2022年人教版语文二级上册14-我要的是葫芦-精品教案.docx

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1、精品学习资源【教学要求】14 我要的是葫芦欢迎下载精品学习资源1. 熟悉 11 个生字，会写 8 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；3. 明白课文内容，初步明白叶子与果实之间的关系；4. 发挥同学的想象，续编结尾；【教学重点】1. 识字、写字；2. 明白课文内容，初步明白叶子与果实之间的关系；【教学难点】使同学懂得做任何事情都要留意事物间的联系；【课时支配】 二课时；第一课时课时目标1. 熟悉 11 个生字，会写 8 个字；学会生字、新词；2. 初读课文，明白课文内容，初步明白叶子与果实之间的关系；教具预备教学课件 教学过程一、谈话激趣，引入课题1

2、. 我们班的同学们是最聪慧的小伴侣， 那这个谜语你们能猜出来吗？ 课件出示 1说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆；小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，仍能吹出悦耳的乐曲！猜猜我是谁？葫芦孩子们， 果真聪慧， 一下子就猜到了； 这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，老师板书课题，齐读课题 .我要的是葫芦 .；板书：我要的是葫芦2. 咦？怎么葫芦不欢乐啦！ 原先是你们把它的名字叫错了，“葫芦的“芦字儿单个读二声，它们合在一起的时候应当怎么读？欢迎下载精品学习资源留意轻声声音很嘹亮，假如把那个“葫芦的“芦字读得再轻点就更好了；师范读生跟读二、识

3、字解词1. 同学自读课文；提出要求： 课件出示 21不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学；2读准每一个字的字音，圈诞生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号；2. 检查自学情形；1出示生字 课件出示 3k xi xin dn ynlnzh ui棵谢想盯言邻治怪各自拼读，读好前鼻音“言、邻，后鼻音“想、盯以及整体认读音节“治；指名认读，相机正音，并用生字口头组词；2出示 新词课件出示 4葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 古怪 渐渐地开展读词嬉戏；指名读，开火车读；小老师领读，齐读；懂得、记忆；3让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文；标自然段，指名朗读课文，

4、其他同学留意听读音是否正确；开火车读，看谁读得好；组织相互评判读书；3. 整体感知内容；1借助拼音读懂课文；2种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？蚜虫3邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？ 读一读，小组争论沟通，说一说；三识记生字，指导书写课件出示 5欢迎下载精品学习资源出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪1. 记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见，然后老师总结：1加一加：“木加“果是“棵；“讠加“射是“谢；“相加“心是“想 ；“忄 加“圣是“怪 ；2换一换：“钉减“钅换“目就是“盯； “领减“页换“阝就是“邻；“抬减“扌换“氵就是“治；3减一减：“信减“亻是

5、“言；2. 组词语：给生字找伴侣，用生字口头组词；3. 指导写字：1师范写，重点指导“谢、言、想并叙述：板书：谢 言 想课件出示 6：出示生字田字格课件： “谢、言、想；“谢：左右结构， “身根本站在田字格的正中心，横折钩压住竖中线；这三个局部都要写得狭长一些，不要出格；“言：这个字的横较多，留意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些；“想的下面的“心要写好，其次笔是卧钩，肯定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，其次点在卧钩上面， 最终一点在卧钩收笔的地方；2老师范写，同学在习字本上描红、临写生字；提示写字姿态；3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

6、点；4老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求；课件出示 7：看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构，放慢速度；严格按笔顺描写；5展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖；四总结沟通小伴侣们， 这节课我们学习了生字， 见到了很多小葫芦及它们的主人； 下节课我们接着学；课外作业新设计欢迎下载精品学习资源1. 誊写会写字，各四个；2. 给以下汉字组词；棵 领抬 盯颗 邻治 钉3. 写出带有以下偏旁的字；木： 氵 目： 阝 答案：1. 略；2. 棵一棵 领领导 抬抬头 盯盯着颗一颗 邻邻居 治 治理钉钉子3. 木：树 村 棵 氵江 河 海目：盯 眼 睛阝邻 阳 阴其次课时课时目标1. 正确、流利、有感情地

