2022年《记承天寺夜游》教学设计2.docx

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1、精品学习资源记承天寺夜游教案设计课时： 一课时重点与难点：重点：学习朴实自然的语言，体会诗情画意的情境；难点：揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情； 教案过程：（一）导入上节课我们学习了郦道元的三峡，郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，他的山水游记对后代产生了深远的影响；唐代柳宗元、宋代苏轼等人的山水散文，都曾受他的影响；这节课我们接着学习一篇苏轼的散文记承天寺夜游；（二）解题苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列；苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境

2、；本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，这篇仅83 字的写景小品，看似单纯写景，实就是有寓意的，耐人寻味；（三）学习课文整体感知（1） 老师范读课文，要求同学边听、边在书上勾画生字、词；（2） 播放应把握字、词的幻灯片；幻灯片一：利用工具书、书下注释给以下字注音；遂 寝 藻 荇利用工具书、书下注释说明以下画线的词语；欢迎下载精品学习资源欣然起行无与为乐者遂至步于中庭庭下如积水藻荇交横盖竹柏影也同学借助工具书完成正音、解词；同学默读课文，整体感知作品的内容，思下考以问题：播放摸索题幻灯片；幻灯片二：摸索题一：简叙作者的写作思路； 用文中词语 同学摸索、争论；明确摸索问题一：欲睡起行寻张怀民相与步

3、于中庭绘景抒怀；同学自由朗读课文，把握作者的写作思路；翻译课文，从整体上把握课文的内容；划分文章层次，概括层意；同学摸索、争论；明确：第一层：（开头相与步于中庭）叙事，交待赏月漫步的时间、缘由；其次层：（庭下如积水空明盖竹柏影也）写景，写月下庭中景物； 第三层：（何夜无月结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感叹；精读课文播放摸索题幻灯片；幻灯片三：摸索题二：作者在文章中抒发了怎样的情感.哪些词句可以表现出来 .摸索题三：文章第三层“何夜无月 .何处无竹柏 .但少闲人如吾两人者耳” 是否可以去掉 .为什么.同学摸索、争论；欢迎下载精品学习资源明确摸索题二： “欣然起行”表现出了作者兴奋欢乐之情；“

4、无与为乐者”，“寻张怀民”，表现出作者当时的心情是欢乐的，但也显露出孤寂之感；老师讲解：作者为什么会同时具有兴奋欢乐和孤寂两种不同的心情呢.我们一起来明白一下作者当时的情形；宋神宗元丰二年八月，苏轼因“乌台诗案”被人陷害入狱，后经人多方营救才于十二月结案出狱，被贬官至黄州，身居闲职，而且仍受到监管，过着失意的闲居生活；内心苦闷孤寂，于是放情山水， 到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托；明确摸索题三：课文第三层，作者连发两问，月色常有，竹柏亦常有，但像“我们”这样赏月的闲人”却不行多得；这句看似余外，但认真品尝就又感到文章因此而意味更深一层，是不行缺少的，非常出色的一笔；这两句话所传达的思想感情相

5、当复杂，既有欣喜愉 悦，又有落寞孤寂，仍透出某种鄙视尘俗的自慰之情；这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中查找寄托；另一方面，大自然的美所赐予人的无穷愉悦，是那些追赶名利的世俗之人所无法领受的；苏轼得到一种世人难以得到的满意和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的；朗读，并简要分析以下写景语句的妙处；播放写景语句的幻灯片；幻灯片四：朗读，并简要分析以下写景语句的妙处；“月色入户”“欣然起行”，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也；”同学摸索、争论；明确写景语句的妙处；句月光静静地进门来了；“入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动；月光好像善解人意；主动来

6、与人作伴，劝慰这位失意的人；欢迎下载精品学习资源是作者的反应，见月光如见久违的知心伴侣，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，其兴奋欢乐之情溢于言表；句是全篇的精妙所在，寥寥 18 字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中美丽的月色，表现出浓郁的诗情；其妙处在于：将月色当作水来描写，将月下的竹 柏影当作水中的藻荇来描写，前者突出月光的“空明”之色，后者突出树影的 “交横”之态，制造出一个清澈透亮的世界；指导同学课文，体会作者表达的思想感情；（三）小结这节课，我们学习了苏轼的散文；这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作；文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，制造出一种诗一样的艺术境域，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶；请同学们课下反复诵读，深化领悟本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感 情；（四）布置作业1. 背诵课文；2. 记承天寺夜游一文看似浅显，却别有乐趣，你是如何懂得作者心境的？（五）板书设计：教案点评：1. 注意诵读教案；使同学在反复诵读中逐步加深对课文内容的懂得，体会作者在文中表达的思想感情；2. 采纳启示式，争论式教案；充分调动同学学习的主动性，让同学自己疏通文意，同学间绽开争论、说明疑难，老师作必要的点拨和适当的讲解，以培育同学独立摸索、独立解决问题的才能；欢迎下载