2022年人教版小学语文二级下册第课.docx

《2022年人教版小学语文二级下册第课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文二级下册第课.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源人教版学校语文二年级下册第15 课画风听课札记1、板书：风；师：黑板上写的是风！会唱有关风的歌曲吗？知道关于风的诗句吗？2、播放风声；说说你对风的明白；师：那风能画出来吗？3、导入新课；介绍3 位小伴侣；读一读他们的名字；开小火车读名字中的生字；“艺”组词；（读生字从有拼音到去掉拼音再读；）4、初读课文，自学字词；再来轻轻读读他们的名字；今日我们的课文就跟他们三个人有关，想来读一读（课文）吗？5、检查字词；读词语：旗杆、显得更美了、风车呼呼地转；组词；把这些字送入课文，你能读得更好；再来读读课文；6、再读课文，明白课文内容；师：谁情愿读给大家听？接读课文；（评评他们读得怎么样？）师

2、：说一说这篇课文写了什么事？7、学习课文；师：再读一读课文，说说他们是怎么画风的？沟通；（绿色圃中学校训练网原文地址）（ 1）赵小艺的画倒底是怎么样的？想象一下；（师说绘画配课文中的话；）师：想不想换个方法来读读课文；（分角色读：A 小组练读； B 小组展现读； C 集体协作分角色读；）（ 2）合作画风；师：喜爱课文中的三个同学吗？为什么？那咱们想画风吗？大家合作画风，展现给大家看；8、写字练习；师：我们学习了课文，画了风，那想不想写字呢？（师范写“艺”、“丝”；）你发觉了欢迎下载精品学习资源什么？（上下结构）再找一找课文中仍有上下结构的（生）字吗？9、再分角色读课文；【崔峦评课】启示： 1、

3、情形导入，激发同学的学习爱好； 2 、识字有特点，写字抓规律； 3、读课文充分；低年级的阅读教案，肯定要让同学充分地读书，特殊是读整篇的课文； 4、留意借助图画来阅读； 5、问题设计奇妙，留意整合； 6、老师留意课后的适当拓展；建议： 1、指导阅读好对话，读出人物的语气；2、写一写自已画的风；秋天的雨听课札记1、对对子入课；春风对秋雨；春风阵阵对秋雨绵绵；春风阵阵送暖和对秋雨绵绵送凉爽；师：今日我们要学习的课文就跟秋雨有关？出示课题秋天的雨，读2、初读课文，学习字词；师：秋天的雨是怎么样的呢？请读课文，找出8 个生字；（读完课文，生字多读几遍；同桌认读；）3、检查字词，指导句子朗读；师：在其他

4、的语言环境中有时候也能遇到这些字，你能熟悉吗？（出示相关句子；）这些字在课文中组成了哪些词，划出来出示轻声自由读；检查：A 、“一把钥匙” 读，再读；师：你听出了什么？（轻声）B 、“留意”；师：（以上）这两词在哪个小节，谁来（绿色圃中学校训练网原文地址）读？师：这样好玩的句子，课文其次第三自然段中仍有不少呢？找一找，读一读；反馈：读自己喜爱的句子A 、“小扇子，扇哪扇哪”，读，再读；听出了什么？（是多音字）再读句子；教案 3 个词语；重点教“裳”；师：找到这些词语所在的句子，好好读一读；4、写字练习；师：课文中要求我们熟悉的8 个生字都熟悉了，那仍有12 个字要我们会写，翻到生字表认一认；欢

5、迎下载精品学习资源讲解字形结构；师范写，生练写；5、再读课文，理清文章思路；带着课文后面的问题再读课文，说说课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？沟通；读全文（师读各自然段第一句话，生接读；）人教版学校语文二年级下册第3 课笋芽儿听课札记1、教案“笋”字入课；出示竹子图片；师：这是什么？竹子；竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）笋；（出示实物）这就是笋；（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一 下；【个人观点：一入课就开头教案生字“笋”，奇妙、新奇、到位；但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为仍是老师自己范写来得有意思、有人情味；老师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人

