2022年《口语交际_习作五》DOC.docx

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1、精品学习资源口语交际习作五（ A、B、C案）A 案学习目标1、沟通回忆与某人初次相见时的情形，也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化；2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可依据所给材料进行合理的续写；课前预备多媒体课件；教案过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会常常遇到新面孔，结识新伴侣，并在后来的相处中不断加深明白；这一节课，我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象；2、板书课题：留在心里的印象；联系实际，全班沟通1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情形？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2、指名回答：后来你

2、们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的转变？ 小组沟通，合作学习课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；欢迎下载精品学习资源3、提出合作学习要求：表达时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体；听的同学要用心倾听，有不懂的地方可以提出来；小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人；4、小组合作学习，老师行进巡察，相机指导；汇报沟通，集体评议小组推选的同学在全班同学面前沟通，师生集体评议；全课总结；其次课时习作指导创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们津津有味地观赏、评判着，突然，我的好伴侣陈明一不当心把我的摔坏了；我忍不住和他吵了

3、起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我特别愤怒，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 各抒己见，发散思维1、小组争论，设想各种可能会显现的情形；组长将看法汇总；2、全班沟通，老师随机点拨、引导；3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应当让人感到更积极向上，而不是消极低落；回忆课文，自然连接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间肯定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括；出示选题，挑选习作课

4、件出示： 习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上；你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点；欢迎下载精品学习资源习作二我和陈明是好伴侣；一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不当心把我的摔坏了；争执中，陈明又把它踩坏了，我特别愤怒，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好伴侣之间的一件事情，没有具体地表达事情后来怎样了，结果又是怎样的；请你依据自己的想象，把事情的经过和结果写清晰、写具体；从以上内容中挑选一个，完成习作；同学习作，老师指导第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点： 内容表达得是否具体；语言表

5、达是否规范流畅；书写是否工整美观； 结构是否比较严谨； 是否有创意；是否切题；范文引路课件出示一篇中等水平的同学习作；同学快速朗读；合作学习组长组织本组成员进行评判、争论；小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由；合作批改同桌交换阅读对方作文；用修改符号批改，按工程评分；汇报沟通欢迎下载精品学习资源指名读自己或他人所写的美丽语句；课件出示几名程度不同的同学的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改看法；作者谈收成；课堂总结B 案教案过程第一课时口语交际启示谈话，拓展思路师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，仍是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，仍是可爱

6、的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人；同学沟通；选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？老师引导同学想好先说什么；再说什么，重点说清什么；留意按肯定次序，把事情的前因后果说清晰，把重点部分说具体，使同学在叙事过程中时时抓住人物特点， 把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象；自由表达，小组沟通；巡回指导；集体沟通；老师点评；总结；其次课时习作指导激情导入，巡察指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴；二是依据供应的小木船的开头部分，绽开想象的翅膀，续写“我”和好伴侣

7、陈明后来发生的事情；请你挑选最感爱好的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理， 写完后认真读一读，认真改一改；同学写作，老师巡察指导；欢迎下载精品学习资源完成写作，题目自定；同学完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语；同桌交换批阅，相互修改；第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，期望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文；由于“好作文是改出来的”，信任修改后的作文会更出色；优秀习作赏析同学毛遂自荐，读自己习作中的出色语段；提示其他同学认真倾听；师生共同评判同学所读文章，指出优点，点明不足；互评互改结合讲评，自

8、评自改；小组沟通改后的习作，再次沟通共享；老师总结谈话：通过今日的习作评改课，老师发觉同学们不但乐于写作，仍善于发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中；老师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度；课余时间，你们可以连续沟通；誊抄习作将修改后的胜利习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定；（童年的伙伴、难忘的伴侣等）C案教案目标：1. 通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2. 表达留在心里的印象最深的人，表现人物的特殊一面；3. 依据沟通的情形，进行习作；4. 通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文

9、；教案预备：欢迎下载精品学习资源能够引起回忆的物品；教案过程：第一课时一、谈天回忆，引入话题这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，仍明白了作家唐韬笔下的鲁迅；在你的生活中，确定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人肯定不少，能举例谈一谈吗？二、回忆课文，明确要求1. 回忆复习少年闰土：作者第一次观察闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？2. 确立沟通对象与线索：A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特点、性格等；B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的；（留意把事情讲清晰、具体）C、通过这件事情，你对

10、他的印象发生了怎样的转变？ 2、分组争论，组内沟通A、小组沟通，畅所欲言；B、相互评议，改进完善；3示范带动，沟通评判A、每一组举荐一名同学进行沟通；B、评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受；其次、三课时（习作）沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人；谈到了自己的小伙伴的特点；大家都有了剧烈的写的欲望，今日我们就来写一写我们的小伙伴；选材命题，明确要求1. 复习指导，范文引路欢迎下载精品学习资源复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事

11、情写清晰、写具体，写得打动人心；2. 开启思路，确定对象；我的写作对象是谁？他有怎样的特点？环绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样支配次序？3. 题目举例，拓展思维：爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例；馋猫记事写一个特殊嘴馋的伴侣；试写初稿，进行修改1. 同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；2. 同学完成初稿，进行自我修改；3. 组内互读互改；朗读赏析，沟通评议1. 每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，由同学朗读，引导同学进行赏析；2. 同学沟通评议，重点留意是否写出了特点；3. 老师点评；再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰认真地誊写在作文誊写本上；欢迎下载