2022年《制作简单的表格》说课稿教学设计方案.docx

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1、精品学习资源学校信息技术制作简洁的表格说课稿一、说教材（一）、教材分析制作简洁的表格甘肃省学校信息技术教材其次册模块一第六课的内容，是在同学把握了金山文字 2003 基本的编辑和排版的基础上进行学习的；本课主要是让同学把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据运算 作好辅垫；（二）、同学分析我们学校的同学一般学习爱好不高，好玩好动，自主学习才能比较差，同学整体素养比较差，技能基础和个性差异较大；所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优 美、生动的画面，丰富好玩的情境，让同学从亲身的感受中说、做、学；通过优化教案过程，改进学习方式，使教

2、案内容形象直观，好玩，可以充分调动同学自主学习的积极性；（三）、教案目标1 熟识表格中一些常用名词 行线、列线、一行、一列、单元格 2 学会制作简洁的表格，在表格中输入文字及装饰文字；3 感知生活中应用表格的学问；培育同学动手操作的才能及与同伴合作沟通的意识、才能；培育同学审美才能；（四）、教案重难点重点：制作简洁的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格；二、说教法与学法信息技术教案是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程；作为老师，我采纳情境的创设和任务的设置，先把问题灵活地抛给同学，引导同学来尝试解决；制作课件利用网络的优势，为同学供应动态的，丰富的信息；勉励同学主动参加学习；为同

3、学的主动学习创设空间；同时老师也是学问反馈的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活同学积极探究的自信心；作为同学，他们是学习的主人，在老师的帮忙下，采纳探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地猎取信息，通过小组合作沟通及利用动手操作探究，完成老师的布置的任务；在此过程中同学自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题的才能；三、说教案过程（一）、创设情境，导入新课今日，老师要为大家介绍几位新伴侣，一会儿它们出场的时候，假如大家熟识它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？从刚才同学们的表现可以看出大家特别的熟识也特别的喜爱它们；今日， 羊村里的小羊给我们带来了两份羊

4、羊运动会的资料，我们一起去看看；课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式；问：同学们认真观看这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？欢迎下载精品学习资源比如我想知道喜羊羊的射击成果排第几名，你情愿从第一份资料里查看仍是其次份资料？为什么？通过提问：生活中仍能见到什么要的表格？（抢答）在此过程中，让同学领会表格在生活中的重要性及学习的意义，激发同学的学习爱好；（二）、新授过程1、学习表格的常用名词；（教案课件、抢答）既然大家都想学习好表格的制作，今日为大家带好一个很好的学习软件， 大家可要认真学习它；2、生尝试着自己完成插入表格同学通过不同的学习方式来插入表格师相机板书：创建表

5、格：表格 / 插入/ 表格；3、插入行、列 4、删除行和列展现个别同学作业，师生相互评判，评出优秀作业及优秀小组；同学汇报自学的情形，每种方法在介绍的时候我留意其中学问点的讲解，使同学会用不同的的方法来解决问题；充分敬重同学的个性特点，让每一个同学提出自己的方法，给同学留有充分的时间和空间，让同学去争论、去争论、去探究；这样教案不仅使同学的主体位置得到充分的表达，也使同学的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教案难点；在把握方法的基础上让同学再任意制作一个几行几列的表格，充分培育同学学习的主动性；（三）巩固练习通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除余

6、外的行和列，期望同学们能将我们所学的学问运用到生活中去；现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小 级成员领先完成，大家开头吧！ 既调动同学学习热忱，又留意了分层次教案， 同时培育同学的合作意识；四、说评判教案评判方式多样化，师生评判，生生评判，小组评判等多种方式-学校信息技术制作表格教案设计、实施、评判、争论叶堡阳兀川学校 杨小妹教材内容：甘肃省学校信息技术教材其次册模块一第六课的内容制作简洁表格；教材分析制作简洁表格是在熟识 Word之后支配的教案内容，由于奥运会已欢迎下载精品学习资源经过去两年，所以在教授本课时，我把课题变成了制作简洁表格；通 过前面几课对 Wo

