2022年人教版小学语文二级下册2-古诗两首.docx

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1、精品学习资源2古诗两首草1. 会认 2 个生字，会写 3 生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 能简洁表达古诗的大致意思; 能背诵课文；4. 感受小草坚强的生命力; 懂得要像小草一样的不怕困难，坚强不屈；1. 生字的熟悉与书写；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；1. 同学懂得诗句的意思，体会诗人的感情；2. 用自己的语言来表达古诗的意思；老师讲授和同学争论相结合；课件一课时一、导课阶段，谈话引入新课欢迎下载精品学习资源同学们，我们在上一课中刚刚讲到找春天 ，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发觉啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特 色；在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他

2、也找到了春天，并且作了一首诗草出示课件，现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的！ PPT 播放配乐诗朗诵二、讲授新课1 初读课文，留意字词发音；好了，现在大家把语文课本翻到第5 页；我们刚刚已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小伴侣能读得怎么样？所以请同学们先自由 朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自同学 字，争取把诗读得既正确又通顺；等一下老师会叫几位同学来朗读一下， 看谁读得更好；好，开头吧；同学自由朗读课文；在大家朗读的时候， 老师也认真地观看了一下大家， 大家读得都很棒；这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同

3、学有没有什么字发音不太标准； 集中同学的留意力，激发同学的爱好请三到四位同学朗读， 同学在读音上可能犯的错误有平、 翘舌音混淆， 前、后鼻音混淆；并请其他同学来订正其发音上的错误； 看来同学们都读得不错，学得也很好，刚刚有同学已经指出了其次句 诗中的“岁”是平舌音， “荣”是翘舌音出示课件 ，准确地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的；下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的；“岁”领读，“岁”同学跟读，“荣”领读，“荣”欢迎下载精品学习资源同学跟读；大家读得很好， “烧”这个字是怎么读的呢？课件 请同学答复 这个字读 sho，是翘舌音，“吹”黑板板书，这个字也是翘舌音，读 ch

4、u 黑板板书，下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍， “ 烧”领读， “烧” 同学跟读，“吹” 领读，“吹”同学跟读 重复三遍不过最终在这里老师仍要强调一下 “野火烧不尽” 的“尽” 是前鼻音， 而“春风吹又生”的“生”是后鼻音；好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要留意刚刚我们提出的发音留意点；同学齐读古诗很好！很好！大家果真很厉害！但现在老师有个问题，其次句中有两 个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了， 有谁情愿告知我呢？明确两个“一”的读音，两个“一”的发音是不同的，前一个读y，是阳平，也就是其次声，而后一个读y，是去声，也就是第四声； 下面我们再来听一遍录音朗诵

5、；既然我们已经熟悉了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了；我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小伴侣读得精确、比较有感情，比较有特色；请五到六位同学朗读课文2 品读诗句，懂得诗意；下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读；全班齐读老师这里有几幅图片，我们大家第一来看一下，然后再联系古诗，我欢迎下载精品学习资源们来争论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描画的是一幅怎样的草的情形呢？出示课件图片大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思；假如有什么地方不懂也可以相互争论一下，解决不了的话等一下我们大家一起来帮忙；听明白了吗？开头吧！ 同学争论既然已经

6、解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描画的是怎样的一幅图了；老师在把刚刚的几幅图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学答复；播放 PPT，并请同学分别讲一下这四句诗的大致意思； 然后请同学做总结；原野上长满了茂盛的野草， 这些草年年都是秋冬枯萎了， 春夏又茂盛地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根仍在，来年春天，草儿又重新 发芽生长；春天一到，野草又重新长出来了，这是一件多么令人兴奋的事情啊！ 小伴侣，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了；大家觉得这些小草怎么样？引导说出小草生命力坚强你宠爱这些小草吗？为什么呢？同学答复是的，