6、”为主的课堂，是促进“人”进展的课堂；而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有愤怒；究竟多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍然有很多东西是不能替代人的；】师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做笋芽儿；跟它打个招呼笋芽儿你好！ 我们一起跟它打个招呼笋芽儿你好！大家好！（出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字；（生练写；）【个人观点：仍然缺少一个范写、讲解生字的环节；同时，老师自身缺乏对生字音、形、意的分析；虽然同学在写的过程中老师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒；以上环节， 我个人以为仍是老师依次板书课题

7、“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教案，再让同学练写生字；】实物投影：一同学写的字，评一评写得怎么样；【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字；值得提倡；】欢迎下载精品学习资源2、初读课文；师：今日我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是笋芽儿；老师想请同学们先来读读课文，我们可以根据这样的方法来读课文；第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读精确；假如读其次遍的时候，你可以用“V ” 这样的手式告知老师；其次遍读的时候我们要想方法把课文读得通顺；假如你仍有时间那仍可以读第三遍；明白了吗？ 开头读吧！（生读）3、学习字词，指导朗读；师：老师这里有一些词语，你

8、会读了没有；（男女生轮读，女生先读；）出示：呼吁；女生读，有拖音；师范读更正呼吁；“揉眼睛”、“乌黑”、“扭动”、“唠叨”、 “向上钻”“钻”是一个动词，读的时候要留意它是一个平舌音；“辫子”、“滋 润”你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音；“山冈”“冈”究竟是第几声；“骄傲”似乎没有读出一种“骄傲”的感觉来，再读；【个人观点：同学在读的过程中，老师适时正音，自然，有效；】同桌互读老师课前发下来的词语卡片；师巡察；中间夸奖同学们互读的方法好、多；【个人观点：同桌互读，合作学习，并观看发觉准时夸奖同学的学习方法，值得学习；】师：已经会读的小伴侣眼睛看着老师；【个人观点：这句话说得好，自

9、然而然地让小伴侣们的留意力集中起来，连续听老师讲课；低年级的课堂教案，要多说这样的话，动听又不露痕迹；】师：通过刚才的读，我们不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿渐渐地长大真是一件令人兴奋的事，老师觉得，它在长大的过程肯定会遇到一些困难；哎，它长大也是一件不太简洁的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好伴侣；认真听一听，这是谁的声音；（播放打雷下雨的声音）这是声音；春雨姑娘和雷公公都是笋芽儿的好伴侣，他们用各自不同的方式在“呼吁”（出示词语卡片“呼吁”）笋芽儿；老师建议大家再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼吁各有什么不一样？赶忙读吧！（生读）你有发觉了吗？说给旁边的同学听听；把你的发觉说给大家听

10、一听；（生说）你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的呢？课文中是怎么说的（生：是“低声”呼吁）板书： 低声；雷公公又是怎么样呼吁的粗重（板书）；他们呼吁笋芽儿时的声音是完全不一样的；春雨姑娘她呼吁了沉睡中的笋芽儿，所以她是（出示词语卡片）“低声呼唤”；老师作笋芽儿，同学做春雨；读句子（出示：低声呼吁：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”）再读句子，呼吁课件中的笋芽儿；师：跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重；它用粗重的嗓音也在（出示词欢迎下载精品学习资源语卡片）“呼吁”笋芽儿；这两个字你会写吗？我们认真来看一看，它们两字是同样的偏旁，是口字旁；为什么用“口”字旁？师范写“唤”字，讲解要点；师：你会写吗？

11、找到这个词语，在（绿色圃中学校训练网原文地址）它的后面认真对地写一写；提示同学的写字姿态；【个人观点：“呼吁”这个词语为什么要放到这里来讲？】师：已经写完的小伴侣咱们可以来看一看，雷公公是怎么呼吁笋芽儿的？课文中没有写， 你来猜一猜，他会呼吁些什么？自己预备一下；（生预备）谁来呼吁一下？（生答）春雨姑娘的呼吁和雷公公的呼吁各不相同，听了春雨姑娘的呼吁，笋芽儿是这样说的（出 示句子：笋芽儿 撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说；（评判同学说这句话时的语气兴奋、愤怒、古怪）究竟是怎样说的呢？课文中有一个词语“撒娇”； 平常你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜爱撒娇了，我们也学着

