2022年人教版四级数学上册第五单元除数是两位数的除法教案.docx

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1、精品学习资源笔算除法-除数接近整十数的除法教案内容 ：教科书第 84页的例 2；教案目标 :1、使同学学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的运算除数是两位数的除法，知道在什么情形下需要调商，初步把握调商的方法；2、培育同学的迁移才能和抽象概括才能；3、使同学经受笔算除法试商的全过程，把握试商的方法；4、培育同学养成仔细运算的良好学习习惯；教案重点 ：使同学学会用“四舍”“五入” 的试商方法，正确运算除数是两位数的除法；教案难点 ：把握试商的方法；教案过程 ：一、创设情境（一）复习（课件出示）1、（）里最大能填几？30（）75 40 （） 或354 138425 2303、下面各题应当商几？91

2、20844019820 215 30（二）创设导入1、师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在；（出示主题图）2、生：看完后，同学独立摸索，提出问题； 设计意图 转变以往数学课只讲数学学问的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让同学感受到学习数学的必要性；二、探究新知1、师：依据信息，你能提出什么数学问题？（ 1） 21 本作文选要付84 元；一本作文选多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何运算？提问：你能运算出8421 等于多少吗？是怎样想的？同学争论；老师归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较便利了；欢迎下载精品学习资源21 最接近 20，把

3、21 看作 20 来试商，这样把8421 转化成 8420，应当商几？商写在哪一位上？试商4；由于除数 21，不是 20，因此，商是否合适，仍要看商与除数相乘的情形，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于84；由于 214正好等于 84，说明商 4 合适，这时将 4 写清晰；反馈练习：6421 68 3479 229223引导同学观看这几道题的除数的个位数；提问：这四道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样运算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、 3、4 时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，假如余数比除数小

4、，说明试得的商是合适的；（ 2）王老师仍有 196 元，要买 39 元一本的词典，可以买多少本？仍剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639= 5 1539） 1961951归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较便利了；39 最接近 40，把 39 看作 40 来试商，这样把19639 转化成 19640，应当商几？商写在哪一位上？试4；由于除数 39，不是 40，因此，商是否合适，仍要看商与除数相乘的情形，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5；同学试做： 设计意图 将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上赐予良好的指导，给同学

5、留下足够的时间和空间，引导他们充分利用学问的迁移规律探究和学习新学问；重要的是让同学把握合理有效的方法，帮忙同学把握笔算方法；练习：19823 215 34 552 63256 28提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么运算的？这四道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商简洁大，大了要调小（小了要调大）；三、方法应用师：刚才我们提出了很多问题，但有些仍没有解决；小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最精确地做完这些题目；（解决刚才提出的众多问题中仍未解决的问题）欢迎下载精品学习资源 设计意图 仍原情境中的内容，让同学小组分

6、工合作解决问题，亲身体验合作学习的欢乐和胜利的欢乐；关注同学是否已扎实把握笔算除法，在巩固应用中进一步提高运算的精确率和速度；四、梳理学问，总结升华谈话：这节课你有什么收成呢？ 设计意图 对本节课的学习做一个简洁的回忆整理，形成基本的学问网络，整理学习思路，把握当除数的个位数是1 、2 、3 、4 时怎样试商？为后面的学习打好基础；五、课堂检测课堂检测 A1、用竖式运算： 4623 153 51300 7429331 294 42200 632、海底世界系列光盘，每盘13 元；小亮带了 52 元，可以买几盘？ 课堂检测 B1、用竖式运算： 52679 305 63420 8223426 208 24400532、果园里有 36 棵桃树， 288 棵苹果树；梨树的棵数是苹果树的多少倍？ 六、布置作业教材 86 页第 4、5、6 题；欢迎下载精品学习资源除数接近整十数的除法李彦玲欢迎下载