7、小草有坚强的生命力；而写这首诗的诗人白居易就是要赞扬草的这种精神；那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？同学答复“要”很好，我们要学习草坚强的精神，不怕挫折；那我们最终再来用赞扬的语气来朗读一下这首诗；欢迎下载精品学习资源同学朗读很好，我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚刚也讲到了，但我更想知道大家是怎么来懂得这首诗的，大家可以讲讲这首诗或是你刚刚读诗时想到的；请同学答复、沟通思想3 练习背诵，完成练习；很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们叙述了小草的坚强的生命力，有的同学赞扬了小草，也有同学说要学习草的这种坚强的精神！现在我们来做个玩

8、耍，好不好？朗读训练 :分男、女同学读个人读一全班齐读跟着音乐读好！4 学习生字，指导书写；玩耍做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小伴侣能够站起来告知我空格上应当填什么，而且发音要精确喔！请部分同学背诵古诗看来大部分同学都已经会了，那诗中的生字我们也都熟悉了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT；利用 PPT 出示生字这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么方法记住呢？我们来争论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小伴侣沟通一下，等会儿我们再请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？同学争论，增强对书写汉字的熟悉； 然后请同学介绍自己争论的

9、结果， 集思广益；欢迎下载精品学习资源大家想到的方法可真多呢，有些老师都仍没有想到呢；大家都已经想出了那么多的好方法，那现在大家在自己的田字本上写写看，然后同桌之间相互交换看一下，比比看，看哪位同学写得最好；三、总结新课我们今日学习了草这首诗，明白了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志、坚强的生命力是特别值得我们观赏的；我们也要像小草那样，遇到困难要有坚强的意志，坚强的拼搏精神；四、延长拓展1 阅读课本第 7 页的“我知道；”2 关于白居易的小故事；白居易远赴京城投靠一位朝中大臣，献上一首诗，并告之名字叫白居 易，大臣一听就说 :京城居之不易；又读了赋得古原草送别一

10、诗，不觉叫好，好一个“野火烧不尽，春风吹又生； ”凭这首诗，京城居之易矣；从今“野火烧不尽，春风吹又生”就成为了千古名句流传下来；五、布置作业我们已经懂得这首诗的意思了，今日大家回家之后要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语，明天上课的时候我们大家展现自己收集到的成语，比比看谁找得又多又好；欢迎下载精品学习资源在新课标教材中， 草这首诗被支配在语文二年级下册，对二年级下的同学来说，这首诗仍是较简洁的，教学过程的主要重心是放在懂得和朗读这一部分，所以我将教学重点主要是放在了这一部分；但我同时也特别留意同学在字、词发音上的问题，究竟对学校二年级的同学而言，精确地说一般话是相当重要的；由于第一课是找

11、春天 ，于是我就借用“找春天”为话题来导课，引出“草”，课堂上同学的学习积极性很高，利用多媒体来帮助教学起到了很好的作用，集中了同学的留意力，调动了学习的积极性，同时，那些草的图片也给课堂增加了美感；“教学的艺术在于唤醒、诱导和鼓励； ”在教学中，我遵循二年级儿童的年龄特点和熟悉规律，在课堂上，以同学为中心，做到既发挥老师的 主导作用，又重视同学的主体位置；尽量让同学通过自己摸索和同学相互 争论来得出结论、熟悉；在设计每个教学环节时也留意遵循由易到难、由 浅入深的规律，将课内和课外有机结合； 宿徐市徐公店1. 会认 5 个生字，会写 6 个生字；欢迎下载精品学习资源2. 能正确、流利、有感情地

12、朗读课文，背诵课文；3. 能联系课文内容懂得诗句的意思，口述古诗所描画的情形；4. 借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的乐趣，激发宠爱大自然、珍爱童年生活的美好感情；领会宿新市徐公店所描画的情形；借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的乐趣， 激发同学宠爱大自然、珍爱童年生活的美好感情；PPT；一课时一、导入1播放 PPT你们听，春姑娘正迈着轻巧的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清爽，拂过那枝头，增加了新绿，她又把纤手一挥，打扮了五彩世界，慢慢地，她已来到了我们身旁，向我们展现了她的妖媚与生气；2“漂亮”好像成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天