12、她的 样子来撒娇一下，读；（师评：我观察那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最 像“撒娇”的样子了；我们再来试一下，读；【个人观点：“撒娇”这个词语的教案，充分表达了执教老师的教案聪明；她从头到尾没有说撒娇是什么意思，只是先问同学在生活中你向谁撒娇？再通过评点一个同学读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最终让同学们学着她的样子再来读读这句话；当句子读好的时候，撒娇的意思也完全讲好了；这个环节值得回味！】是呀，听了春雨姑娘的呼吁，笋芽儿醒来了；听了雷公公的呼吁，（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻；）自己先读一读；点名读；配上动作再来读这个句子；笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈观

13、察了，忙给她穿上一件又一件的衣服，仍不停地唠叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子：妈妈不停地唠叨：“千万别着凉；”）生读；笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关怀照料我们；有了春雨姑娘的滋润，有 了雷公公的呼吁，有了妈妈的细心照料，笋芽儿最终钻出了地面；课文哪一个自然段是写 笋芽儿钻出了地面第6 自然段；赶快读一读，说说笋芽儿钻出地面她都看到了些什么？（生读）沟通；课文当中没有写的，你想到了，笋芽儿可能仍看到了什么？生说；所以（出示句子：笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够；）对呀，笋芽儿太喜爱这个世界了；“世界”这个词也是今日我们要会写的；大家先来看看世界的“世”它怎么 写？（动画演示）

14、看清晰了吗？立刻考考大家，世界的世其次笔是什么？第三笔是？第四笔是？会写了吗？请你把字在田字格里写一写；写好的同学，请把这个句子补充完整；（出示：世界真是！）你可以用上书本上给你的词语，也可以自己想像一下；请生说这个句子；【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再老师问其次笔是什么，第三笔是什么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了；不错；】欢迎下载精品学习资源小伴侣，那让我们一起去看看这个美丽、神奇的世界；春天各中图片播放；看到这么精妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀？所以她兴奋地说（出示句子：笋芽儿兴奋地说：“多美好的的春光啊！和要快快长大！”）生读；谁来试试，点名读；一起

15、来试一试；句子前面有一个词语已经提示我们这个句子该怎么读；（兴奋）【个人观点：把字词教案穿插在朗读指导之中；有效又不露痕迹；】今日我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声呼吁；听了春雨姑娘的呼吁，笋芽儿是怎么说的？雷公公他是用粗重的嗓音在呼吁？看美好的世界，笋芽儿是兴奋地说；看来课文当中人物怎么样地说，这个怎么样对于读好句子是很在帮忙的；这是一个特别重要的朗读方法；今日我们小伴侣都学会了；（汇总句子，逐个出示：A 、低声呼吁：“笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！”B 、撒娇地说：“是谁在叫我呀？”C、粗重：“” D、兴奋地说：“多美好的的春光啊！和要快快长大！”）【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提

16、炼出色之极；同学在不知不觉之中，把握了读好句子的窍门；】4、表演朗读 1 6 自然段；先安排角色，引导同学想想应留意什么？可以做怎样的动作？5、小结，说说下节课学什么；师：假如下节课我们要连续来学习的话，我想请小伴侣们帮帮老师，我们仍有哪些内容是需要在下节课学习的？同桌两个小伴侣先争论一下？（生说）老师就跟据你们说的这些内容，回去再预备一下，我们下节课连续来学习！回到家里也可以再去想一想，这篇课文你仍有什么问题，下节课可以提出来；下课；【个人观点：以这样的方式结课，我仍是第一次见到；在结课时，也不忘再让同学们摸索一下；新奇，值得借鉴；】人教版学校语文一年级下册第14 课荷叶圆圆听课札记其次课时

17、师：这节课我们连续学习第14 课，读荷叶圆圆！1、复习检查生字导入；互读自制荷叶生字卡片；欢迎下载精品学习资源师：现在请大家专心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小伴侣最快！现在大家往前 看，老师也做了荷叶卡片，美丽吗美丽！现在跟大家做个嬉戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开头竞赛（嬉戏）！师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀；仍有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，仍有别的词吗？请多个同学组）、翅（组词）、摇（组词、仍有吗？）、蹲（组词，仍有吗？）、珠（组词）；2、细读课文，指导朗读；

