2022年人教版四级下册纪昌学射教学设计.docx

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1、精品学习资源人教版四年级下册纪昌学射教案设计瓯海区南白象二小林丽达设计理念：寓言教案的核心是引导同学正确揭示寓意；纪昌学射这就寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻；教案中从同学已知的射箭故事入手，引导同学整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评判感知人物形 象，领会故事中所阐明的道理；勉励同学在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表特殊见解，加深懂得和体验，获得思想启发；教材分析及设计思路：纪昌学射一文是人教版四下第29 课的一就寓言故事；这就寓言故事选自列子.汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练眼力，一是 “眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一

2、眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”；纪昌一一照做；等练好了眼力，飞卫才开头教他开弓放箭；后 来，纪昌成了百发百中的射箭能手；故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手；从同学学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍确定就能明白，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领同学跳起来摘果子的就是懂得“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理；因此，本设计先支配紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质；这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应当说是人文精神与语言表达的结合点；教案中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的；再

3、支配从飞卫的话感悟寓意；教案中主要通过朗读指导与评判来绽开，一读，学着老师的语气把话读清晰；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成“只有（），射出的箭才会百发百中；”练笔；教案目标：1、熟悉 2 个生字，会写 4 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理；3、练习提出问题和大家争论，发表自己的想法和看法；教案重难点1、整体把握课文内容，懂得寓言的寓意；2、结合重点语句，体会人物品质；教案预备： 课件欢迎下载精品学习资源教案流程及设计意图： 一、谈话导入，揭

4、示课题1、提起惊弓之鸟中的更羸，你想到的是些什么词.2、今日我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）同学齐读课题；3、纪昌学射是一就寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，仍要想想故事包蕴着的寓意；（设计意图：从惊弓之鸟的更羸谈起，同学不仅有话好谈，而且将同学的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效；同时，老师又点出纪昌学射是寓 言，告知同学读寓言的任务，指向明晰；）二、初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂；2、检查反馈；指名同学逐段朗读课文；指名同学读完第一自然段后，要求同学将这段中的两句话合并成一句话来说；预设：假如同学只是把两句原原本本合并成一句，老师

5、就指导同学读读课题，引导同学依据课题的句式表达来合并句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭；指名同学读剩下的 4 段，随机正音，练读不通顺的句子；自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？预设：同学往往会把纪昌学射的过程复述下来，如显现这种情形，就建议同学用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先后最终最终成了”，全班同学自由讲讲、同桌互讲；（设计意图：在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给同学，全体同学经受了个体自由读全文听同学读课文说纪昌学射的过程这么三步，在此三步中，去实践的不是个别同学，而是全体同学；老师在此过程中也不是个没事的旁观者，两次语言上的指导使同学

6、得到了更大程度的提升：一是依据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先后最终最终成了”的句式概括全文；）三、读读议议，感受纪昌1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的 2、3 段，板书练眼力；）2、请认真读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评判他的词；3、同学自由朗读并作批注，老师巡逻指导；4、沟通反馈；欢迎下载精品学习资源指名个别同学上台板书师生观看书写情形有不同感受的同学补充谈自己的批注；预设：老师将巡逻时发觉的富有代表性的词请同学板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练；5、抓重

7、点词句深化感受纪昌品质你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读；品词品句、读读议议出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭；他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口；然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它；读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来；懂得感悟“凝视、全神贯注地盯”；预设：师表达，有一回，老师在小河边发觉一条小鱼跃出水面吐泡泡，我凝视了好久才呢！你们有像我们这样凝视过什么吗？比较纪昌的凝视、全神贯注地盯与我们刚才所说的情形有何不同；估量同学的想象空间绽开后，会体会到：我们是由于吸引人才

8、去凝视，纪昌是由于苦练本事特地凝视；我们在只用凝视一会儿，纪昌却要一成天一成天地凝视；老师创设情境，表达纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境，同学在这样的情境中反复朗读，从而达到对语言和精神的同步感悟；有感情朗读；（设计意图：表达纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应当说十人文精神与语言进展的结合点；教案分三步走：一读，让同学将自己对纪昌德评判写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会；在这样有层次的学习过程中，同学的语言进展和精神感悟将得到同步提升；）6、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢.出示

9、语段：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭；两年以后，纪昌的本事练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口；然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它；那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样；欢迎下载精品学习资源男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效；懂得“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说其次次练习的成效；（设计意图：同时出示这两个语段进行教案有两大目的：一是在男女对读中感悟到构段方式和表达次序；二是学习语言，将第一个语段中的“相当到家”立刻运用到其次个语段中；）

10、四、反观飞卫，感悟寓意1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是由于有老师的指导；请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习；2、出示句子： “你要想学会射箭，第一应当下功夫练眼力；眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”“虽然你已经取得了不小的成果，但你的眼力仍不够；等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”指名读，师生评判，标准为：是否像老师一样口齿清晰地向徒弟传授学问；读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来；3、纪昌依据老师强调的重点去学习射箭，最终成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？出示练笔：只有（），射出的箭才会百发百中；同学自由在课题旁边写；师生沟通；4、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本事，你又觉得该怎样呢？（设计意图：从成人的懂得水平动身，我们不难懂得“只有练好眼力，射出的箭才会百发百中；”这一道理，但怎么引导同学在他们所能懂得的水平去明白这一点寓意呢？以上设计从飞卫的话入手，经过本人实践证明，是架构文本寓意与同学懂得的一座桥梁；）五、布置作业，拓展积存把纪昌学射的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示；板书设计纪昌学射下功夫练眼力睁大眼睛凝视全神贯注地盯百发百中的射箭能手欢迎下载精品学习资源欢迎下载