7、朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；2. 明白课文内容，初步明白叶子与果实之间的关系；3. 发挥同学的想象，续编结尾；教具预备教学课件；教学过程一、复习稳固，识字导入；小伴侣们，这一课的生字你仍能熟悉吧？的叫出它的名字，叫两遍；假如你仍熟悉，就精确的，大声孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦；件出示 8：给生字组个词语；课孩子们刚刚都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词；课件出示欢迎下载精品学习资源9：葫芦图片； 看，这是什么？葫芦；葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？想你把它读准了，这葫芦就送给你！今日我们连续学习 .我要的是葫芦 .；板书课题，齐

8、读课题；板书： 14 我要的是葫芦二、初读课文，整体感知1. 师：小伴侣们表现得这么棒， 这些生字娃娃现在都跑到课文中去了， 你仍能熟悉吗？能2. 我请大家轻声地读这篇课文， 读准字音， 仍要把课文读流利； 读完了就坐好；3. 现在老师要请四个小伴侣站起来读读，听的同学当小老师， 假如发觉他读错了，就等他读完后帮他订正过来；4. 请孩子们再去读读课文， 留意刚刚订正的地方； 请大家边读边想， 这篇课文讲了个什么故事；谁仍能用简洁的话来说说谁能流利的说说课件出示 10从前，有个人种了，叶上长了，他不治，后来；三、精读感悟，重点突破；一学习第 1 自然段；1这棵葫芦一开头长得怎么样呢？ 长得很好；

9、你们从哪里知道答案的？第 1 自然段课件出示 11出示第 1 自然段2. 自由地轻声读课文第 1 自然段；用横线勾出描写这棵葫芦的句子；生汇报成果；课件出示 12瘦长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵洁白的小花； 花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦；多么可爱的小葫芦啊！3. 你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样；我们一起来把找到的句子读读；4这是一棵怎样的葫芦？可爱可爱在哪些地方呢？找文字“长满绿叶，“长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多； “洁白的小花，找出表示颜色的词，近义词是什么？洁白，洁白欢迎下载精品学习资源5. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！ 你能不能把葫芦的可

10、爱读出来给大家听听；仍有谁想来读读，让人一听就喜爱上这可爱的葫芦；老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了； 老师也想来读读， 请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？6 多么可爱的小葫芦啊 . 想不想去看看？想课件出示 13葫芦树图片师指导观看图片观赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？图文课件课件出示 14的葫芦藤上长满了，开出了几朵的小花，花以后，藤上了几个；多么的小葫芦啊！把刚刚填完整的句子认真的读一遍； 7 孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜爱吗？仍想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜爱，那个种葫芦的人比我们小伴侣更喜爱；他

11、每天都要去看几次，越看越喜爱；这棵可爱的葫芦假如连续健健康康地生长， 小伴侣想一想， 到最终， 它会长成什么样呢？会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实二学习第 4 自然段1 结果是不是像小伴侣想的那样呢？我们一起去看一看； 课件出示 15课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了 板书：落了2 孩子们，你看到了什么？小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最终一个一个都落了3 孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？为什么葫芦都落了？ 它是由于什么缘由落的呢？三学习第 2、3 自然段这些答案都在课文的第 2、3 自然段中，有没有信心把答案找出来有请同学们用自己喜爱的方式读课文的第2 自然段；1. 知道

12、什么缘由了吗？欢迎下载精品学习资源课件出示 16叶子上长了蚜虫他不治邻居劝他他也不治板书：蚜虫2 他观察了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文其次自然段 , 用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子；谁来告知我他想的句子：课件出示 17“有几个虫子怕什么！通过这一句 , 你觉得那个人看着这几个虫子的态度是什么； 不怕 不在乎那你再来读读，把他的不怕读出来；孩子们, 看这个标点符号是什么 . 感叹号那我们要怎么样才能把这一句读好呢 .既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来. 请自己练习练习 . 生汇报孩子们真会读书 , 老师听出来了 , 那个人根本不怕这几只蚜虫 .小伴侣们，

13、你们怕不怕这些蚜虫？怕老师也很怕，由于蚜虫可厉害了，这种害虫特地吃叶子, 而且它们会渐渐的把叶子吃光的 .3. 蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上；观察叶子上的一些蚜虫，“那个人说了些什么？是怎样说的？课件出示 18他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦； 指导写他盯着小葫芦说了什么？请一个孩子起来读孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的； 自言自语“自言自语是什么意思？自己对自己说话；咱们平常大都“自言自语过，同学们把“那个人说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语；同学练读，师

