2022年《羚羊木雕》教学案.docx

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1、精品学习资源第 22 课羚羊木雕教案案欢迎下载精品学习资源教与学目标汶阳镇初级中学 汪顺涛陈乐运欢迎下载精品学习资源1. 整体感知课文，树立正确的友情观、价值观；正确看待、处理与父母的关系；2. 学会通过文中语言感受人物形象特点，用科学的方法态度去评判人物形象；3. 联系生活实际 , 学习与父母沟通的方法；教与学重难点 1学会从文中的语句分析人物形象；2. 懂得文章内容， , 联系生活实际 , 谈谈自己的看法；教与学方法文章环绕“亲情”这一话题，展现了两种生活，两种内心世界；一方面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣之间的友爱，少年内心世界；他们如此布满友情，如此珍爱友 情；文章通过语言、动作、

2、神态及心理活动描写，展现了人物不同的性格特点，人物形象非常鲜活；全文显露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛楚与无奈赐予怜悯与关 爱；因此，教案中要激活同学在阅读中的灵性、悟性和制造性，使同学更好地品尝、感悟文章；把课堂交给同学，通过小组合作学习，让同学去发觉问题，解决问题，培育同学语文素养和联系生活实际的才能；课时： 2第一课时教与学过程一、播放音乐永久是伴侣（演唱:杭天琪），导入新课：千里难寻是伴侣伴侣多了路好走 千里难寻是伴侣 伴侣多了路好走 以诚相见心诚就灵让我们从今是伴侣千斤难买是伴侣 伴侣多了春常留 以心相许心灵相通让我们永久是伴侣爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑

3、和心地都很正直的真正的伴侣；”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的了；”斯托贝说： “财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝；”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，特殊是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响；一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点；今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕二、学习新课（一）、初读课文，整体感知1. 同学沟通作者情形提示：张之路， 1945 年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊奉献的专家，中国作协儿童文学委员会委员；主要作品有电影剧本霹雳贝欢迎下载精品学习资源贝、魔表、疯狂的兔子，

4、长篇小说第三军团；1992 年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册； 1997 年入选中心电视台“东方之子”栏目；2. 检查字词把握情形攥zun树杈ch怦怦 png 逮捕 di逮着玩 di学法指导：小组长交换检查，老师抽查3. 课文环绕羚羊木雕写了什么事情.请同学们用简要的语言概括；提示：我把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对伴侣反悔，我难过极了；羚羊木雕到底有多宝贵？他对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么愤怒？ 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品；非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其

5、文化、艺术价值很高；非洲许多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜爱赠送木雕；我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件宝贵的纪念品；（二）、读出自我，合作沟通1、我把如此珍贵的羚羊木雕送给了好伴侣，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来表达？（对话）2、课文的第17 22 段；这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去；为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？（懂得插叙的写 作手法）（提示：这几段文字交代了我把这么珍贵的东西送给万芳的缘由，所以不能删去；假如把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种次序叫做顺叙；而文章这样处理，

6、这几段文字放在中间，就是插叙；这使文章结构更紧凑，一开头母亲的问话就能吸引住读者的留意力；）温馨提示：在表达主要大事的中间插入一段与主要大事相关的情节叫插叙，插叙是为了更好地表现中心大事；（三）、重点赏读，质疑探究（ 1 15 段）1、分角色朗读竞赛在课前老师应让同学分好角色，写好各自朗读的话语学法指导：朗读要求 : .对课文娴熟 .体会人物的性格特点.处理好语气、音调的轻重强弱2、同学就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文的懂得进行说话活动；当同学说完的时候，请其他同学进行评判；3、感悟人物：在朗读中你读人

7、物的对话，从中读出了（人物）是的人；示例：妈妈是一个严格的人；（或重财轻义）爸爸是一个冷酷的人；（或庄重、冷漠、重财轻义）万芳妈是一个比较泼辣的人；（或性格粗暴）奶奶是一个通情达理的人；（或深明情理、心地和善）万芳是一个宽容大度的人；（或仗义、纯真）“我”是一个诚恳守信的人；（或重友情、纯洁） 三、课堂练习1、同学有感情的朗读课文1-15， 26- 篇末2、在“我”和父母的冲突冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？ 四、拓展延长欢迎下载精品学习资源1、老师朗诵：关于同龄人对长大的一段话 “随着年龄的增长，我们逐步形成自己的思想；假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过