7、rd的学习，同学对 Word文档有了肯定的熟识，同学也能较熟识 Word菜单操作和一些常用工具的操作；同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的，同学自然布满了亲自设计与制作的热忱；同学分析学校四年级同学对 Word字处理软件的基本操作较为娴熟；能用智能ABC或全拼输入法正确录入汉字，也能基本对键盘与鼠标进行操作；四年级同学都在 10 岁左右，对身边的新事物感爱好、积极性高，仿照及创作力强，但个别同学也存在马虎和害怕的弱点；教案目标：1、学问与技能（1） ）明白表格中“行”、“列”、“单元格”的基本概念及生活中表格的应用；（2） ）把握在 Word文档中创建表格的方法；（3） ）把握表格中插入行

8、、列；删除行、列的操作；2、过程与方法通过任务驱动，提高同学协作学习才能和自主学习才能，增强同学的动手操作才能；3、情感态度与价值观（1） ）引导同学透过现象看本质，培育他们的问题剖析才能；（2） ）通过自主开放性学习，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的才能；（3） ）通过生活中表格的观赏与制作，缩短学问与应用的距离，培育同学的实际应用才能；教案重点 ：制作简洁的表格教案难点 ：插入行、列和删除行、列的操作教案课时 ：1 课时教案预备 ：1、运算机网络教室 Word 软件步骤老师活动同学活动设计意图2、自制多媒体课件教案过程：欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源创设情境 引入课题今日，

9、老师要为大家介绍几同学观看用热播的位新伴侣，一会儿它们出场的时观看、摸索动画片中候，假如大家熟识它们，请同学并回答的竞赛导们大声的它们的名字，好不好？同学总结出入，可以从刚才同学们的表现可以看表格的优点激发同学出大家特别的熟识也特别的喜爱同学说诞生的爱好；它们；今日，羊村里的小羊给我活的好多表另外，引们带来了两份羊羊运动会的资格：课程导同学思料，我们一起去看看；表、作息时考文本与课件出示两份资料，一份为文本间表、座位表格的不形式，一份为表格形式；表、值日生同，引申问：同学们认真观看这两份表、田字到表格的资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？格、象棋盘等；特点；比如我想知道喜羊羊的射击成果

10、生：想排第几名，你情愿从第一份资料里查看仍是其次份资料？为什么？师小结：表格可以帮忙我们把一些资料清晰地进行比较，让我们更便利、更快捷、更直观的明白相关信息，表格可以给我们带来很多的便利，那同学们想一想我们日常生活中的表格有那 些？欢迎下载精品学习资源课件出示各种美丽的表格，引发同学的奇怪心；看了这么多的表格，同学们想不想制作表格呢？那今日让我们一起来学习制作表格；板书课题：制作表格（一）概念讲解观看 ppt 课同学来认要制作表格，第一我们来认识一下表格，究竟表格由哪些元件，并回答；识表格，为以后制素组成的呢？老师出示课件，引生：可以作表格埋明白概念出表格的组成；利用 ppt 课件动态演示行线

11、、列生动手尝试师相机引导下伏笔；引导同学剖析简化线、单元格、行、列的概念；同学沟通进行自主问：这个表格有几条行线，同学尝试操学习；列线？几个单元格？几行？几作；同学进行列？过渡：经过刚才的学习与实践，一名同学来老师机前演自主探究性学习，我们对表格有了清晰的熟识，那示充分调动欢迎下载精品学习资源么同学们能尝试着自己制作这张同学观看同学的好表格吗？并回答奇心，求（二）生自主尝试着制作表同学观看知欲望；格并回答让同学学现在请同学们打开一个空白 WORD同学尝试操会动眼观文档，制作表格有一个命令，作以解决问察、动手现在同学们找一找 WORD文档中，题操作、动我们应当在哪儿找制作表格的命同学上台操口争论

