自己最宠爱的季节来学习，培育同学的自主才能，知道荷叶（圆圆） 夏天； 谷穗（弯弯） 秋天；雪人（顽皮） 冬天；此时，我在同学回答的过程中进行板书；让同学上台做做自己制造出来的动作，表现雪人顽皮的样子；经过这样多方式，多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了；（让同学动手、动口、动脑，在体验基础上练

9、习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品尝言语与动作演示相结合）（三）课中活动由于学校低年级的儿童学习连续时间比较短，很简洁分散留意欢迎下载精品学习资源来表现出对四季的宠爱；（四）再读课文在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，引导同学进行朗读竞赛， 我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组；（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗读表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱；接下来拿起画笔画一画宠爱的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗；（回来整体、美读升华、表演强化；活话课文、转换言语、迁移运用；使同学的言语才能得到真正提高；） 四、板书设计草芽（尖尖） 春天荷叶（圆圆） 夏天谷穗（弯弯） 秋天雪人（顽皮） 冬天本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起同学学习的爱好，括号中的形容词可以激发同学思维；让同学在中欢乐学习；在本课的整体教案过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教案，使同学真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学；更好的为同学服 务，是我始终探究的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不欢迎下载精品学习资源今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师批判指证；感谢大家欢迎下载