14、巡察指导欢迎下载精品学习资源声音不能高； 速度要慢一些；“自言自语是自己对自己说话， 当然声音要低一些， 速度要慢一些；另外， 读时仍要留意“那个人说话时是一种什么心情； 大家练一练， 看谁既能读出“那个人自言自语的语气，仍能读出他的心情；同学练读后汇报不简洁！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌师生鼓掌；不过，老师想补充一点，“那个人说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特殊欢乐焦急 哪些小伴侣能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手；四学习第 3 自然段1. 种葫芦的人眼里只有小葫芦， 根本不管叶子上的蚜虫； 可有一天仍有谁观察了？邻居小伴侣们邻居就是住在他家旁边的人，我们一起来写

15、写这两个字；邻居是什么态度呢？请同学们认真的听对话；邻居看到了蚜虫说了什么？通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？焦急焦急叶子上的蚜虫蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里；谁想来读读邻居说的话；仍有谁也想来劝劝？生朗读2. 是啊，快治治吧，再不治就来不及了；种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？古怪课件出示 19 心里立刻冒出两个大问号 “什么？叶子上的虫仍用治？ 我要的是葫芦；他为什么觉得古怪？那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫不用治我要的是葫芦；3 我请小伴侣起来分角色朗读一下两组孩子们刚刚朗读得真好，像个小演员在拍电影似的；读得真棒，我仍以为那个邻居和种葫芦

16、的人来到我们课堂上了呢；我知道大家都仍想读读， 现在老师读旁白， 女生读邻居说的话， 男生读种葫芦的人说的话；欢迎下载精品学习资源4 叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？要不到为什么要不到？由于叶子是来给葫芦输送养分的孩子就是你说的这个道理葫芦叶与葫芦的关系可大着了， 孩子们看图， 这些小小的葫芦叶， 通过太阳公公的帮忙，制造出养分，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大；那个人却不明白这个道理， 不久之后， 叶子上的蚜虫更多了， 小葫芦一个一个的变黄，都落了！孩子们你现在知道葫芦落了的缘由了吗？用“由于所以结合板书练习说话，总结出缘由5 他那么喜爱小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的

17、葫芦，他的心情会怎么样？难过，难过，扫兴，后悔课件出示 20 他可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式想象说一句话；同桌之间相互争论一下，师下去指导；生汇报；种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好， 要是我起初听了邻居的话，我确定可以收到葫芦；种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会难过地说； “假如我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜仍要大呢；种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂， 我真傻！我起初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗6. 课件出示 21那我们以后生活中做事情

18、也应当要怎样？多听听别人的劝告，留意不要只看事物的外表现象，只留意结果，要从现象看事物间的联系，重视过程；四、总结提高，课外拓展学会了这么多道理，老师心里真的很欢乐，我们的小伴侣变得更加懂事和可爱了；想想，假如其次年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事；同学想故事，编故事，说一说，写下来；全班沟通展现自己的小故事；欢迎下载精品学习资源课外作业新设计1. 种葫芦的人为什么一个葫芦也没有得到？2. 把下面句子换个说法：1有几个虫子怕什么？2叶子上的虫子仍用治？3. 把.我要的是葫芦 .讲给别人听；答案：1. 由于他没有治葫芦叶子上的蚜虫，葫芦得不到养分，所以葫芦都落了；2. 1

19、变成：有几个虫子不用怕；2变成：叶子上的虫子不用治；3. 略；【板书设计】hlu14我 要 的 是 葫 芦蚜虫 叶子 落了【教学反思】. 我要的是葫芦 .课文共四个自然段，主要叙述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦渐渐地变黄，一个一个都落了；故事告知我们事物之间是有联系的，不能只顾“结果忽视了“过程；任何的朗读行为都是基于肯定的懂得根底； 没有懂得便读不出语言文字背后所隐藏的感情颜色； 但我们知道对于二年级的孩子只是使孩子喜爱阅读，培育阅读的爱好， 并没有要求具备肯定的朗读技巧， 故老师这时应起到肯定的典范示范作用，使学习渐渐地积存起朗读的技巧，这需要一个相当长