12、、令呢？作演示动脑思师引导：老师告知大家一个生指出问题考，发挥小隐秘，在 WORD文档中全部的设同学尝试操同学的主置和命令都可以在菜单栏中找作以解决问体作用；到，没有找到的同学现在去找一题培育同学找，相邻的同学相互说一说你在同学上台操的自主学哪找到的？作演示习才能；生尝试着自己完成插入表格并学会对老师巡察指导完了吗？谁到前面来给大家学问的归纳总结；演示一下，大家认真看，看对不对；生来前演示操作步骤对完成较好的同学加以夸奖勉励对于同学中显现的错误赐予指正；如：（1） ）在插入表格前，应先定位；（2） ）“撤消”命令的使用及重要性；过渡：看来插入表格的学习对于大家来说并不难，刚才同学们就自己完成了

13、创建表格的学 习，这是我们今日学习的一个重要学问点：在 WOR文D 档中创建一张空白表格，大家一起来创建表格的步骤；师相机板书：创建表格：表格 / 插入/ 表格（三）插入行、列过渡：刚才同学们通过自主尝试找到了插入表格的方法，现在你们能迎接新的挑战吗？课件出示表一欢迎下载精品学习资源请同学们认真观看表一，再与黑板上的表格相对比，你发觉了什么？应当怎么解决？课件出示表二请同学们认真观看表二，再与黑板上的表格相对比，你发觉了什么？应当怎么解决？你们有双关于发觉的眼睛， 现在同学们打开 D盘文件名为练习的 WORD文档，对表一和表二进行修改，删除余外的行和列，使我们的表格理完整；有困难的同学可以求助

14、同学或课本；分别请两位同学上台演示操作过程；师相机总结；（四）删除行和列 课件出示表三、表四我们接着再看一下表三、表四的问题出在哪儿？该怎么解 决？欢迎下载精品学习资源作品展现 简洁评判同学们动手对表三和表四进行修改；分别请两位同学上台演示操作过程；师相机总结；展现个别同学作业，师生相互评判，评出优秀作业及优秀小组；同学发言欢迎下载精品学习资源提问：这节课你学会了什么？总结表格的插入方法，以及同学回答提示学 生：电脑可帮忙我欢迎下载精品学习资源课堂总结 深化熟识应用实践如何插入行、列；师小结：通过这节课的学习，我们学会了如何在 WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除余外的行和列，期望同学

15、们能将我们所学的学问运用到生活中去；现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好， 看看那个小级成员领先完成，大家开头吧！们干事情很多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务；欢迎下载精品学习资源教案反思：本学期学校组织赛教，我设计执教了制作课程表；在设计教案过程 中，我始终坚持以人为本，留意同学全面进展，力争让同学学会学习、学会合作，为同学的终身进展奠定基础；这节课中我主要做到： 一、细心设计，奇妙导入本课是同学已经学会了在 WOR文D 档中一些菜单操作与常用工具使用；同学对表格的作用及其制作有肯定学习欲望，用热播的动画片中的人物激 发同学的爱好；立即出示竞赛成果，一种以文字显示成

16、果，另一种出示表 格表示成果，引导同学观看比较：哪一种表达形式更清晰、更明白；同学 自然会得出表格的优越，进而让同学回忆再现自己在学习、生活中见过哪 些类似的表格，进一步激发同学的学习爱好；接着老师也展现一些课前收 集的表格，让同学体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大 有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成；二、指导自学，组织沟通对于表格的制作，同学有着剧烈的动手创作欲望，而对于制作的详细步骤，教材上有清晰的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让同学自 学，自己置身同学当中；巡察发觉问题，准时指导，让同学边看书、边操作，同学爱好盎然；在同学初步明白了如何插入表格学问点后