13、的宠爱化作了一首首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？同学沟通 :咏柳江南春游园不值欢迎下载精品学习资源3 今日，我们又要学习一首描写春天的古诗；板书:宿新市徐公店 二、解题；1 解题；谁来读一下课题？从题目中你知道了什么？宿:住宿；新市 :地名；今湖州市德清县，新市镇；徐公店:姓徐的人开的店；“公”是对年长人的尊称；3 读了题目，你觉得缺了什么？主人公2 介绍作者；杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家；三、初读课文1 出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息；自读，要求读准字音，读通句子，留意停顿；宿新市徐公店宋 杨万里篱落疏疏

14、一径深，树头花落未成阴；儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻；2 指名读诗并正音；欢迎下载精品学习资源llu 篱落3 听听别人又是如何吟诵此诗的； 听录音4 让我们也学着他的样子一起朗读此诗； 齐读 四、精读感悟1 学法指导：我们平常学习古诗常常用什么方法？2 像写景的古诗我们一般采纳图文对比的方法来学；3 请大家自己图文对比想想诗中所表现的情与景， 然后同桌相互沟通；4 沟通:诗人闲逛田间，看到了什么景象？ 学习第一、二句：沟通诗意；“篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆；“小路”是诗中哪个字？ “径”：“曲径通幽”就是诗中“一径深”所描画的意境；“一径深”：曲折的小路悄悄地、幽幽地向远方延长；“未成阴

15、”：“未”就是没有，树头的花儿落了，树叶仍没长得很茂盛，“未成阴”就是没有形成树阴； 点明时间 :暮春谁能再为我们描述一下这幅画面，其余同学想想这幅画面让诗人感受到了什么？老师引导 :稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路悄悄地、幽幽地伸向远方， 一切都显得那么寂静； 板书：寂静 深远谁能把作者的所见所感读好？让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一起沉醉；齐读欢迎下载精品学习资源学习第三、四句：导入，正值诗人为眼前的春景沉醉时，什么又引起了诗人的兴趣？沟通诗意；你能体会儿童当时的心情吗？从哪里体会到的？ 欢乐追，玩耍；焦急急走，快跑；扫兴、懊丧 无处寻 当诗人看到眼前儿童追蝶的情形，他感受到了什么？ 板书

16、:童趣宠爱、回忆 谁能把这布满童趣的画面及诗人的宠爱之情读好？指名读、齐读5 配乐朗读我们读诗，往往要透过文字的外表意思感悟诗人的情感，诗的意境，让我们再次专心领会诗人对寂静的春景，布满童趣的追蝶画面的宠爱之情；指名读，齐读6 谁已经把此情此景记在了心里？指名背，齐背7 自由讲诗意，老师归纳；稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方， 树上的花落了， 树叶仍未长茂盛，没有形成树阴；儿童匆忙忙忙地追逐黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了； 五、写话1 诗的语言洗练精当，同时也留给读者无尽的想象，请大家绽开想象的翅膀，把你从诗中看到的感悟到的联想到的写下来； 放音乐欢迎下载精品学习资源2 沟通；3 评判；同学参与中华经典诵读，早已会背诵这两首诗，且课前两天就布置了 预习，要求借助字典、 唐诗三百首等工具书，结合插图，开展自主学习；依据这一实际情形，教学中，一是凸显同学主体位置，引导同学沟通 已经懂得的字词，说说诗句的意思，共享预习的成果，进一步稳固良好的 预习习惯 ;二是留意学法沟通和渗透， 引导同学学会学习； 三是引导联系前两篇课文，特别是草中对春天的描写，感受春天的蓬勃生气，以及感 悟字里行间作者宠爱儿童的感情；但是不足的是，由于教学中仍要留下足够的时间让同学习字，完成练习，在培育想象力方面仍不够；欢迎下载