2022年《列夫_托尔斯泰》教学设计4.docx

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1、精品学习资源4列夫.托尔斯泰茨威格山西省长治市长子县第六中学马爱霞教案 目的：1学习文中的运用夸张和比如进行肖像描写的方法；2 明白托尔斯泰的生平和人生追求及精神境域；重点难点：1 对托尔斯泰进行肖像描写；2 托尔斯泰的思想变化和人生追求；教案方法：争论法点拨法教案时间： 2 课时教案过程：第一课时一、导入新课列夫.托尔斯泰是世界文豪，他创作了世界文学作品中第一流的作品；他在俄国文坛驰骋了近 60 年，创作了大量的文学作品，作品真实的地再现了俄国社会生活，被列宁誉为“俄国革命的镜子”；但就是这位世界文豪，却长相平平，甚至可以说是粗鄙，然而他有一双锋利反常，能够洞悉世事的眼睛；现在，就让我们跟随

2、作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界；二、展现学习目标三、自主学习，合作探究1、检查 预习情形以小组为单位1 号与 3 号， 2号与 4 号互查生字与生词（ 5 分钟）2、介绍作者情形准时代背景（3 分钟）同学结合导学新方案勾出重要信息并展现（老师点拨：国籍、代表作品）3、阅读课文整体感知欢迎下载精品学习资源（ 1） 全文在结构上分为几部分，每部分各写了什么内容？（ 2）文章表达了作者怎样的思想感情？老师点拨：先标出段落序号，然后回忆导语内容，字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞扬之情；4、阅读课文，在懂得课文的基础上，先自主后分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回

3、答；导学提纲： （自主 4 分钟，以小组为单位争论2 分钟）1）、学习文章中夸张和比如的修辞手法；作者对托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子外貌的描写，运用了夸张和比如的修辞手法；夸张是在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述；找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用；2 、找出并重点懂得文中描写托尔斯泰眼睛的句子；3）、作者在课文的前半部分极力写托尔斯泰的无能甚至丑陋的外表，但联系全文看， 仍能感到这位大文豪的不凡之处，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？（结合练习一）四、精讲点拔，释疑解难（以小组为单位展现各 2 分钟，点拨各 2 分钟）结合同学自学和争论结果

4、，稍作点拔：1) 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用；同学找出后齐读、争论、沟通；明确：运用这两种修辞，不仅使形象鲜明，特点突出，而且使人产生无尽的联想；作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描画的：“长髯掩盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛；一根根迎风飘动，颇有长者 风度”；“宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖；” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发”； “他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”；“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，似乎被人一拳头打塌了的样子”；透过托尔斯泰无能甚至丑陋的外表，我

5、们可见这位大文豪的不凡之处；2) 重点懂得文中描写托尔斯泰眼睛的句子；欢迎下载精品学习资源指名朗读 6 9 段，分组争论后明确例如：2这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们个时代放射出精确无误的频波；3当这一 副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝；明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛布满聪明，让人感受到的是一位品行高尚的伟人，是一位给人类制造庞大精神财宝的伟人3 点拨：联系全文看，写他无能甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛的精致绝伦；这样前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心中的形象，反

6、而收到相反想成的艺术成效，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻印象；五、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：运用夸张和比如手法描写班上一位同学的肖像；2、举荐作业： 研讨与练习一；其次课时一、课前预备同学搜集有关托尔斯泰的资料；二、导入新课、明确目标1、导 入新课：1托尔斯泰 这对眼睛里有一百只眼珠；这由上节课的内容导入；2、展现学习目标体会文章涉及深广的人文背景；三、自主学习，合作探究（3 分钟）介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品；明白他思想变化和人生追求四、精讲点拔，释疑解难（展现5 分钟，点拨 2 分钟）结合同学自学和争论结果，稍作点拔：欢迎下载精品学习资源同学搜集有关资料，在班上沟

7、通；列夫.尼古拉耶维奇 .托尔斯泰 1828 1910 ， 19 世纪末 20 世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的位置；代表作有 、 战争与和平 、以及自传体小说 三部曲、；其他作品仍有 、 、等；他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰；托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功；五十岁月开头文学创作； 是他前期的创作总结； 安娜.卡列尼娜 代表他创作的其次个里程碑； 复活 是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判

8、最全面、深刻、有力的一部长篇小说；以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活 为线索，展现了 19 世纪最初 15 年的俄国历史，描画了各个阶级的生活，提出了很多重大问题；小说的中心思想在于表现人民是推动历史的打算力气，确定了 1812 年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质；交错着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐冲突；托尔斯泰在 中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法；他以剧烈的愤慨，揭发专制制

9、度给人民带来 的沉重灾难；主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫；老师引导同学体会托尔斯泰人格的美及他的形象雄伟，品行感人；五、探究活动（自主 2 分钟，合作 2 分钟，展现 2 分钟，点拨 2 分钟）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突 .你怎样懂得作者所说的“幸福”的含义 .联系托尔斯泰的生平 主要是晚年的思想变化 ，与同学争论：托尔斯泰到底幸福仍是不幸 .欢迎下载精品学习资源同学争论、沟通，勉励发表特殊的看法；点拨：让同学较多地明白托尔斯泰的生平和人生追求及精神境域，并对人生做出摸索； 不冲突，托尔斯泰

10、看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪责的缘由， 并尽力去转变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛楚；他晚年厌弃贵族生活，决然舍弃财产和家人产生冲突，最终毅然离家出走，而病死途中；六、拓展训练老师向同学举荐罗曼 .罗兰名人传一书，让同学更多地明白托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，懂得伟人艰苦奋斗的精神；七、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：（ 2 分钟）本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节；作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描画出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而杰出的精神世界；学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈， 尽心品尝，自然能体会

11、到文中丰富而深厚的人文内涵；2、举荐作业：研讨与练习二；附板书：列夫.托尔斯泰茨威格多毛须发浓密外貌特点面部田野村夫的脸（无能甚至丑陋）愁闷消沉一般大众的脸犀利的目光的眼睛非同平常欲崇扬敬先赞抑美包蕴丰富情感老师简介我叫马爱霞，女，1975 年诞生于山西省长治市长子县；2001 年毕业于山西师大汉语言文学专业 . 现任教于长子县第六中学校；从教十几年来始终从事于中学语文教案工作；这期间已经受了好几次教案改革；我在改革中不断地成长与成熟，逐步悟出了一个道理：无论怎样的改革，无论形式怎样转变，目的都在于使更多同学的同学真正地动起来，达到教欢迎下载精品学习资源案成效的最大化，在平常的教案中我不断践行着这个真理；本着这个目的我备出了一堂不求华丽的形式，朴实的，有用的，有效的教案设计来参赛；欢迎下载