2022年人教版小学数学二级下册平均分教学设计与反思.docx

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1、精品学习资源人教版学校数学二年级下册平均分教学设计执教者： 黄桃琳教学内容：课本 P13 14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题；教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分的概念；2、 让同学充分经受“平均分的过程，明确“平均分的含义；初步形成“平均分的表象；3、 引导同学感受 “平均分与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的才能；教学重点：懂得把握平均分的含义，方法；教学难点：把握平均分的方法；教学预备：各种气球假设干、实物投影等；教学过程：一、 创设情境，感受“平均分1、谈话导入，实际操作1、今日老师给你们带来了一些小礼物；老师要送给你们；老师想这些气球送给那些上课

2、仔细发言积极的小伴侣， 谁想要？老师想请你们来分一分；叫三个人发言积极的小伴侣上台再请其他小伴侣分一分；2、小结分气球的情形怎样分最公正？板书平均分的概念；这里有欢迎下载精品学习资源几个 2；几个几每份分得同样多叫做平均分；3、出示课题请把 6 根小棒平均分，可以随便分成几份；怎么分？ 同学沟通、汇报设计意图：让同学在分气球的情境中自主发觉平均分；敬重同学的学习自主性、制造性；老师引导同学积极思维，通过问题的引申帮忙同学熟悉平均分；练习哪些是平均分哪些不是平均分出示习题；二、实际操作，学习平均分1、天气越来越好了，这种天气最适合去郊游了，老师今日想带着同学们去郊游， 看看老师都预备了些什么？小

3、伴侣想不想自己动手分一分教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？1、论安排方案；2、各小组动手分一分；3、同学汇报分法；4、你喜爱哪种分法？为什么？为什么你喜爱 3 个 3 个的分，你是怎么知道的，想到了乘法， 5 个 3. 2、 分组练习，每一组派代表答复；分一分：把 10 瓶酸奶平均分成2 份，每份应是多少？同学动手分一分3 分矿泉水把 12 平均分成 2 份每份是多少？ 12 分成 3 份呢， 12 分成欢迎下载精品学习资源4 份， 12 分成 6 份， 12 分成 12 份；3、 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份；让同学圈一圈，

4、并说出自己的分法； 设计意图：表达分法的多样化；开放题拓展学问，开拓同学思维；三、应用拓展，懂得平均分1、以嬉戏形式推出练习，谁是大赢家！平均分 16 个红辣椒两份每份是多少个？平均分成 4 份，每份多少个？平均分成 8 份，每份多少个？ 平均分成 16 份，每份多少个？2、小猴子分桃子；同学动口说一说，动手分一分夸奖孩子；3、同学沟通争论汇报；四、课后作业；找生活中平均分的实例；设计意图：从多方面加深同学对平均分的熟悉；开放性的活动使同学多角度熟悉平均分，为以后学习有余数的除法打下根底；四、体验胜利，回味平均分；学了这节课你有什么想法和收成？设计意图：让同学体验胜利的欢乐，进一步拓展同学的思

5、维和制造才能；教学反思：“平均分这节课主要是让同学初步感知什么是平均分.浅显地懂得怎么去分 .重点和难点就是懂得除法的含义，知道什么是平均分；在欢迎下载精品学习资源这节课中 ,我尝试着制造性地使用教材 , 让同学在一些与生活相关的情境中的等活动 ,让同学动手操作 ,合作沟通 ,从中有效地懂得什么是平均分课上完后，我深深地感到自身存在的缺乏；心理学争论说明，儿童熟悉规律是“感知表象概念，而操 作学具符合这一规律， 能变同学被动地听为主动地学， 充分调动同学的各种感官参加教学活动， 去感知大量直观形象的事物， 获得感性学问，形成学问的表象，并诱发同学积极探究，从事物的表象中概括出 事物的本质特点，

6、从而形成科学的概念；所以在教学设计中，我让学 生提前预备好卡片，代替实物，给三个孩子分6 个气球；这样通过分一分、摆一摆的实践活动， 把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念详细化；我预设可以显现多种分法；然后引导学 生观看争论： 几种分法相比有什么不同？同学通过争论， 知道第四种分法每只分得的个数“同样多，从而引出了“平均分的概念；但 是在课堂上，同学却很自然地进行了平均分每个2 个，而此时的我， 却没很好地利用这一课堂生成的资源， 仍旧生搬教学设计， 顺着自己头脑中设想的走下去， 追问同学“你仍有其他的分法？此时的同学用缄默代替了答复；课后， 我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一样，说明白什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的 生成显现时，我不知如何把握；另一方面，也说明我对学情的分析不 透彻，没有深化地明白同学在学习之前对如何分有了什么样的根底； 我仍需要在今后的教学实践中不断磨练自己， 使自己的课堂教学语言更精确，设问的水平更高些，教学机灵更敏捷些；欢迎下载精品学习资源欢迎下载