2022年《小桥流水人家》教学设计2.docx

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1、精品学习资源小桥流水人家教案训练系 11小教1班 李琳琳1109020218一、教材分析小桥流水人家是五年级上册其次单元的一篇略读课文；本文是一篇文 质兼美的散文 ,语言清爽、流畅 , 一个“爱”字通贯全文；看到题目，不由想到马致远天净沙秋思中的句子“小桥流水人家”；课文的作者开篇如诗的几 句话，勾画出一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依 垂水面、水鸟流水相和唱，颜色清爽而明快，情调漂亮而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情形，日出而作，日落而息， 守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲乏”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中

2、；那些美好的印象，我一辈子也不会遗忘”，表达了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和想念；二、学情分析本文文字美丽，语言清爽、流畅，勾画出一幅小桥流水人家美景图，把同学引入诗情画意的情境中，极大地激活了同学的学习热忱；这单元的课文都是写思乡之情的，同学通过对泊船瓜洲秋思长相思梅花魂桂树雨的学习，体会作者对家乡的想念、挚爱的思想感情；这篇课文思想的情是一样的，思想的方式、寄托的对象却因人而异，引发思乡的事物也是各不相同；同学在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比，并懂得运用积存，以帮忙本单元的习作；对家乡的想念、挚爱之情五年级的孩子可能仍不能很好的懂得，所以在教案时，要引导同学有感情地朗读课文，通过朗读感

3、受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法；三、教案重点正确、流利、有感情地朗读课文四、教案难点体会作者用详细的景物表达思想之情的方法；五、教案目标1、学问与技能（1） ）熟悉本课 “潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹 ”7个生字；读读记记 “婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、出现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语；（2） ）正确、流利、有感情朗读课文；观赏课文中美丽的语言积存；2、过程与方法（1） 体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法；（2） 培育自主学习的才能；（3） 想象文中描写的情形，体会作者浓浓的思乡情；3、情感、态度、价值观通过懂得课文内容，体会思乡之情，激发同学对家乡的宠爱；欢迎下

4、载精品学习资源六、教案时间一课时七、教案过程一新课导入1、课件展现图片，同学看后提问：这是什么地方，你们看到了哪些景物？ 沟通谈话：（板书课题：小桥流水人家）2、读一读课题，想一想：这个课题是引用了哪首古诗中的句子？ 课件出示：古诗天净沙 秋思全班齐读枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际；3、导题：这是一篇以古诗词为题的文章，文章写的是什么呢？让我们一起随着作者走进文章，去看看那里的漂亮风光；二初读课文，整体感知1、同学自由朗读课文，要求读准字词，读通句子，看谁把课文读得正确流利；仍要把带有生字词的句子多读几遍，标出自然段序号；2、读记生字词，检查预习情形课件出示：

5、潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、出现、潮湿、流通、舒适、印象三细读课文1、分组读课文，想象文章中作者是怎样详细描写家乡的景致的？通过作者的描写你的脑海中出现出什么样的画面？感爱好的同学画出你想到的画面；请同学共享想到的画面，老师板书画自己想到的画面（板书简笔画）2、通过刚刚对文章的阅读，谁能告知老师：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？同学回答沟通；老师点拨：文章表达了作者的思乡之情；那他是怎样表达思乡之情的呢？这与我们之前学习的课文表达思乡之情的方式有什么不同的？现在我们边摸索边默读文章；3、 你从课文哪些地方能体会到作者的思想之情（同学沟通，老师加以点拨引导）

6、有以下几个地方：第一段，引导同学懂得概括，找关键点；板书：景美：小溪，垂柳指导懂得句子： “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然；有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹；当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音；” 作者这里运用了什么手法描写那些景物，表达了作者怎样的感情？（运用拟人 的手法，描画溪边飘动的柳枝，小鸟的叫声，溪水流淌的声音，表达了作者对 家乡景物的宠爱与赞扬；其次到四段，查找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌、摘茶叶；板书：事欢：查找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌、摘茶叶（童年时期的事，作者却记得清清晰楚，可见家乡给他的印象很深刻，也可看出他对家乡的爱

