2022年《二氧化碳制取》的研究课例分析.docx

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1、精品学习资源二氧化碳制取的争论课例争论人教版九年级化学第六单元课题2究课例争论一、 争论背景二氧化碳制取的研欢迎下载精品学习资源新课改提出了“重视同学的发觉学习、探究学习、争论学习”的观点，老师要让同学在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习；本课题是在同学学习了氧气的试验室制法以后的另一种气体的试验室制法，同学在现有的学问基础上自主探究、自主设计、自主动手操作，制取出二氧化碳并检验其某些性质，强化同学的过程体验，丰富学习情形；依据新课程标准的内容，激发同学学习化学的爱好，帮忙同学明白科学探究的基本过程和方法，培育同学科学探究的才能，使同学获得进一步进展所需要的化学基础学问和基本技能，通

2、过学习培育同学的合作精神；本节课的内容是让同学初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程中体验化学试验的乐趣；二、学情分析同学已经学习了氧气的试验室制法，有了肯定的学问基础；针对同学这些特点，我这一节课主要采纳诱导、组织争论、分组试验让同学完成学习任务；三、教案的设计思想依据以上教材内容及教案对象的分析，我主要把机械、沉闷、程式化的课堂教案变得富有愤怒与乐趣，多方面刺激同学的奇怪心，使教案目的能得到有效实现和促进同学的全面进展；我对本课的设计主要表达在：1 、通过分组试验让同学加深对试验室制取二氧化碳所用的药品的明白；2 、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让同学明白试验室制取二氧化碳气体的装置及收

3、集方法，从而明白试验室制取某种气体的一般思路；3 、通过同学的争论分析、设计试验、动手操作培育同学分析问题、解决问题、动手操作等才能，也培育同学的合作精神；四、教案目标1 、学问与技能（1） ）试验室制取气体的一般方法和设计思路；（2） ）培育同学的试验操作才能和观看才能；2 、过程与方法培育同学观看 - 分析、争论 - 归纳、总结 - 懂得的过程和方法；3 、情感态度与价值观让同学养成细致观看、仔细辨别、耐心操作的习惯和一丝不苟的精神，形成实事求是、庄重仔细的科学态度；培育创新才能和合作精神；五、教案重点和难点（1） ）依据教材的分析，本节课的重点和难点是：采纳活动和探究的方式来争论试验室制

4、取二氧化碳气体的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2） ）重点、难点的突破；我设计了以下几个突破点：二氧化碳的发生装置通过同学的争论挑选、多媒体演示来确定，充分表达了老师为主导、同学为主体的作用，调动了同学的课堂积极性，参与到教案活动中来，使同学在把握学问的同时，也学会通过争论进行归纳总结的方法；二氧化碳的收集方法通过氧气的收集方法的回忆，将二氧化碳与氧气的性质进行对比来确定，从而达到温故知新的目的；二氧化碳的制取实行同学分组、老师点拔的方式来完成，这样可以培育欢迎下载精品学习资源同学耐心操作、细心观看、庄重仔细的科学态度；课型：新授课（同学试验探究活动课）教法：对比法、分组试验法、试验探

5、究法；课时数：一课时教案用品：试验室 H2O2溶液制氧气、 KMnO4制氧气、 KClO3制氧气全部发生装置相关的仪器、集气瓶、水槽、玻璃片、生活废弃的注射器、小药瓶等碳酸钠、大理石、浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸六、简述教案过程通过请同学回忆试验室制氧气的化学反应原理及请同学组装试验室制取氧气的几套装置激趣，引入新课；集中同学留意，大大调动了他们的学习积极性；课前预备：同学预习有关二氧化碳的资料；新课引入：试验室如何制取 CO2？学习气体的试验室制法的思路和方法：需要争论气体试验室制法的化学反应原理；（反应条件、药品、反应的化欢迎下载精品学习资源学方程式）需要争论制取这种气体所应采纳的试验装置；需要

6、争论如何验证制得的气体就是所要制的气体；设计意图：同学对试验室制取气体思路和方法有肯定的明白，对试验室如欢迎下载精品学习资源何制取二氧化碳有指导性的帮忙；同学进行活动与探究板书 1. 探究试验室制取二氧化碳的抱负药品同学分组试验：碳酸钠和稀盐酸反应、碳酸钠和稀硫酸反应、大理石和稀盐酸反应、大理石和稀硫酸反应；同学进行试验探究后争论总结：板书（ 1）抱负药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸2化学反应原理： CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2注： 1 、不能用浓盐酸代替稀盐酸，由于浓盐酸具有较强的挥发性，会使制得的二氧化碳气体中混有氯化氢气体，导致二氧化碳气体不纯；2、不能用

7、粉末状的碳酸钙或碳酸钠代替块状的石灰石或大理石，由于他们与盐酸反应的速度太快而难以掌握，操作和收集都有困难；3、大理石与稀硫酸反应可产生二氧化碳气体，其反应的化学方程式为： CaCO3 + H2SO4CaSO4 + H2O + CO2其中生成的硫酸钙微溶于水，掩盖在大理石表面，阻挡了大理石与硫酸的接触，反应渐渐停止了，故不能用稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳气体；设计意图：同学通过亲自试验明确试验室制取二氧化碳的最好选用的药品；通过三个方程式反应条件的比较得出试验室制二氧化碳的化学反应原理；板书 2. 探究试验室制取二氧化碳的装置同学进行试验探究：要求同学从给定的仪器挑选适当仪器，设计制取二氧化

