2022年《小苗与大树的对话》教学设计2.docx

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1、精品学习资源小苗与大树的对话教案设计教案目标1、熟悉个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思；2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习；教案重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；教案预备1、收集有关季羡林的资料；2、布置同学列出自己喜爱的课外书清单；3、生字卡片；教案时间两课时；教案过程一、导入新课1 、今日，老师介绍大家熟悉一位老先生，他是（季羡林），有哪位同学能大声的给大家读一读关于老先生的简介？现在，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，采访这位德高望重、热爱读书

2、、学问渊博的老爷爷，一起来听听季爷爷对读书的见解；二、初读课文，读准字音；1、生词；（誊写生词）2、多音字；3、近义词，反义词；4、重点词语，用滚瓜烂熟和偏科造句；三、开火车读课文，边读边摸索1、课文的主要内容是什么？文章的题材与以往有什么不同？1 、初读课文，读准字音；2 、出示生字卡片，指名读准字音；欢迎下载精品学习资源3 、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题；四、这节课我们学习了本课的生字，生词多音字，近反义词，仍知道了文章的主要内容，仍知道了苗苗与季老谈论了四个关于读书的问题？谁能说说都是哪四个问题？五、作业；其次课时一、导语通过上节课学习，我们知道了苗苗和季羡林老先生沟通了四个

3、问题？谁能给大家说一说是哪四个问题？二、品读课文，感悟读书之道1 、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子；2 、同学边读边在说明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟；3 、依据同学对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望；过渡：季老对于苗苗感爱好的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？沟通预设：1 、 把文章写好，要多看书： 季老主见看闲书吗？你从哪里看出来的？ 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些明白？ 什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？2 、

4、 要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科： 同学们如何懂得“三贯穿，这才是世纪的青年”？ 小组争论，沟通偏科的危害；3 、 要学好外语，仍要进行古诗文积存：欢迎下载精品学习资源 “起码”怎么懂得？“注”是什么意思？ 沟通：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求；”你听了季老的话有什么感想？三、品位人物，分角色朗读1 、过渡激趣：此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色；2 、揣摩人物的特点；3 、说一说季老与苗苗分别有什么特点？4 、自由读课文，对话的内容记清晰，把人物的特点读出来；5 、同

5、桌分角色读课文，读完后相互评判；6 、两名同学分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评判；7 、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？ 四、回忆文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的敬重热爱，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱；现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么？五、扩展阅读，勉励综合性学习1 、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她仍采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，仍有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话；有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和 位名人面对面的沟通；2 、勉励同学开展课外综合性学习； 调查本班同学的阅读书目； 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录；板书设计：2、小苗与大树的对话欢迎下载精品学习资源闲书多看偏科三贯穿学外语与母语有关古诗文积存两百首诗，五十篇古文欢迎下载