17、，组织全班同学沟通，让同学再现自学收成，同学能积极主动地说，并且能有与众不同的方法；老师适时夸奖与勉励，更能激发同学在电脑操作中探究更多的操作及途径，达到娴熟、全面地运用电脑；这样在同学的自学汇报争论 中，老师适时点拨明确制作表格的步骤，让同学把握学问且清晰明白；三、细心设计，激发爱好在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格， 比较少行或列，多行和列的表格，让同学与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决；然后，运用打擂台竞赛，选一名操作比较娴熟的同学当小组长，然后提出竞赛要求：看哪个小组成员领先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，同学好胜

18、心 强，自然学习成效比较深厚，学习成效显著；评判方案：传统教案模式评判体系中，是环围着教案内容考核一些客观题和基本操作题，对同学信息才能、信息素养的评判比较缺乏；并且以学问为核 心，考察同学对学问的把握程度，和对同学学到的学问和技能进行测验（标准化测验），考察的是同学回忆水平层面的学问；特别是信息技术学科对同学的评判，往往是到学期末，对同学进行运算机基本技能的测试；这种单一的评判强调的是同学的学习结果，忽视学习过程；这种评判方法欢迎下载精品学习资源的问题是，学习者学习的好坏，当然与老师的教亲密相关，然而也不能排除如下因素：课堂集体式的教案形式，不行能照料到每一个学习者原有的学问结构，而学习者原

19、有的认知结构确定会影响对所灌输的学问的接受能力；同学自我评判表欢迎下载精品学习资源需把握的各操作要点熟识表格的各部分名称制作表格的三种方法（快捷按钮、菜单命令、手动绘制） 插入行与列删除行与列合并与拆分单元格调整表格表格内文字的修饰表格内文字的移动、复制、删除修改表格的边框和底纹制作班级课程表表格内文字、数字的处理同学自评操作要点的把握情形不会操作基本会操作能娴熟操作欢迎下载精品学习资源（能操作 10 个以上指标的为“自我感觉良好”）自我感觉良好仍不够好欢迎下载精品学习资源老师边说明各操作的要点，同学边对自己作评判：能娴熟操作、基本会操作、不会操作，最终对自己作总体评判；评判标准： “基本会操

20、作”定义为能独立操作，但速度慢；对所排列的操作，能独立完成其中 8 项的为“自我感觉良好”，否就为“仍不够好”；总体评判方式：“自我感觉良好”、“仍不够好” 实施成效：老师作复习性小结，同学对比所排列的学问点进行自评，对于上课较认真学习的同学，能起到很好的复习、自检作用，但对于小部分任凭的学欢迎下载精品学习资源生，他们可能连题目都懒得看就打个“自我感觉良好”；大部分同学能依据目标要求，通过自评，使回忆与检查内部化，在自我反思中增强了监控自身思维过程的才能；而对于老师就能反思自己在教案中哪些学问点讲得不够清晰，哪些教案方法需要改进；开展自评比没有开展自评的总体成效要好；同学通过以上评判方法的尝试

21、；对表格制作这一章内容把握得较好， 在自评中自我感觉良好的同学占了90% 以上，很多同学的作品做得都特别有创意和精致；评判方法的改进，使他们抛弃了以前靠死记硬背应对笔试 带来的枯燥，学习起来更轻松、好玩；此次实践采纳等级质性方法来评判同学学习的成效，虽然结果没有以往用成果统计来得清晰和具说服力，但从同学整体的学习态度、学习兴 趣、表现等，的确比以前要认真；进展性评判评出了同学的学习自觉性， 评出了同学学习的积极性，评出了同学的潜能和创新精神；对同学进行进展性评判，也是对老师训练教案工作的促进；这些方法是否可用于其它应用软件的教案，仍有待进一步的探讨；期望老师们能不断扩展有效的评判方法，更好地促进同学的进展和老师素养的提高；欢迎下载