8、碳气体的装置；欢迎下载精品学习资源（也可用其它仪器）争论：依据制取二氧化碳的反应原理，确定试验室制取二氧化碳气体应采纳的正确装置；自主学习，明白气体制取装置的要求（1） 让同学自主学习课本P110 试验室制取气体装置的确定的有关内容；（2） 问题：结合试验室氧气的制取装置的确定，你认为确定试验室制取二氧化碳气体的装置时应留意哪些问题？（3） 展现部分试验仪器，让同学挑选试验室制取二氧化碳气体的发生装置；（在这时我多方面勉励同学挑选一些生活中的如饮料瓶、吸管等这些废料来代替试验用品；这样做的目的是培育同学的创新才能，并懂得化学与生活的联系）（4） 让同学依据查阅的二氧化碳性质的资料并结合氧气收集

9、方法的确定，让同学争论并确定二氧化碳的收集方法；4、试验探究，明白并把握二氧化碳的试验室制法（1） 问题 1：试验前我们应当先做什么？留意哪些问题？（2） 问题 2：试验中我们应当留意哪些问题？经过试验探究，不仅把握了二氧化碳的制取方法，更主要的是培育同学科学的试验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用试验探究自然科学学问打下基础； 板书（ 1）气体发生装置固液反应，不需加热制取气体展现试验装置板书（ 2）气体收集方法用向上排空气法（ CO2密度比空气大）不能用排水法收集（ CO2能溶于水，且与水反应） 请同学上讲台来组装试验室制取二氧化碳的装置；板书制取二氧化碳争论： 1. 为什么不用一般漏

10、斗？ 2. 用排水法收集二氧化碳气体可以吗？3. 收集气体后如何验满？ 4. 用什么检验二氧化碳 .5.锥形瓶能否用别的仪器代替？板书制取二氧化碳的操作步骤提问：怎样证明生成的气体是二氧化碳？板书 3.检验方法 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳提问：如何检验二氧化碳是否收满？板书 2.验满方法 将燃着的木条或火柴放在集气瓶口，火焰熄灭，证明已满同学试验：制取并验证二氧化碳气体现象不明显的小组，同学帮忙找缘由；多媒体组装试验装置欢迎下载精品学习资源拓展练习 通常状况下，氢气（ H2）是一种无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水；实欢迎下载精品学习资源验室用锌粒（ Zn）和

11、稀硫酸（ H2SO）4验室制取氢气的装置；总结：归纳小结，学问的升华反应在常温下制取它，请你依据已学学问设计一套实欢迎下载精品学习资源（1） 听取同学的小结报告，明白本节的学习成效；（2） 老师小结，通过二氧化碳气体的试验室制法的学习，我们明白了试验室制取某种气体的途径；适时的辅以学案！七、板书设计（多媒体展现，让同学抢答）为了使同学能对本节的学习内容把握得更好；二氧化碳制取的争论1. 探究试验室制取二氧化碳的抱负药品（1）抱负药品： 大理石（或石灰石）、稀盐酸2化学反应原理： CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO22. 探究试验室制取二氧化碳的装置（1） 气体发生装置固

12、液反应，不需加热制取气体（2） 气体收集方法：用向上排空气法（ CO2密度比空气大， CO2能溶于水，且与水反应） 3制取二氧化碳制取二氧化碳的操作步骤连接仪器；检验装置的气密性；向锥形瓶内装入石灰石（先固后液）；塞紧双孔塞，从长颈漏斗中加入稀盐酸；用向上排空气法收集气体并验满；4、验满方法 将燃着的木条或火柴放在集气瓶口，火焰熄灭，证明已满5、检验方法 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳八、本教案设计的特点 :我主要是采纳探究性试验的程序来组织教案，表达在以下几方面：1 、重视新旧学问的联系，通过复习氧气的试验室制法让同学明白二氧化碳的试验室制法；2 、重视培育、训练同

13、学的观看、分析比较、归纳总结、动手操作的才能，让同学养成严谨的科学态度；九、教案反思二氧化碳试验室制取的争论的教案反思从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标, 使单调的化学试验基本操作教案富有启示性、探究性和人文精神意境；中学化学九年级人教版第六单元课题 2“二氧化碳制取的争论”是在同学学习了氧气的试验室制法以后的另一种气体的试验室制法，九年级的同学处于成长阶段，他们生动活泼，有着剧烈的求知欲望，喜爱表现自 己，针对同学这些特点，我对这一节课主要采纳诱导、组织争论、分组试验让同学完成学习欢迎下载精品学习资源任务；依据教案内容及教案对象的分析，我主要把机械、沉闷、程式化的课堂教案

14、变得富有愤怒与乐趣，多方面刺激同学的奇怪心，使教案目的能得到有效实现和提高同学的全面发 展；我对本课的教案主要表达在： 1、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让同学明白实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而明白试验室制取某种气体的一般思路；2、通过同学的争论分析、设计试验、动手操作培育同学分析问题、解决问题、动手操作才能，也培育同学的合作精神；据教材的分析，本节课的重点和难点是：采纳活动和探究的方式来争论试验室制取二氧化碳气体的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；重点较突出，从后面同学做习题的情形来看，基本达到突破教案难点的目的；由于时间的关系，经过谨慎考虑，我没有进行二氧化碳试验室制法的演示试验，采纳同学分组、老师点拨的方法进行试验，我觉得整个教案流程思路清晰；有点遗憾的是在同学分组试验时由于试验老师配的石灰水和盐酸的浓度有一组不合适而导致二氧化碳通入石灰水的现象不明显，有一组装置的气密性不好而使试验未完成！如分组试验的现象再明显些就更好了；让我没想到的是这两组没胜利的小组，同学们帮忙找错误时特别猛烈认 真，这也激发了同学的学习热忱；我认为这节课应当是比较胜利的！假如让同学事先预习时再带些合适的家庭废旧品来组装确定更好！欢迎下载