18、师：同学们生字学得特别好；现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说歌台；（出示教具：荷叶词语卡片“歌台”；）今日我们小伴侣要把荷叶当成我们的展现台，请看大屏幕；展现什么呢？第一，展现我们朗读课文的水平；其次，展现小伴侣们写字的水平；有没有信心有！咱们先来展现朗读的水平；（1） 读懂课文；（出示图片：我会读）师：再说一遍（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂；师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂；她说了四点，咱们概括成两点；好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？一边读课文，一边争

19、论（摸索），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？（生读课文，争论；）师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是水珠；其次个是蜻蜓；第三个呢青蛙；第四个呢小鱼；（贴“词语荷叶”；）青蛙把荷叶当成歌台；（依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告知我，仍要说说为什么？（生答）刚才说小蜻蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）；你们看，下面仍有三个，一个“游”、一个“躺”、仍有一个“蹲”应当贴在哪儿？（请同学上来 贴；）欢迎下载精品学习资源师：看黑板；大家来读读课文了；现在我说上一句，看看你能不

20、能接下一句，能不能？（能！）小水珠说小水珠躺在荷叶上（生接读）；小蜻蜓说小蜻蜓立在荷叶上（生接读）；师：刚才我观察一个同学很不错，不会说的时候就看一（绿色圃中学校训练网原文地址）眼书，特别好！小青蛙说小青蛙（生接读）； 小鱼儿说小鱼儿（生接读）；（2） 有感情地读课文；师：真了不得，全都读懂了，不简洁；那么咱们开头展现其次点，有感情地朗读，这里老师要不要先给你们朗读听听？现在就请同学们小组里面合作朗读，相互提提看法，把课文读出感情来；（生读；）刚才大家读的时候都特别认真，有一点点给大家提示一下；大家读到“小水珠躺在荷叶 上，眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨一瞬间睛，把小水珠那顽皮的样子给读出来

21、；会瞬间睛吗？（会；）对，眨两下就行了；就这样好吗？呆会儿读小蜻蜓的时候呀，（师做动作）“绽开透亮的翅膀”，对可以加上动作青蛙呱呱的叫声；小鱼儿笑嘻嘻、游来游去；（同学加上动作连续练习；）展现表演朗读：先读小水珠（先点名读，再大家一起读一遍）；读小蜻蜓时，指引同学不看书本，利用板书提纲来读课文；哪个小青蛙来唱一唱（你的嗓门大了一点，像大青蛙 了，小青蛙的嗓门应当再小一点）；哪个情愿做小鱼儿再请同学们把四个连起来读一读；师：这样吧，都看看书，看看你刚才哪一点没记住；（生看；有一个同学要说她有记住课文的窍门；）留意，这个同学有一个记住课文的窍门要供应应大家，听好！（生说：抓住课文的关键词来记住课文

22、）3、写字指导；（出示：我会写）师：一起说我会写！真洪亮，真有自信！要想写好字，要先学会观看字；请大家看老师写字，等老师写完以后，你要告知老师，写这两个字该留意什么？抬起手，跟老师书空；范写“朵”、“机”；欢迎下载精品学习资源师：（机）组词飞机；谁来告知我，这两个字要留意什么？有两个地方特殊相象；（生答）师：拿起铅笔，把这两个字描一遍，写一遍；（生练习写；）看老师再来写一个字，这个字有“两个钩”，这个字是什么字？“我”；请同学们也写一个美丽的我字；（生练习写；）4、荷花图片观赏；【崔峦评课】低年级阅读课的主要任务：一是指导同学把课文读正确、读通顺、读流利、最好仍有读出感情；二是认字、学词、积存

23、语言；此外仍要培育同学良好的读书习惯，习得初步的读书方法，表达正确价值观的引导；值得学习的地方：第一，实行生动的形式来复习巩固生字词；其次，在读书摸索的基础 上，利用摆词语卡片的形式，帮忙同学明白课文主要讲了什么，初步读懂课文的内容；第三，指导同学逐段地抓住提示性地语言，实行多种多样的形式来练读课文；方式有自由 读，组内读、齐读、加动作读、载头饰读等等；第四，指导写字比较到位；雷雨听课札记3 月 6 日地点：湖小三楼主题：新生代老师课堂比武1、给“雨”字组词；2、听“雨”声； 师：你听到了什么？生：雨声；蛙声；雨声很大 师：用一个词语形容一下 生：倾盆大雨；师：如给这段声音起一个名字可以是 生