7、有多深）欢迎下载精品学习资源第五段， “我爱我的老家，那是我诞生的地方；我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它”；板书：我家：矮小、阴暗、潮湿（作者的家事这么简单，他他却依旧爱他，只由于这是他的家乡，可见，他爱家乡不须任何理由）最终一段同学可能没能体会，老师适当的点拨同学懂得这段；“家乡全部的居民都姓谢；村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家；大家过着 “日出而作 ”“日入而息 ”“守望相助 ”的太平生活 ；那段日子，深深地印在我的脑海中；那些美好的印象，我一辈子也不会遗忘；”读了这段你有感受到什么？（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深

8、地印在 ”表达了作者对它的留意；）4、同学们体会得都很好，作者的感情就是从这美美的描写中娓娓的表达中表达出来；请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点？课件展现：第一组： * 我爱我的老家，那是我诞生的地方；我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它；* 那段日子，深深地印在我的脑海中；那些美好的印象，我一辈子也不会遗忘；其次组： * 我和一群六七岁的小伴侣，最宠爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小螃蟹；我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿；* 我宠爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方；* 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我宠爱观

9、赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌；第三组： *一条清亮见底的小溪，终年潺潺地围围着村庄；溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着；婀娜的舞姿，是那么美，那么自然；有两三枝特殊长的， 垂在水面上，画着粼粼的波纹；当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的 声音；* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过；* 早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来；夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，仍有那几株依依多情的杨柳；（老师点拨：第一组直接表达自己对家乡的爱，其次三组通过回忆一件件好玩的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感；）四回忆

10、全文本文作者写了家乡的景美，童年的事欢，简单的家，家乡人的太平生活，从中渗透着作者的思乡之情；1、想一想作者是怎样表达思乡之情？（通过对家乡详细的人、事、景、物的描写来表达的）再读读相关的句子2、这样写有什么好处？（更真实、更感人）3、期望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法；五拓展延长，总结今日学完这篇课文，我们本单元的课文就上完了；大家回忆这单元的课文，诗三首、梅花魂、桂花雨、小桥流水人家，这些课文表达的都是思乡之情，但作者不是空泛地抒情，而是用详细的景物或事情来表达；欢迎下载精品学习资源款款的思乡之情，浓浓的恋乡之意，如一杯茗茶，飘着悠悠的茶香，越品尝越醇香，越品情越浓烈；同学们

11、，这节课虽然终止了，但我们经过学习，不仅体会到作者的思乡、爱乡之情，也勾起了我们对自己家乡的宠爱；老师期望你们课后收集关于自己家乡的资料以及关于思乡的诗词、歌曲，我们下节课来共享；我们要上一堂主题为 “浓浓的乡情 ”的课；六作业1、写生字、词2、练习读课文3、收集关于自己家乡的资料以及关于思乡的诗词、歌曲八、板书设计8* 小桥流水人家景美：小溪、垂柳我事欢：查找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌、摘茶叶的家我家：矮小、阴暗、潮湿乡生活：日出而作、日入而息、守望相助九、设计理由(1) 新课导入：使用了 直观导入 方法；运用直观导入的方法，通过 图片演示让同学说出 “小桥流水人家 ”，从而揭示课题，给同学营造小桥流水人家 的漂亮情境；（导入技能、演示技能）(2) 初读课文，整体感知：对字词句的熟悉懂得，初读感知文章主要思想感情；（讲解技能）(3) 细读课文：同学自主阅读懂得文章思乡之情，对文中表达思乡之情的词 句进行解读；让同学多读课文培育同学的语感；句段讲解 （讲解技能）(4) 拓展延长，总结：新课终止时，对这堂课上的内容总结并延长课外活动，进展其次课堂； 拓展延长式 （终止技能）(5) 板书： 提纲式板书 ，帮忙同学理清文章主要内容，引导同学懂得表达思乡之情运用的方法；（板书技能）欢迎下载