8、笔自己写的时候了；在不知不觉中，我长大了；不再是那个只会听话的小伴侣了；在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动；我已有了自己的主见，不再事事听从家长了；”通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发同学探究的爱好；2、同学评判同学评判时，老师要引导同学抓住人物的神态、语气评；看是否读出人物的性格以及对此事的态度；（其他人物也可用此方法）妈妈的神态：紧紧地盯着孩子的神态：低着头不敢看非常严格一动不动语气 咄咄咄逼人语气声音有些颤抖坚决哭着喊了起来五、老师总结妈妈的神态、语气表现她顽固、生硬的态度，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，态度与妈妈实质相同；“我”被逼无奈、委屈、痛楚的心理

9、与父母的态度形成鲜明的对比；一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展现在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢 .（提示： 1训练了同学“说”的才能，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义；同时培育了同学的口语表达才能；2留意到了语文新课程标准所提倡的过程评判和同学自我评判，培育了同学自我评判的才能；）六、布置作业1、预备一场辩论会：这场冲突冲突中谁是谁非？（摆事实讲道理）（站在不同的角度看问题）2、预备表演课本剧重财轻义爸爸妈妈羚羊木雕我重视友情万芳七、板书设计 羚羊木雕张之路八、学后记： 教后记：其次课时欢迎下载精品学

10、习资源教与学目标1、学问目标：读懂课文，懂得文中所表达的思想倾向，体会人物性格2、才能目标：学会从文中的语句分析人物形象3、情感态度与价值观：学会正确看待友情与礼物的关系教与学重点学会从文中的语句分析人物形象教与学方法角色体验法、探究、争论一、导入新课出示课题及目标：羚羊木雕 在表演中体会人物性格在辩论中获得生活感悟二、表演、角色体验选“爸爸、妈妈、万方、奶奶、我”五个角色，表演文中主要情节；详细要求：把握准角色性格、人物语言、神态举止等，进行表演； 其他同学仔细观看，谈谈感受；三、记者现场采访观看了表演后，同学们肯定有许多的问题想现场采访演员们，现在赶快行动吧！1、问演员：为什么这样演？问观

11、众：他演得怎么样？你有什么建议？（此环节是引导同学紧扣课本分析人物形象） 老师归纳出人物性格：爸爸：沉稳、威武妈妈：顽固、严格 奶奶 ：通情达理、慈祥“我”： 脆弱、珍视友情万芳： 仗义、明白事理四、辩论正方：羚羊木雕该送 反方：羚羊木雕不该送反方：怎么能把父母送给自己的礼物任凭转送给别人呢？这不是显得对父母不敬重吗？送如此珍贵的礼物，会使“我”和万芳之间的友情变得俗气，金钱化了！辩论明确：第一，“我”不是任凭送礼，送的对象是“我”的好伴侣，这个好伴侣曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好伴侣，并不意味着“我”不珍爱父母的赠送，所谓“借花献佛”，莫非送给好伴侣的东西应当是不好的吗？其次

12、，“我”送万芳木雕，并不是由于木雕价值珍贵，而是由于万芳“特殊喜爱”（万芳“特殊喜爱”，不是由于木雕的价钱，而是由于木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果；（倒是“我”的父母一再强调木雕珍贵而要我取回，到底是谁俗气呢？）五、明辨是非这能全怪我吗？怪父母： 在成人的世界里，却是重财轻义；他们对子女的态度，走了两个极端， 爸爸欢迎下载精品学习资源 舍得把珍贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最难过的也是他们；他们并不重视子女的友情，不懂得孩子最希望最珍爱友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情；怪自己？ 怪万芳？（要求同学谈出各自的看法）六、金点子请同学们从中

13、任选其一，表达自己的看法：1、假如你是文中的“我”，你会怎么做？2、站在父母的角度，应当怎样处理这件事更妥当？3、怎样才能防止这类不开心的事情发生.七、体验反思1、生活中你可能也要面对与父母的分歧；谈谈你是怎样处理的？2、通过这篇课文，你学到了什么？要敬重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父母的看法，有什么事肯定要和家人商议；平常应当多与父母沟通，说说自己的学习情形，学校的趣事等等，这样父母也会更好的懂得你们；曾子有言：与伴侣交信乎？想告知大家的就是与伴侣交往最重要的就是真诚、无私；而且不要为了小事而互不相让，真诚的赔礼往往能解决许多的问题；无私的为伴侣做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感谢，仍有更多的支持；在生活中让我们： 多一些 ，少一些 ；八、老师赠言真正的友情 非常理智的友情,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的伴侣守信,永久无愧于他 ,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考查； 马克思九、课后练笔假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起 ”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾；要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应；2、情真意切；3、符合书信格式；十、学后记：教后记：欢迎下载