24、：雷雨；欢迎下载精品学习资源生：夜雨； 师：为什么？生：青蛙白天不怎么叫，鸟叫声也不大；所以我认为是“夜雨”；【评：“同学对语文材料的反应又往往是多元的”；不同的同学听同一段声音，他的感觉是不一样的；这里老师对同学的答案“夜雨”，没有直接进行否定，多问了一个为什么；而同学的回答也的确言之有理，生成得出色；同时也表达了老师对同学“特殊感悟” 的敬重；】3、初读课文；师：知道雷雨时的景象是怎么样的吗？翻开课本读课文；（出示阅读要求）同学自由读课文；4、检查字、词；出示带生字的词语；同学自由读；师：谁来给大家秀一下；（点名读；开小火车读；齐读）【评：我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入

25、我们课堂的；什么“ PK ”、“晕”、“wo 靠”、像这里的“秀”等等；一就，同学对老师你这样的“新奇词”懂得吗，知道你再说什么吗；再就，同学的仿照性很强，很简洁受到影响，老师在课 堂上一说，同学在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来，自己作为一个语文老师，如听 到了感觉总不是怎么舒适；】师：看到红颜色的字了吗？你用什么方法把它熟悉了，记住了？学“乱”时，不要跟“刮”混淆；生：“压”是“厂”把“土”压下来了；师：“垂”字怎么说 .生：“睡”去掉“目”字旁；师：知道笔顺吗？跟老师书空；“垂下”是什么意思？课文中哪边显现了？课文当中是怎么写出的？谁来说一说？谁来说一说？谁来说一说？看（绿色圃中学校训

26、练网原文地址）动画，说“垂下”的意思；（蜘蛛爬下的速度很快）欢迎下载精品学习资源【评：在讲解“垂下”这个词语的过程中，不论是老师的说明，仍是动画演示，“垂下” 的意思都偏向于数学上“垂直”的概念；而语文中的“垂”不同于数学中的“垂”，你能说“万条垂下绿丝绦”中的“垂下”是“柳丝成直角地垂下来”的？所以，老师在教案这个词语时，犯了一个概念混淆的错误；】请生读相关语句；师范读；师：蜘蛛的心情怎样？生：焦急；生：可怕；师：读课文，找找是什么缘由？师：为什么蜘蛛那么地焦急，那么地可怕，那么地慌张，那么地？为什么？【评：老师在课堂上的语言是要细心组织过的，要简洁明白，指向性强；上面两句话，执教老师在教案

27、中的确是这样说的；第句，一连问了3 个问题，说了3 个“谁来说一说”，给同学也好，听课的老师也好，感觉都是模糊、罗嗦、重复；第句一连说了四五个“那么地”，感觉有些重复，纷乱；一堂课听下来，这样的语句仍是比较多的；】生：由于风来了；生：由于要下雨了；师：仍从哪几个地方看出雷雨快要来了，仍有吗？ 生：第 1 小节；师：仍有哪里？师：除了蜘蛛雷雨前从树上逃下来，仍描写了哪些景物？ 生：蝉不叫了；师：这是由于什么？生 1：可怕；生 2：冻死了；师：现在又不是冬天，蝉怎么会冻死了呢？【评：这里同学说“冻死了”，如老师仍然像前面同学说“夜雨”时那样，多问一个为什么，可能仍然会生成一个亮点；老师有老师的理由，但同学也有同学自己的想法；老师就敬重同学在学习过程中的特殊体验；】生：叶子不动了；欢迎下载精品学习资源生：满天的乌云压下来；师指导朗读相关语句；板书设计： 雷雨乌云压下来 叶子不动蝉不叫蜘蛛逃走了树枝乱摆【总评： 1、教案目标仍欠清晰明确，实事求是；2、老师的教案语言很重要，开课、结课、过渡、评判等语言，老师在课前都应好好（绿色圃中学校训练网原文地址）预备，好好组织，努力做到简洁明白，指向性强；3、识字写字教案是第一学段的教案 重点，在课堂中应突出其重要性；】欢迎下载