20、的时间；通过这堂课，我明白了做为老师应充分敬重孩子阅读的特殊感受和体验；同课异构创新教案欢迎下载精品学习资源【教学设想】.我要的是葫芦 .教学设计第一课时欢迎下载精品学习资源初读课文，读通顺，扫清语言障碍，学习生字新词；欢迎下载精品学习资源【教学过程】 一、揭题导入板书：葫芦有熟悉这两个字的吗？谁来读？结合正音：“芦读其次声，在这里读轻声；有见过葫芦的吗？它是什么样子的？同学们，今日我们学习一篇有关葫芦的课文；板书课题读好一篇课文，要从读好课题开头， 谁来读读课题？读出你对课题的懂得；指名同学读课题；结合提问：你为什么这样读？你是怎样懂得的？读了课题， 同学们的小脑袋里肯定产生了不少小问号，

21、说一说， 你想知道些什么？“我要的是葫芦， 那么不要的是什么？ “我为什么要葫芦？ “我要到葫芦了吗？同学们真不简洁！读了课题，就提出了这么多的问题；问题提出来了，怎么解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！二、初读课文请大家翻开课本到 66 页，这是我们第一次读这篇课文，想一想，你预备到达哪些要求呢？好，就让我们依据这样的要求来读读课文， 看谁能最先读准字音， 读通句子；到达要求了，就举起你的左手，明白？同学自读课文，老师巡察；看来不少同学很快就读好了， 有把握读准字音， 读通句子吗？哦， 仍有一些同学觉得不太有把握，这样吧，让我们再读一遍课文，记住，只读一遍，而且 要大声地读，让你的耳

22、朵能听见你读书的声音，好吗？开头！现在有把握读好了吗？谁想试一试？ 指名分段读课文，正音；读得不错； 那么对于刚刚我们提出的问题， 你读懂了哪些了？请大家默读课文，然后答复；指名答复；我们班的小伴侣真了不得！ 不但能够自己提出问题， 而且仍能通过读书自己解决这些问题，实在是不简洁！现在，就让我们开头细细地去读课文，到达真正欢迎下载精品学习资源读懂、读好的目标，好吗？好，让我们先看课文第1 自然段；三、学习第 1 自然段先请大家自由地读一读这一段，读完以后，说一说你读懂了什么？ 读完了吗？有什么要说的吗？指名同学答复；同学们读了课文， 明白了这么多的内容， 真不错！ 大家都感到这一段中葫芦的花是

23、漂亮的， 小葫芦是可爱的， 那个人是特别喜爱小葫芦的， 对吗？你能通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！同学自由练读；谁想来试一试？指名同学朗读；结合评议：听了他她的朗读，你感受到了什么？出示文字片，看图体会：瘦长、挂、每天等词语仍有谁再来试一试？齐读；读得多好啊！ 假如体会得不够深刻， 怎能读得这么投入！ 读书就是应当这样专心去读，要“读进去；那个人是那样的喜爱小葫芦， 每天都要去看几次， 后来， 这小葫芦怎么样了呢？这是怎么回事呢？我们下节课再来学习下面的课文；四、学习生字第 1 自然段课文中有几个生字，让我们一起来看一下；出示文字片，读来读读？这些生字中，有需要老师或者同学们帮忙的吗？

24、共同解决字形；同学在习字本上描红、仿写；资料包出色片段探究葫芦全部落掉的缘由；一学习第 2 自然段；质疑：那你们有什么疑问吗？师： 多惋惜啊，你们肯定特殊想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案欢迎下载精品学习资源就在课文第 2、3 自然段，请同学们快速读课文并找出答案；生：由于叶子上生了蚜虫；师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？ 生：有几个虫子怕什么！师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？ 师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？ 生：不在乎；师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想生读师：有一点不在乎了，语气再剧烈点； 生再读师：你瞧， 种葫芦

25、人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读；师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子不行怕；师：他不光是这样想的， 也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？ 谁来做个“盯的动作？生做“盯的动作；师：那你们盯着老师看， 就是这样， 眼睛瞪得大大的， 看一个地方就叫盯着， 难怪他是目字旁呢；师：全班同学都盯着大屏幕读一读， 瞧，你们盯着可爱的葫芦情不自禁的自己对自己说起话来就叫自言自语；师：谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？ 生读；师：聪慧的你认真看这儿又有两个感叹号谁能读好？ 生再读；师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的期望呀！你能读出来吗？ 生接着再读；师：感叹号的语气你

26、读出来了师：全部种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读；生齐读二学习第 3 自然段师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫， 一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样答复的？请同学们“画出“邻居说的句子；用欢迎下载精品学习资源“画出“种葫芦的人说的话；生边读边画；师：谁找出邻居说的话了？请你读一读； 相机指导朗读师：你真是一个热心的邻居；师：看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他；师：谁找出种葫芦人说的话了师：你好顽固啊，别人劝你你都不听师：当邻居劝你的时候你感到很古怪，所以你反问道？分组读师：谁情愿分角色朗读课文？指名读，男女读师：叶子上长了蚜虫， 种葫芦的人一点也不在乎， 邻

27、居看到了心情是什么样的？ 师：很焦急；师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚的劝劝他；小组读师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事，真是太古怪了，出示反问句种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治；同学们来读读这两句话；师：反复读读这两个句子，你发觉了什么？ 叶子上的虫不用治；叶子上的虫仍用治？生 1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号；生 2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号；生 3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更剧烈；师：我们生活中也有用反问的语气来表达确定的意思，例如：生读这样的句子就叫反问句；师：你瞧这样一反问， 表达的感情更剧烈； 所以面对邻居

28、的劝告种葫芦的人感到很古怪，反问道：生：什么？叶子上的虫仍用治？我要的是葫芦；三揭示寓意；师：那叶子上的虫子究竟要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？欢迎下载精品学习资源出示葫芦生长的示意图师：叶子是绿色植物的养分加工厂， 它把加工好的养分通过葫芦藤输送给小葫芦， 她仍能借助太阳公公的光辉制造很多养分； 也通过葫芦藤输送给小葫芦， 小葫芦有了充分的养分才能越长越大； 要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的养分了，葫芦就会落了；过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？出示图生：他会后悔；师：后悔什么？生：后悔不治蚜虫，不听劝告；生：明白了；师：他明白了什么？生：明白了了叶子和葫芦

29、之间是有联系的；师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的；相机板书任何事物之间是有联系的；种葫芦的人错就错在不治蚜虫，不听劝告，当我们不明白时，别人劝告我们时，我们要虚心接受，勇于改正； 板书 ：不听劝告，就会做错事练习：一、给加点的字挑选正确的读音；zhngchng1. 瘦长的葫芦藤上长满了绿叶；zhngzhng2. 春天，农夫伯伯开头种地，把一颗颗种子埋在土里；二、依据拼音写汉字；yy nln j q gu is xingzh l欢迎下载精品学习资源三、选词填空；结果成果果实1. 种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，葫芦一个个都落了；2. 我们要珍爱他人的劳动；3. 秋天，

30、果园里累累，一派丰收景象；四、照样子，写句子；例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不行怕；1. 叶子上的虫仍用治？也就是说：2. 我怎么会遗忘这件事？也就是说：五、课文整体梳理；依据课文内容排列以下句子1. 小葫芦的叶子上长了蚜虫；2. 邻居让他治叶子上的蚜虫；3. 最终小葫芦都落了；4. 这个人不听邻居的劝告；5. 从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花， 藤上挂了几个小葫芦；正确次序是：六、重点段落品析；一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！那个人感到很古怪， 他说：“什么？叶子上的虫仍用治？我要的是葫芦； 没过几天，叶子上的蚜虫更多了； 小葫芦地变黄了，都落了；1. 在横线上填上相宜的词；2. 照样子，写一写；治一治一一3. 最终小葫芦都落了，缘由是A. 藤上结的小葫芦太多了；B. 叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来；欢迎下载精品学习资源七、把以下成语补充完整；言语言答案言语言语语一、 ch ng zh ng zh ng zh ng二、语言邻居 古怪 思想 治理三、结果成果 果实四、1. 叶子上的虫不用治；2. 有几个虫子不用怕；五、 51243六、1. 渐渐一个一个2. 看一看说一说3.B七、自言自语千言万语不言不语豪言壮语欢迎下载